logo

For første gang ble begrepet "alderskrise" introdusert av L.S. Vygotsky å karakterisere den integrerte forandringen i personligheten til barnet, som regelmessig oppstår med endringen av stabile utviklingsperioder

Alderskriser er spesielle, relativt korte perioder i en persons liv, preget av skarpe mentale endringer. Dette er normale prosesser som er nødvendige for den normale gradvise løpet av personlig utvikling [9; 62].

Skolealderen, som alle aldre, åpnes med en kritisk eller kritisk periode som ble beskrevet i litteraturen før resten som en krise på syv år. Det har lenge vært bemerket at et barn endrer seg veldig kraftig i overgangen fra førskole til skolealder og blir vanskeligere på utdanningsnivå enn før. Dette er en slags overgangsstadium - ikke lenger et førskolebarn og ikke en skolebarn [1; 97].

Med tanke på krisen som en regularitet av menneskelig mental utvikling, vel vitende om deres hyppighet og årsaker, kan de i det minste forutsi, og dermed redusere den uunngåelige, innebygd i menneskets natur, og unngå de som er et resultat av et feil valg av person [8; 112].

Definisjon av begrepet Age Crisis

Alderskrisen (gresk krise - løsning, brudd, alvorlig overgangstilstand) - spesiell, relativt kort - opp til et år - perioder med ontogenese, preget av skarpe psykologiske endringer. I motsetning til kriser av nevrotisk eller traumatisk karakter, refererer de til de normative prosessene som er nødvendige for den normale, progressive utviklingen av personlig utvikling. De kan oppstå når en person beveger seg fra ett aldersnivå til et annet, er forbundet med systemiske kvalitative transformasjoner innenfor sosialt forhold, aktivitet og bevissthet [9; 64].

I hjemmets psykologi ble begrepet "alderskris" introdusert av L.S. Vygotsky og er definert som en fullstendig endring i barnets personlighet, som regelmessig oppstår ved endring av stabile perioder. Ifølge Vygotsky, er alder krise på grunn av fremveksten av en stabil kjerne av svulster før perioden, noe som fører til ødeleggelse av en sosial situasjon for utvikling og fremveksten av andre nye tilstrekkelig psykologisk form av barnet. Mekanismen for å endre sosiale situasjoner er det psykologiske innholdet i alderskrisen.

I boken "Childhood and Society", publisert i 1950, ga Erickson populært og tydelig sitt konsept av livssyklusen. Han opprettet et diagram som viser hvordan livet utvikles gradvis. Hvert stadium endte i en krise. Og "krisen" ble ikke sett på som en katastrofe, men som et vendepunkt, en periode forbundet med økt følsomhet og økt potensial. Erickson bemerket med forsiktighet at han ikke anser hele utviklingen av mannen som en serie kriser [7; 264].

Barnet utvikler seg ujevnt. Det er perioder med relativt rolig eller stabil, og det er såkalt kritisk. Kriser oppdages empirisk, og ikke i sin tur, men i tilfeldig rekkefølge: 7, 3, 13, 1, 0. Under kritiske perioder endres barnet på kort tid hele, i personlighetens hovedtrekk. Dette er en revolusjonerende, rask og rask kurs av hendelser, både når det gjelder tempo og i forstand av endringene som foregår [3; 34].

LS Vygotsky identifiserte følgende alderskriser av barn:

• Nyfødt krise - skiller embryonal utvikling fra barndom;

· 1 års krise - skiller barndom fra tidlig barndom;

· Krisen på 3 år - overgangen til førskolealderen

· Krise på 7 år - en koblingsforbindelse mellom førskole og skolealder

· Ungdomskrisen (13 år).

LS Vygotsky undersøker dynamikken i overgangen fra en alder til en annen. På ulike stadier av endringen i barnets psyke kan oppstå sakte og gradvis, men kan - raskt og plutselig. Stabile og krise utviklingsstadier er utpekt, deres veksling er loven om barneutvikling. En viktig funksjon av krisen, er dens innvirkning på menneskelig utvikling - LS. Vygovsky skrev at "hvis kriser ikke ble funnet eksperimentelt, bør de likevel bli spurt teoretisk." Grunnlaget for denne uttalelsen er at prosessen med menneskelig utvikling skjer "jerks", fra ett stadium til det neste, det vil si, snarere en revolusjonerende enn en evolusjonær sti. I disse perioder, på relativt kort tid, er det kardinale forandringer som er svært merkbare for andre [1; 76].

Ifølge D.B. Elkonin, for å avsløre den psykologiske essensen av krisen, betyr å forstå den interne dynamikken i utviklingen i denne perioden.

Krisen er dette. Alderskriser i psykologi. Funksjoner av manifestasjon og konsekvenser av krisen

Krisen er noe som mange mennesker må møte. Nesten hver person, for å være mer presis. Konseptet stammer fra det greske ordet krisis, som i oversettelse betyr "vendepunkt" eller "løsning". Følgelig er krisen en slik levetid som en person går over til et nytt nivå av aldersutvikling som preges av psykologiske endringer. Og denne prosessen er ledsaget av ødeleggelsen av den vanlige sosiale ordenen.

Den første fasen

For det første er det verdt å merke seg krisen til nyfødte. En periode der det ikke er noen psykisk komponent, siden det innebærer en overgang fra et intrauterint liv til et virkelighetsliv. Fødsel er det første traumet som hver enkelt av oss opplever. Og hun er veldig sterk. Så mye at hele livet etter fødselen er under tegn på dette traumet.

Det er svært viktig at perioden for nyfødte blir observert under oppsyn av voksne. I prinsippet er det slik det skjer i et normalt samfunn - foreldrene er alltid nær barnet, noe som gir ham en overgang til en ny type funksjon. Barnet er hjelpeløs. Han har ikke en forformet atferdsprinsipp. Fordi alt dette er bare å komme. Og viktigst av alt - et barn i den nyfødte perioden regnes ikke separat fra en voksen. Fordi han ikke har en måte å samhandle med miljøet.

Når oppstår "utgangen" av den nyfødte krisen? Forskere sier - når barnet begynner å samhandle med foreldre, legger de merke til utviklingen av hans følelsesmessige sfære. Som regel er dette den andre måneden av babyens liv.

Krisen på tre år

Dette er neste trinn. Perioden der det er en overgang fra tidlig alder til førskolealder. På dette tidspunktet blir de eksisterende personlige mekanismene radikalt omstrukturert, og barnet har ny personlighet og bevissthet. I tillegg flytter han til et nytt nivå av samhandling med omverdenen og folket. Det er viktig å merke seg at det ikke er klare tidsgrenser for denne perioden.

symptomer

Den sovjetiske psykologen Lev Vygotsky er en interessant idé om krisen på tre år. Han skiller de syv lyseste "symptomene" i et barns oppførsel, som gir ut det han passerer gjennom den ovennevnte perioden.

Den første er negativisme. Barnet nekter å gjøre alt bare fordi det ble tilbudt ham av en bestemt voksen person. Og han regner som regel med nøyaktighet tvert imot.

Det neste symptomet er stubbhet. Barnet insisterer på noe bare fordi han ikke kan forlate sin beslutning fra prinsippet. Selv om omstendighetene har endret seg.

Den tredje, som er nevnt - obstinacy. Det er en tendens til å gjøre alt i trøbbel. Det fjerde symptomet er selvvilje. Eller, i enkle ord, alt kjent initiativ "Jeg selv!", Målrettet mot selvbevisning og stimulering av selvtillit.

Et annet symptom er en opprør-protest. Oppstår i vanlige konflikter med voksne. Som regel, fordi barnet ikke føler respekt for ham og for hans ønsker.

Det er også et tilfelle av avskrivninger. Barnet slutter å være interessert i alt som var interessant for ham før. Men det siste symptomet er det mest ubehagelige. Dette er despotisme. Barnet går ut av kontroll og krever at voksne umiddelbart oppfyller alle sine ønsker og ønsker. Etter å ha sett på alt dette, oppstår spørsmålet: For hvem er krisen på tre år vanskeligere - for barnet eller for foreldrene?

Den tredje fasen

Etter alle de ovennevnte følger en krise på syv år. Vi passerte alle gjennom det. Årsakene til krisen ligger i de psykologiske endringene i personligheten. Barnet utvikler en intern stilling, noe "kjerne" og et "selv" begynner å vises. I samme periode går han inn i skolen og faller inn i et helt annet miljø. Inntil da spilte han. Nå må han lære. For mange barn er dette den første manifestasjonen av arbeidskraft.

Det er andre ledsagende årsaker til krisen. Noen barn, som er innskrevet på skolen, begynner å frykte utførelsen av arbeidet tildelt dem, for første gang føler seg ansvar for resultatet. De innser seg selv nå og som skolebarn, kamerat. Det er viktig for dem å bli fulle medlemmer av det nye samfunnet - og dette er stress. Krisens periode på syv år er viktig, fordi det på dette tidspunktet er barn dannet holdning til mennesker, for seg selv og for samfunnet. Som regel blir den funnet staven, den såkalte "trunk", igjen for livet. Ja, det senere, over en levetid, overgrodd med "kvist" og "blader", men grunnlaget er lagt i barndommen.

Teenage krise

Dette er den perioden som de fleste av oss tydelig husker. Som det fortsetter allerede i en helt bevisst alder. Etter 12-13 år, for å være mer presis. Det antas at dette er perioden hvor barnet går fra barndommen til voksenlivet. Det kan vare lenge. På dette tidspunktet utvikler ungdommene seg veldig dynamisk - både fysisk og mentalt. De skaper behov som ikke kan møtes umiddelbart, fordi de selv ikke har nått sosial modenhet.

Ungdomskrisen er en periode ledsaget av overdreven omsorg og kontroll av foreldrene. Og til og med forbyder, stridigheter, som kommer fra forsøk på å omgå dem og mye mer. Alt dette forhindrer en tenåring i å kjenne seg selv og avsløre funksjonene som er unike for ham som individ.

På spesifikkene og egenskapene til ungdomsperioden

Dette stadiet er en av de vanskeligste i en persons liv. Tenåringen, i tillegg til nye behov, er det spesielle tanker, refleksjoner, viktige spørsmål, problemer. Og flertallet er som regel vanskelig å overleve denne perioden, fordi alle de ovennevnte synes foreldrene ikke er viktige. "Hvilke problemer kan barnet få?" For liten, men jeg har ikke levd! "- De fleste voksne forkaster det. Og veldig forgjeves.

Så blir voksne overrasket - hvorfor forverret forholdet til barnet sitt? Og fordi de var likegyldige. De betraktet ikke hans mening, de fortsatte å oppleve ham som en baby. Og konsekvensene av krisen, forresten, kan være veldig beklagelig. I dette tilfellet kan også den beryktede obstinasjonen vises. Hvis foreldre er forbudt å gå på fest, hva skal tenåringen gjøre? Unnslippe gjennom vinduet! Og det er ikke kjent hva som kommer til å bli konsekvensene av festen - kanskje må de betale for hele det etterfølgende livet. Derfor er det veldig viktig å regne med en tenåring, bygge relasjoner med ham, som en voksen. Og kunne gjøre kompromisser. Så gjør tilstrekkelige voksne.

ungdom

Denne perioden bør også bemerkes med oppmerksomhet og snakke om aldersrelaterte kriser. I psykologi er ungdommen også betraktet som sådan. Hvorfor? Fordi dette er tiden da en person begynner å ta veldig viktige beslutninger. Han må bestemme seg for fremtidig yrke, sosial stilling, utsikt, å bygge livsplaner. Det pleide å være at ungdom er 22-23 år gammel. Men nå - 17-18, og enda tidligere, fordi mange foreldre tror at jo før barnet deres går ut av skolen - jo bedre.

Men likevel, i ungdommen er det svært viktig å gjøre det riktige valget. Og hvis vi snakker om hvilke aldersrelaterte kriser i psykologien som er mest dynamiske, vil ungdommen være på nivå med ungdomsperioden. I denne perioden skjer mye, i tillegg til å velge et yrke. Tjeneste i hæren, for eksempel, eller til og med det første ekteskapet, ofte ledsaget av et barns spontane fødsel. I sin ungdom, mange gjør feil på grunn av sosiale umodenhet. Og i vår tid, som praksis viser, blir ikke denne perioden ledsaget av det som tidligere var ansett som et karakteristisk trekk ved ungdom. Og dette er å overvinne en persons avhengighet av voksne (foreldre). Spesielt økonomisk.

Perioden til "midt"

Nå kan vi snakke om den såkalte "trettiårige" krisen. Dette i psykologi kalles perioden tidlig voksenliv. Folk forstår at toppen av deres ungdom allerede er bak. Mange oppsummerer noen resultater, begynner å se nøktern inn i fremtiden. De fleste begynner å føle behovet for stabil stabilitet. Det er et ønske om å finne meningen med livet.

Noen mennesker har en følelse av å kaste bort tiden sin. Jeg skjønner at jeg har bodd i denne verden i 30 år! Og hva oppnådde jeg? Ser tilbake, mange forstår - ikke så mye. Det sammenligner seg med vellykkede jevnaldrende eller enda yngre mennesker. Enda verre, hvis de er nært eller kjent. Og før depresjonen i nærheten. Og mange kvinner ledsages også av det at de ikke lenger er så unge, friske og vakre. Her er det - en typisk trettiårig krise. Dette er en av de mest "triste" periodene i psykologi.

Krisen i middelalderen

Dette er kanskje perioden hvor alle hører. Det er en lang følelsesmessig scene, som er direkte relatert til revurdering av livserfaring. I denne perioden innser en person at utbruddet av alderdom ikke er langt unna. Hun er nær, og ikke som i sin ungdom - "en gang i fjern fremtid". Øyeblikket når en person innser at han aldri skal være ung er middelalderskrisen.

Symptomer er mange. Den beryktede depresjonen, selvfølelsen, følelsen av tomhet, følelsen av at livet er urettferdig. En person nekter å anerkjenne de suksessene han har oppnådd, til tross for at de vurderes positivt av andre mennesker. Han mister interessen i mange aspekter av livet - selv til de som pleide å være viktige for ham. Sirkelen av referanser endres - meningen med tilfeldige personer er verdsatt mer enn hva venner / kolleger / venner sier. Det kan også være en verdiendring. Og likevel blir oppførsel og stil annerledes. Menn forsøker å skape utseendet til livets forandring ved hjelp av metoden for å endre noen eksterne manifestasjoner.

effekter

Så, funksjonene i manifestasjonen av krisen i middelalderen er forståelige. Nå - noen ord om konsekvensene. I tilfelle av denne perioden kan de være tunge. Fordi graden av alvor av de begjente feilene er direkte proporsjonal med alderen til personen.

En dyp "søk etter seg selv" er mulig, plutselig avskedigelse fra en god jobb, som en person har arbeidet i mange år, ønsket om å flytte et sted eller radikalt endre forretningsområdet. Men den mest alvorlige konsekvensen er en ødelagt familie. Noen mennesker forlater sin "andre halvdel", som han levde i mer enn et dusin år på grunn av slukte følelser. Andre forlater ikke familien, men bare se etter "underholdning" på siden, noe som ikke er noe bedre. Kvinner leter etter elskere å sørge for - de er fortsatt attraktive. Menn finner elskerinne av samme grunn.

Den siste fasen

Pensjonskrisen er den siste i vårt liv. Det er vanligvis nødvendig for 60-70 år. Dette er også en periode ikke av lungene. Flertallet av pensjonister jobbet i alle sine liv, og ved å gå på en velfortjent hvile vet de ikke hva de skal gjøre med seg selv. Helse med alder har ikke bedret seg, venner heller langt, eller til og med helt forlatt dette lyset. Barn har vokst opp, forlatt sin opprinnelige rede og har lenge levd i sitt eget liv. En person forstår - hans tid kommer til en slutt. Han føler seg unødvendig og tapt. Og i dette tilfellet er det svært viktig å finne styrken til å fortsette å nyte livet, å finne en ny mening, lidenskap og likesinnede mennesker. I en tid av moderne teknologi virker dette mer enn mulig.

Problemet med alderskriser er en. Og det består at de følger oss hele livet. Bare for noen mennesker er disse bare perioder, og for andre - faktisk kriser i tradisjonell forstand som forgiftes eksistens. Vel, det viktigste er å akseptere at livet er umulig uten endringer. Denne bevisstheten vil hjelpe ikke bare å forberede seg på dem, men også lære av dem en fordel og en leksjon.

Alderskriser

Form, varighet og alvorlighetsgrad av forekomst av alders kriser kan variere betydelig avhengig av individuelt typologiske trekk ved menneskelige, sosiale og mikrososiale forhold, karakteristikk av utdanning i familien, utdanningssystemet som helhet. Hver alderskrise er en endring i en persons verdenssyn og en endring i sin status i forhold til både samfunnet og seg selv. Lær å oppfatte deg selv, det nye, fra et positivt synspunkt - det er det viktigste som vil bidra til å overvinne de psykologiske vanskelighetene i aldersrelaterte kriser.

Krisen til det nyfødte Den første krisen er knyttet til en dramatisk forandring i det nyfødte livsforhold. Et barn fra de vanlige forholdene faller inn i en ny verden. Fra de første dagene av livet har barnet et system med ubetingede reflekser: mat, beskyttende og indikativ. Barnet tilpasser seg nye livsbetingelser.

Krisen på tre år er preget av det faktum at personlige forandringer som oppstår med et barn fører til endring i forhold til voksne. Denne krisen oppstår fordi barnet begynner å skille seg fra andre mennesker, er klar over hans evner, føler seg selv en kilde til vilje. Han begynner å sammenligne seg med de voksne, og han kunne ikke hjelpe et ønske om å utføre de samme handlingene som de er, for eksempel: "Når jeg blir stor, vil han pusse tennene"

I denne alderen er det følgende funksjoner: negativisme, stahet, avskrivninger, stahet, egenrådighet, protest, opprør, despoti. Disse egenskapene er beskrevet av L.S. Vygotsky. Han trodde at fremveksten av slike reaksjoner bidrar til fremveksten av behovet for respekt og anerkjennelse.

Personlig utvikling og fremveksten av selvbevissthet i førskolealder er årsakene til krisen på syv år. Hovedtegnene til denne krisen:

1) tap av umiddelbarhet. I det øyeblikk fremveksten av lysten og realiseringen av handlingen oppstår en opplevelse, hvilken betydning er hvilken virkning denne handlingen vil ha på barnet;

2) oppførsel. Barnet har hemmeligheter, han begynner å skjule noe fra voksne, bygge seg fra en smart, streng, etc.;

3) et symptom på et "bittert godteri". Når et barn prøver, prøver han ikke å vise det.

Utseendet til disse tegnene fører til vanskeligheter med å kommunisere med voksne, barnet lukkes, blir ukontrollabelt.

Kjernen til disse problemene er erfaringer, med deres utseende er knyttet til fremveksten av barnets indre liv. Utviklingen av indre liv, livserfaringer - et veldig viktig punkt, for nå vil retningen av oppførsel brytes gjennom barnets personlige erfaring. Det indre livet overlapper ikke seg direkte til det ytre, men påvirker det.

Krisen på syv år innebærer en overgang til en ny sosial situasjon som krever et nytt innhold av relasjoner. Et barn trenger å inngå relasjoner med mennesker som implementerer en ny, obligatorisk, sosialt nødvendig og sosialt nyttig aktivitet. Tidligere sosiale relasjoner (barnehage, etc.) har allerede utmattet seg, så han søker å gå i skole og inngå et nytt sosialt forhold. Men til tross for ønsket om å gå i skole, er ikke alle barn klar til å lære. Dette ble vist ved observasjon av de første dagene av barnets opphold i institusjonen.

Teenage krise utgjøre en alder av 12-14 år. Når det gjelder varighet, er det større enn alle andre kriseperioder. LI Bozovic sa at dette skyldes en raskere hastighet av fysisk og mental utvikling av ungdom, som fører til dannelsen av behov som ikke kan oppfylles på grunn av mangel på sosial modenhet av studenter.

Ungdomskrisen er preget av at forholdet mellom ungdom og andre endrer seg i denne alderen. De begynner å øke høye krav til seg selv og voksne og protesterer mot å behandle dem så små.

På dette stadiet, radikalt endre atferden til barn: mange av dem er uhøflig, uhåndterlig, gjør stikk imot de eldste, ikke adlyder dem, ignorere kommentarer (tenårings negativisme) eller, tvert imot, kan slå innover.

Dersom voksne er sympatisk til behovene til barnet og på de første negative manifestasjoner gjenoppbygge sitt forhold til sine barn, betyr overgangsperioden ikke løpe så raskt og smertefullt for begge parter. Ellers er tenårkrisen svært voldelig. Det påvirkes av eksterne og interne faktorer.

Eksterne faktorer inkluderer fortsatt kontroll av voksne, avhengighet og omsorg, som tenåringen virker overdreven. Han søker å kvitte seg med dem, vurderer seg gammel nok til å ta sine egne beslutninger og handle slik han finner det passende. Tenåringen er i en ganske vanskelig situasjon: på den ene siden, han virkelig ble mer voksen, men på den annen side, i sin psykologi og atferdsmessige trekk har overlevd barndommen - han er ikke alvorlig om sine plikter, kan ikke opptre ansvarlig og selvstendig. Alt dette fører til det faktum at voksne ikke kan oppfatte det som en lik til seg selv.

Men voksne må endre holdningen til ungdom, eller motstand fra hans side kan forekomme, noe som vil føre til en misforståelse mellom voksne og ungdom og mellommenneskelige konflikter, og deretter - til forsinkelsen i personlig utvikling. Ungdommen kan føle en følelse av ubrukelig, apati, fremmedgjøring, en tro på at voksne ikke kan forstå og hjelpe ham. Som et resultat, i en tid da tenåringer virkelig trenger støtte og hjelp til eldre, vil hans emosjonelle avvisning av den voksne, og sistnevnte vil miste sin evne til å påvirke barnet og hjelpe ham.

For å unngå slike problemer er det nødvendig å bygge relasjoner med en tenåring på grunnlag av tillit, respekt og vennskap. Engasjement av en tenåring i noe seriøst arbeid bidrar til etableringen av slike forhold.

Interne faktorer reflekterer den personlige utviklingen av ungdommen. Endre vaner og karaktertrekk som hindrer ham å gjennomføre sin plan: broken hemninger, mistet vane å adlyde voksne og andre vises et ønske om personlig selvutvikling, som finner sted gjennom utvikling av selvinnsikt (refleksjon), selvutfoldelse, selvhevdelse.. Tenåring kritisk til sine mangler, både fysiske og personlige (spesielt natur), går gjennom på grunn av disse egenskapene, som hindrer ham å etablere vennlige kontakter og relasjoner med mennesker. Negative uttalelser i hans adresse kan føre til affektive utbrudd og konflikter.

I denne alderen er det økt vekst av organismen, noe som fører til atferdsendringer og følelsesmessige utbrudd: tenåring begynner å bli nervøs, klandre deg selv for svikt, noe som fører til indre stress, som det er vanskelig å takle.

Behaviorale endringer manifesteres i ønsket om å "oppleve alt, gå gjennom alt", det er en tendens til å risikere. Teen tiltrekker alt som tidligere ble utestengt. Mange av "nysgjerrighetene" prøver alkohol, rusmidler, begynner å røyke. Hvis dette er gjort ikke ute av nysgjerrighet, men på grunn av motet, kan det være en psykologisk avhengighet av narkotiske stoffer, selv om noen ganger nysgjerrighet fører til en vedvarende avhengighet.

I denne alderen skjer andlig vekst og mental status endres. Refleksjon, som strekker seg til omverdenen og seg selv, fører til interne motsetninger, hvor grunnen er tap av identitet med seg selv, uoverensstemmelsen mellom tidligere ideer om seg selv med dagens bilde. Disse motsetningene kan føre til obsessive stater: tvil, frykt, deprimerende tanker om seg selv.

Negativismens manifestasjon kan uttrykkes hos noen ungdom i en meningsløs konfrontasjon med en annen, umotivert motsetning (oftest av voksne) og andre protestreaksjoner. Voksne (lærere, foreldre, slektninger) må gjenopprette relasjoner med en tenåring, prøve å forstå hans problemer og gjøre overgangsperioden mindre smertefull.

Betraktelig mindre studerte alderskriser, modne perioder av liv og alder. Det er kjent at slike vendepunkter vises mye sjeldnere enn i barndommen, og går vanligvis mer hemmelig, uten uttalt endringer i atferd. Prosessene for å omstrukturere de semantiske strukturer av bevissthet og omorientering til nye livsoppgaver som fører til en endring i arten av aktivitet og relasjoner som foregår på dette tidspunkt, har en dyp innvirkning på den videre utviklingen av personligheten. Denne alderen krise ved ungdomsårene - omtrent 16-20 år. Når en person allerede er formelt ansett som en voksen. Videre - for voksne anser han seg selv, og prøver derfor å bevise det for seg selv og for resten av verden. I tillegg er denne tiden av ekte voksenansvar: hæren, det første arbeidet, universitetet, muligens det første ekteskapet. Bak, foreldre slutter å stå, et virkelig uavhengig liv begynner, mettet med mange håp om fremtiden. følgende Alderskrisen er om lag 30 år. Den første vanvidd av ungdom er allerede bak, en person anslår hva som er gjort og er allerede mye mer nøkternt ute i fremtiden. Han begynner å ønske fred og stabilitet. Mange i denne alderen begynner å "lage en karriere", andre, tvert imot, tilbringer mer tid til familien i håp om å finne noe "meningen med livet", noe som seriøst tok tankene og hjertet. Videre faller alderskrisen på 40-45 år. En gammel mann er sett foran ham, og etter henne er det verste døden. Kroppen mister sin styrke og skjønnhet, rynker vises, grått hår, overvinne sykdom. Tiden kommer for første kamp med alderdom, den tiden de slår noe i kjærlighetsforhold, så går de inn i arbeidet med hodene sine, så begynner de å gjøre ekstreme ting som å hoppe med fallskjermhopping eller å klatre på Mount Everest. I denne perioden søker noen frelse i religion, andre søker forskjellige filosofier, mens andre søker cynisme og ondskap. Den neste alderen krisen faller på 60-70 år. En person i disse årene går vanligvis og vet ikke hva han skal gjøre med seg selv. I tillegg er helsen ikke lenger den samme, gamle venner er langt borte, og noen kan være døde, barn har vokst opp og har lenge levd i sine egne liv, selv om de er i samme hus med foreldrene sine. En person innser plutselig at livet kommer til en slutt, og han er ikke lenger i sentrum av syklusen, at hans alder kommer til en slutt. Han føler seg tapt, kan bli deprimert, miste interessen for livet.

Alderen kriser ledsager en person gjennom hele sitt liv. På noen passerer de jevnt, det er nesten umulig for noen å henge. Alderskriser er naturlige og nødvendige for utvikling. Den resulterende mer realistiske livsposisjonen som følge av alderskriser hjelper en person til å finne en ny relativt stabil form for forhold til verden rundt seg.

alderskriser

Psykologisk ordbok. IM Kondakov. 2000.

Populær psykologisk encyklopedi. - M.: Eksmo. SS Stepanov. 2005.

Se hva "alderskriser" i andre ordbøker er:

Alderskrisen - et teoretisk konsept som indikerer en overgang i aldersutvikling til et nytt kvalitativt spesifikt stadium. Ifølge L.S. Vygotsky, alderskriser skyldes i hovedsak ødeleggelsen av den vanlige sosiale utviklingssituasjonen og...... psykologisk ordbok

Alderskriser - alderskris. Utviklingen av den menneskelige personlighet er ikke en jevn bevegelsesprosess, men i visse perioder blir den avbrutt av raske skift, hvorfra hver initierer en ny fase i livssyklusen; Disse skiftene kalles vanligvis...... The Great Medical Encyclopedia

Alderskriser - - Ontologiske egenskaper av en persons mentale utvikling. I Vygotskijs teori betegner dette konseptet en overgang i aldersutvikling til et nytt kvalitativt spesifikt stadium. VK er først og fremst forårsaket av ødeleggelsen av den kjente...... Encyclopaedic ordbok på psykologi og pedagogikk

Krisens alder - Eng. alderskriser; det. Lebensalterkrisen. Overgangstrinn fra en alder periode til en annen, ledsaget av skarpe endringer og negative fenomener i virkemåten av de enkelte i forbindelse med vanskelighetene ved tilpasning til den nye tiden roller....... Encyclopedia of Sociology

Krisens alder - (Engelsk alderskrise) Det betingede navnet på overgangsfasen av aldersutvikling som opptar et sted mellom stabile (lytiske) perioder (se alder, periodisering av mental utvikling). K. in. konsepter blir vurdert...

Krisens alder - Spesielle perioder med ontogeni, som er relativt korte i tid (opptil et år), preget av skarpe psykologiske endringer. I motsetning til kriser av nevrotisk eller traumatisk karakter, er alderskriser knyttet til normative...... Et ordforråd for yrkesveiledning og psykologisk støtte

Krisens alder - - spesielle, relativt korte (opptil et år) perioder, preget av skarpe psykologiske endringer. KV er en normal prosess som er nødvendig for dannelsen av personligheten til en ung person. KV kan oppstå når du flytter fra...... Terminologisk Juveniologisk Ordbok

Aldersgrupper - (fra den greske krisen vendepunktet, utfallet) det betingede navnet på overgangene fra ett alder til et annet. Barnepsykologi bemerket empirisk den ujevne utviklingen av barn, tilstedeværelsen av spesielle, komplekse øyeblikk for å bli...... Pedagogisk terminologisk ordbok

Krisens alder - (fra gresk krisis vendepunktet, utfallet), det betingede navnet på overgangene fra ett alder til et annet. Hos barna psykologi bemerket empirisk barns ujevnhet. utvikling, tilstedeværelse av spesielle, komplekse øyeblikk av dannelsen av personlighet. Med...... Russisk pedagogisk encyklopedi

alderskriser - spesielle, relativt korte tidsperioder ontogeny, preget av skarpe psykologiske izmeneniyami.Vydeleno 8 psykososialt krizisov.V avhengig passering av kriseperioder kan endre en persons holdning til...... leksikon Dictionary of Psychology og pedagogikk

Alderskriser er hva

Alderskrisen er et overgangsstadium mellom en persons alder, preget av en forandring i den ledende aktiviteten og utviklingssituasjonen. Kriseperioder er et uatskillelig stadium av å vokse opp. Hver person går gjennom flere slike stadier i sitt liv.

Kjernen i alderskrisen

Krisen er bokstavelig talt oversatt som «oppdeling av veier». På kinesisk er det skrevet med to hieroglyffer, en betyr "fare", og den andre - "muligheten". Etter min mening er dette den mest konsise og nøyaktige tolkningen. Det er i kriser, inkludert aldersrelaterte, at en aktiv utvikling av personligheten oppstår, eller dens "brudd" i tilfelle et mislykket resultat av perioden.

Begrepet "alderkris" ble introdusert av den innenlandske psykologen LS Vygotsky. I hver alder er det visse normer som psykologer styres på. De bidrar til å overvåke normaliteten av menneskelig utvikling. Disse samme normer for intellektuell, emosjonell, psykofysisk og personlig utvikling kalles oppgavene til aldersutvikling. Krisperioden er perioden for å utføre disse oppgavene, intensive psykofysiologiske endringer.

Hver person går gjennom alderskriser, men her varierer uttrykksformen, intensiteten og varigheten avhengig av personens sosioøkonomiske status, utviklingsforhold, individuelle og personlige egenskaper.

Til tross for dette er det fortsatt to synspunkter på normalitet / ikke-normalitet av alderskriser:

  • Noen psykologer (Freud, Vygotsky, Erickson) anser slike overganger som en integrert del av utviklingen.
  • Andre forskere (Rubinstein, Zaporozhets) anser dem som en variant av individuelle avvik.

Store kriser

I psykologi er det vanlig å utelukke slike alderskriser:

  • nyfødte (fra fødsel til måned);
  • ett år;
  • tre år;
  • syv år;
  • ungdom (11-12 år);
  • ungdom (17-18 år);
  • ungdom (20-30 år);
  • modenhet (33-35 år);
  • middelalderen (45-55 år);
  • sen modenhet (55-65);
  • tidlig voksen alder (66-75 år);
  • alderdom.

Krisen til nyfødte, tre år og ungdomsår skyldes store kriser. De må gjenoppbygge forholdet mellom barn og samfunn. Resten av kriser er små. De er mindre merkbare eksternt og preges av en økning i uavhengighet og ferdigheter. På tidspunktet for enhver krise er imidlertid barn preget av negativisme, ulydighet, stædighet.

I voksen alder, som vi ser, er det 4 kriser:

  • Ungdomskrisen er ledsaget av fremveksten og selvbevisningen av mennesket i livets hovedområder, relasjoner (arbeid, familie, kjærlighet, vennskap).
  • På scenen av modenhetskrisen analyserer en person suksessene, korrespondansen mellom planer og prestasjoner. De neste ti årene løser han eller endrer resultatet.
  • Krisen i middelalder er ledsaget av en bevissthet om nedgangen i styrke, skjønnhet, helse, øke avstanden med de voksne barna. Ofte omfatter en person depresjon, en følelse av tretthet fra rutine, en tristhet fra tanken om at ingenting bedre vil være, ikke mer.
  • Senmodighet ledsages av stabilisering av den tidligere staten, gradvis avvik fra sosial og arbeidskraftaktivitet.
  • På begynnelsen av tidlig alder, forstår en person sitt liv og enten anerkjenner det som unikt og unikt, eller forstår at det har gått forgjeves.
  • På aldersstadiet tenker folk om deres profesjonelle "jeg", forenlig med den uunngåelige forverringen av helse og aldring av kroppen, bli kvitt selvhjelp. Dette er scenen for aktiv aksept av den naturlige livets ende.

Det er verdt å merke seg at barns kriser (de første seks) har blitt studert mye mer enn kriser i voksen alder, middelalder og alderdom. Sistnevnte betraktes oftere i naturen av den enkelte strømmen, selv om de også i stor grad skyldes aldersrelaterte endringer.

Krisens faser

Vygotsky utpekte tre faser av krisen: prekritisk, kritisk, postkritisk.

  1. Den prekritiske fasen kjennetegnes ved at personen selv oppstod og realiserte en motsetning mellom de rådende ytre forhold og hans forhold til disse forholdene. En person begynner å se bildet av en mer attraktiv fremtid for ham, men han ser ennå ikke noen virkelige måter å implementere dette scenariet på.
  2. På det kritiske stadiet er det maksimal spenning i motsetningen, det når en topp. Først prøver personen å gjenta de mest generelle ideene om det ideelle settet. For eksempel adopterer ungdommer lett til vane å røyke eller banne obscenities, og tenker at dette gjør dem til en voksen, så ønskelig og ny, åpnet opp i verdens perspektiv. Senere anerkjennes eksterne og interne hindringer som er på vei til andre komponenter i den nye verden. Hvis det er eksternt å bli kvitt mer eller mindre, vil bevisstheten om mangelen på interne ressurser presse til å utvikle nye aktiviteter (i ungdoms eksempel - valg av yrke, deltidsjobb). Til slutt sammenligner personen hvor langt han klarte å komme nær det ideelle han så.
  3. I den postkritiske fasen er motsetningen løst, personligheten bygger nye, harmoniske forhold til verden. Hvis resultatene fra den foregående refleksjonen passer, så oversetter personligheten endelig det imaginære til det virkelige, det andre til seg selv.

Funksjoner for å overvinne krisen

Ingen kan redde en person fra krisen. Det er opp til individet å overvinne alle vanskeligheter og finne en ny balanse. Men kriseprosessen kan styres og styres. Dette er hjelpen fra utsiden - for å lære en person å klare sin egen krise, å se og bruke mulighetene, kompetent å unngå farer (nevoticisme, avhengigheter og andre avvik).

En krise er alltid et valg. En person forstår nøyaktig hvilken oppgave som er før han, hva han ikke kan gjøre på vanlig måte, men han må fortsatt velge nye verktøy. Hver krise oppfordrer en person til å søke etter identitet.

Av særlig interesse innen personlig utvikling er teorien om alderskriser av E. Erickson, selv om stadiene avviger fra tidligere nevnte. Forfatteren utpekte følgende stadier av aldersoverganger og valg:

  • Det første år av livet. Tillit / mistillit til barnet i fremtiden til hele verden avhenger av hvor fornøyd barnets behov er.
  • Den første opplevelsen av selvbetjening. Hvis foreldrene hjelper barnet, er de logiske og konsekvente i kontroll, da utvikler barnet autonomi. Hvis foreldrene viser ustabil eller overdreven kontroll, utvikler barnet frykt for kontroll over kroppen og en følelse av skam.
  • Selvbekreftelse av barnet (3-6 år). Hvis barnets uavhengighet støttes, vokser det proaktivt. Ellers - underdanig og med en uttalt følelse av skyld.
  • Skolealder. Barnet utvikler enten en smak for aktivitet (arbeidskraft), eller mister interessen i sin egen fremtid, opplever en følelse av mindreverdighet i forhold til sin egen status og de midler som er tilgjengelige for ham.
  • Teenage identitet. Fra suksessen med å mestre rollen til en tenåring og velge en referansegruppe, avhenger hans videre faglige og personlige liv.
  • Krisen i voksen alder er ledsaget av søken etter intimitet med en person. Hvis personligheten ikke kan løse problemet med å kombinere arbeid og familie, viser det seg å være isolert og lukket på seg selv.
  • Krisen i middelalder er basert på fremdriftsproblemet og dets bevaring. En spesiell interesse for utdanning av hele den nye generasjonen og deres barn våkner. Mennesket er produktivt og aktivt på alle livets områder, ellers forstyrres mellommenneskelige relasjoner gradvis.
  • Krisen i alderdom, hvor avgjørelsen avhenger av evalueringen av avstanden som er reist. Hvis en person kan bringe alle sider av sitt liv til en, lever han med verdig alderdom. Hvis hele bildet ikke brettes, er personen redd for døden og manglende evne til å starte om igjen.

Dette er ikke det eneste konseptet og klassifisering av alderskriser. Det er mange flere, men alle forfatterne er enige om en ting:

  • krise hindrer bevegelse og utvikling;
  • mens det skaper muligheter og oppfordrer til å avsløre det indre potensialet til den enkelte.

Hver krise slutter med dannelsen av en bestemt neoplasma. Mislykket passering av krisen er fulle av en stalling på et hvilket som helst stadium, utviklingen av en forvrengt neoplasma og (eller) kompenserende mekanisme.

I krisetider skjer ødeleggelsen av den gamle livsstilen og oppkjøpet av en ny bare gjennom en revolusjon. Det er derfor kriser alltid slår den indre verden av en person. På tidspunktet for krisen og etter dens gjennomgang er det således endringer i menneskets bevissthet og aktivitet, forholdet til verden.

Psykologens hjelp

Når du overvinter krisen, trenger du ofte hjelp fra en psykolog. Psykologisk hjelp er alltid individuell. Det vil si at et bestemt tilfelle er analysert, det kan ikke være generell rådgivning.

Som regel er psyko-korreksjon for barn og konsultasjoner for ungdom og voksne foreskrevet. I tillegg til å snakke om barn, brukes kunstterapi og eventyrterapi. Tenåringer får noen ganger gruppe psykoterapeutisk hjelp. Voksne blir vist treninger, for eldre mennesker - gruppe psykoterapi. I noen tilfeller er familierådgivning i alle aldre mulig.

Krisen er vanskeligere å tåle, og derfor trenger man ofte støtte, folk:

  • med intern disharmoni og elementer av infantilisme i oppførsel;
  • med karaktertrekk
  • selvstendig i å ta beslutninger;
  • preget av et eksternt lokus av kontroll (anklage av feil i miljøet);
  • med oppfatningen av krisen som en dødvann, forstyrrer livet, og ikke som en mulighet for vekst.

Det er viktig å oppleve krisen som en vanskelig, men overkommelig situasjon, som krever stort ansvar og sikrer personlig utvikling dersom den er vellykket gjennomført. Formålet med krisen er å lære å akseptere et nytt selv fra en posisjon av positiv tenkning.

21. Psykologiske egenskaper av alderskriser.

Alder kriser - særskilte, forholdsvis korte tidsperioder av overgang i en alder utvikling, som fører til en ny kvalitativt spesifikt trinn kjennetegnet ved skarpe psykologiske izmeneniyami.Vozrastnye kriser primært på grunn av ødeleggelse av de vanlige sosiale situasjon utvikling og fremveksten av en annen, noe som er mer på linje med en ny grad av menneskelig psykologisk utvikling.

Ifølge Vygotsky, den mest signifikante innhold på kritiske tider, består i å forårsake den største forskjellen fra novoobrazovaniy.Ih neoplasmer stabile voksne er at de ikke er lagret i den form som fremkommer ved den kritiske periode, og er ikke inkludert i det nødvendige begrepet i den generelle strukturen til den fremtidige personligheten.

Alder kriser følger en person gjennom zhizni.Vozrastnye kriser er naturlig og nødvendig for razvitiya.Voznikayuschaya som følge av aldersrelaterte kriser, en mer realistisk holdning til livet hjelper en person til å finne en ny form for relativt stabile relasjoner med omverdenen.

Krisen på ett år:

Innholdet i krisen på ett år av barnet er relatert til følgende punkter.

• Utvikling av turgåing. Turgåing er det viktigste bevegelsesmidlet i rommet, den viktigste nyformasjonen av spedbarns alderen, som markerer en pause i den gamle utviklingssituasjonen.

• Utseendet til det første ordet: Barnet lærer at hver ting har sitt eget navn, en økning i barnets ordbok, retningen for utvikling av tale går fra passiv til aktiv.

• barnet har de første handlingene til protest i opposisjon til de andre, såkalte gipobulicheskie reaksjoner som er spesielt identifisert som barnet på noen måte benektet (skrik, faller til gulvet, skyver voksne, etc.).

I barndommen. " autonom tale, praktiske handlinger, negativisme, vagaries, barnet løsner seg fra voksne og insisterer på sitt eget selv. "

Krisen på tre år:

En av de vanskeligste øyeblikkene i et barns liv. Det er ødeleggelse, en revidering av det gamle system av sosiale relasjoner, en krise for separasjon av ens selv. Barnet, som skiller seg fra voksne, forsøker å etablere nye, dypere relasjoner med dem.

LS Vygotsky. Karakteristikk av krisen på tre år:

• Negativisme (barnet gir en negativ reaksjon ikke til handlingen som han nekter å utføre, men til etterspørsel eller forespørsel fra voksen)

• Stædighet (et barns reaksjon som insisterer på noe, ikke fordi han virkelig ønsker det, men fordi han krever at hans meninger blir vurdert)

• rådighet (ikke rettet mot en bestemt voksen, og mot alle etablerte relasjoner i tidlig barndom system, mot de aksepterte normer i familien utdanning, mot ileggelse av livsstil)

• Selvvilje, selvvilje (knyttet til tendensen til uavhengighet: barnet vil gjøre alt og bestemme seg selv)

Krisen er også manifestert i devaluering av kravene vzroslogo.Obestsenivaetsya hva som var kjent, interessant, dyre ranshe.U baby skiftende holdninger til andre mennesker og seg selv sebe.On psykologisk skilt fra sine kjære vzroslyh.Prichiny krise tre år ligge i kollisjon må handle og må møte kravene til en voksen, motsetningen mellom "jeg vil ha" og "jeg kan".

Krisen på syv år:

Krisen i sju år - en periode med fødselen av den sosiale "I" rebenka.On forbundet med fremveksten av et nytt system svulster - "indre holdning", som uttrykker et nytt nivå av selvinnsikt og refleksjon rebenka.Menyaetsya og onsdag, og barnets forhold til nivået på srede.Vozrastaet forespørsler til den mest selv, til sin egen suksess, posisjon, det er respekt for sebe.Proiskhodit samootsenki.Izmenenie aktiv dannelse av selvbevissthet fører til en revurdering av verdier, til restrukturerings behov og pobuzhdeniy.To som var vesentlig tidligere, og ble den andre tepennym.Vse som er relevant for læringsaktiviteten er verdifull, hva er forbundet med spillet - mindre viktig.

Overgangen av barnet til neste aldersstadium er i stor grad knyttet til barnets psykologiske beredskap for skolen.

perioden av ungdom er preget av krisen, hvor essensen en pause, divergens av utdanningssystemet og vzrosleniya.Krizis system skjer på begynnelsen av det nye skole- og voksen zhizni.Krizis manifestert i sammenbruddet av liv planer, i skuffelse riktig valg av spesialitet, i en forskjell på meninger om forholdene og arten av virksomheten og Det er egentlig selvfølgelig. I ungdomsskrisen står unge mennesker overfor en krise i livet.

Det sentrale problemet er å finne den unge mannen en person (i forhold til deres kultur, sosial virkelighet, til sin tid), forfatterskapet i utviklingen av sine evner, å bestemme deres eget syn på zhizn.V ungdom kommer mestring av yrket, slik at din familie, ditt valg av stil og sitt sted i livet.

Uttrykt i skiftende oppfatninger av sitt liv, noen ganger tap av interesse for ting som pleide å være der først og fremst, i noen tilfeller også i ødeleggelsen av gamle måter zhizni.Inogda går revisjon av selvet, som fører til en overvurdering av tsennostey.Eto betyr at livets plan var galt som kan føre til en endring av yrke, måte av familielivet, for å gjennomgå sine relasjoner med de omkringliggende lyudmi.Krizis 30 år kalles ofte en krise av mening i livet, generelt, det markerer overgangen fra ungdom til zrelosti.Smysl - er h da forbinder målet og motivet bak det, dette er forholdet mellom målet og motivet.

Problemet med mening oppstår når målet ikke samsvarer med motivet, koden for prestasjonen fører ikke til at objektets behov oppnås, det vil si når målet ble satt feil.

Det antas at gjennomsnittsalderen er en tid med angst depresjon, stress og krizisov.Nablyudaetsya bevissthet om forskjellene mellom drømmer, mål og deystvitelnostyu.Chelovek nødt til å revidere sine planer og samkjøre dem med resten av zhizni.Glavnye problemer midtlivskrise: redusert fysisk styrke og attraktive, sexy, rigidnost.Issledovateli se årsaken til krisen i modenhet i å gjenkjenne menneskelige forskjeller mellom sine drømmer, livsplaner og deres fremgang oppnådd Nia.

Moderne forskning har vist at i de senere år, mange mennesker er det en psykologisk fenomen, som krisen identichnosti.Pod identitet refererer til en form for ikke-identitet mennesket selv, om hans manglende evne til å definere hvem han er, hva er dens mål og perspektiver på livet, hva han er i andres øyne hvilket sted tar i en viss sosial sfære, i samfunnet etc.

Krisen for pensjon:

I slutten av modenhet manifestert krise vare pensiyu.Skazyvaetsya strid med regimet og måten zhizni.Nablyudaetsya ubrukelighet fordel mennesker, forverring generelle helse, reduserer nivåene av visse mentale funksjoner yrkes minne, kreativitet, og ofte forverres polozhenie.Krizis materiale kan være komplisert ved tap av blizkih.Osnovnaya årsaken til psykologiske opplevelser i slutten av alderdom er i strid med de psykologiske og åndelige menneskelige biologiske grenser.

. Svulster: Ved utgangen av en måned av livet vises først betinget refleksy.Novoobrazovanie nyfødtperioden - en kompleks animasjon, t.e.pervaya bestemt reaksjon av barnet til mannen "kompleks revitalisering" tar 3stadii: 1) smil; 2) smil + gå; 3) smil + vokalisering + motor animasjon (med 3 måneder).

Utseendet av visuell og auditiv konsentrasjon. Behovet for kommunikasjon med en voksen utvikles i løpet av nyfødte perioden under påvirkning av aktive appeller og virkninger av en voksen.

Fremveksten av barnets individuelle mentale liv. Det er et kompleks av animasjon i behovet for å kommunisere med voksne [VS Mukhina], behovet for inntrykk [LI Bojovich].

Den sentrale nybildningen av nyfødte er fremveksten av individets mentale liv, med overvekt av uforandrede erfaringer og fravær av adskillelse fra miljøet. Alle erfaringer imponerer det nyfødte som subjektive tilstander.

Sosial utvikling situasjon: Komplett biologisk avhengighet av moren.

Ledende aktivitet: Emosjonell kommunikasjon med en voksen (mor).

Krisen til nyfødte er fødselsprosessen selv. Psykologer anser det som et vanskelig og viktig øyeblikk i barnets liv. Årsakene til denne krisen er som følger:

1) fiziologicheskie.Rebenok, født, fysisk atskilt fra moren, som er et traume, og i tillegg faller i helt andre forhold (kald, luft, lys, er behovet for power shift);

2) psykologisk. Opphører fra moren, opphører barnet å føle sin varme, noe som fører til en følelse av usikkerhet og angst.

nyfødt barn psyken har et sett med medfødte ubetingede reflekser som hjelper ham i morgentimene zhizni.K Disse omfatter suging, respiratoriske, beskyttende, foreløpig, tettsluttende ( "tseplyatelny") refleksy.Posledny refleks arvet fra forfedre av dyrene, men som ikke er særlig det forsvinner snart.

neonatalperioden anses å være tid til å tilpasse seg nye livsbetingelser: øker gradvis i løpet av våkenhet, utvikler visuell og auditiv konsentrasjon, Tevozmozhnosti fokus på visuelle og lydsignaler, først utviklet assosiative og betingede reflekser, slik som posisjonen ved kormlenii.Idet utvikling av sensoriske prosesser - syn, hørsel, berøring, og det skjer mye raskere enn utviklingen av motoriske ferdigheter.

Den sosiale situasjonen for utvikling i det første år av livet består av 2 øyeblikk.

Først enda en baby biologisk - hjelpeløs suschestvo.Samostoyatelno han ikke er i stand til å møte selv grunnleggende livs potrebnosti.Zhizn babyen kommer helt an på omsorg for en voksen det: mat, bevegelse i rommet, selv snu fra en side til en annen utføres ikke hvordan du bruker vzroslogo.Takaya mekling tillater oss å vurdere barnet så mye som mulig et sosialt vesen - hans holdning til virkeligheten opprinnelig sosial.

For det andre, blir sammenblandet i det sosiale, blir barnet fratatt de viktigste kommunikasjonsmidler - tale. Alt livsorganisasjonen barnet er tvunget til å maksimere kommunikasjonen med den voksne, men denne kommunikasjonen er spesiell - ordløs.

I motsetningen mellom maksimal sosialitet og minimale muligheter for kommunikasjon legges grunnlaget for hele utviklingen av barnet i barndommen.

Thoracic alder (første to måneder) er preget av fullstendig hjelpeløshet og avhengighet av spedbarnet på voksne. Det har: visuell, auditiv, smak, lyktige følelser, sugende refleks.

Fra andre av måneden er det evnen til å skille farger, enkelt bilde av ansiktet og morens stemme (oppfatningen av den menneskelige form).Mladenets i stand til å holde hodet, kan fokusere på å høre talen til voksne.

På dette stadiet av livet er det et kompleks av animasjon (ved morens syn barnet smiler, animerer, beveger seg).

Hvert stadium av barndommen har sine egne særegenheter:

♦ 3. måned i livet: gripe bevegelser dannes, formene av gjenstander blir gjenkjent.

♦ fjerde måned: Baby elementer er anerkjent, han begår bevisste handlinger (tar, risting leketøy), sittende, hvis det er støtte, gjenta enkle stavelser, skiller intonasjon voksne setninger.

♦ 5-6 måneder: overvåker andres handlinger, koordinerer bevegelsene sine.

♦ 7-8 måneder: barnet lærer bilde av objektet, er aktivt på jakt etter den forsvant objektet, dannet fonemisk hørsel, sitter han alene, er det verdt hvis den støttes, polzaet.Poyavlyayutsya rekke følelser: frykt, avsky, glede og t.p.Voznikayut tale høres ut som en kommunikasjonsmidler og emosjonelle effekter på voksne (babling); pjokk forbinder oppfattes objekt med navnet hans / tittel: snur hodet til navn objekter, griper ham.

♦ 9-10 måneder: barnet etablerer en forbindelse mellom objektene, fjerner barrierer, hindringer for å nå målet, han står, kryper, assosiativ hukommelse er sterk nok: gjenkjenner gjenstander av sine deler, materielle samspill med voksne - som svar på betegnelsen av noen Barnet tar det og håndterer det til voksen.

♦ 11-12 måneder: forstå folks ord og kommandoer, utseendet på de første meningsfylte ord, evnen til å gå, gripe midler eksponering for voksne tilfeldig oppdagelse av nye muligheter til å nå målet, utvikling av visuell-motorisk tenkning, forsøkspersonene.

♦ Utviklingen av tale og utviklingen av tanke går hver for seg. Det er en grunnleggende tillit eller mistillid til verden (avhengig av livsforholdene og oppførselen til moren).

Neoplasmer: går som et fysisk uttrykk for barnets uavhengighet, utseendet til det første ordet som et middel til følelsesmessig situasjonell tale.

Krisen på ett år:

Innholdet i krisen på ett år av barnet er relatert til følgende punkter.

• Utvikling av turgåing. Turgåing er det viktigste bevegelsesmidlet i rommet, den viktigste nyformasjonen av spedbarns alderen, som markerer en pause i den gamle utviklingssituasjonen.

• Utseendet til det første ordet: Barnet lærer at hver ting har sitt eget navn, en økning i barnets ordbok, retningen for utvikling av tale går fra passiv til aktiv.

• barnet har de første handlingene til protest i opposisjon til de andre, såkalte gipobulicheskie reaksjoner som er spesielt identifisert som barnet på noen måte benektet (skrik, faller til gulvet, skyver voksne, etc.).

I barndommen. " autonom tale, praktiske handlinger, negativisme, vagaries, barnet løsner seg fra voksne og insisterer på sitt eget selv. "

24. Alder karakteristikk av barndommen: alderrammeverk, sosial situasjon, intra-, neoplasma, krise

Tidlig barndom 1-3år

SSR: Barnets familie med bevaring av moderens stilling

-dannelse av fine motoriske ferdigheter, perfeksjon av stor motilitet

-dannelsen av oppfatning, som spiller en viktig rolle blant alle mentale prosesser

-taleutvikling! Denne perioden er følsom for utviklingen av tale (1,5 - 3000 ord)

Top