logo

Behaviorisme i lang tid ble ansett som toppen av psykologisk vitenskap, tillot et annet blikk på studiet av mentale prosesser og forankret seg i områder som politikk, sosiologi og pedagogikk. Ved mange psykologer anses atferdsmetode å være stive og depersonalisere en person.

Hva er behaviorisme?

Behaviorism er (fra engelsk atferd - oppførsel) - en av de store retningene for psykologi i det XX århundre. utforsker den menneskelige psyke gjennom atferdsmønstre, blir bevisstheten nektet samtidig. Forutsetningene for fremveksten av behaviorisme var det filosofiske begrepet John Locke, er at mennesket er født - en "clean slate" og mekanistisk materialisme av Thomas Hobbes, å nekte en person som en tenkende substans. Alle menneskelige mental aktivitet biheviorizme reduseres først til formelen: S → R, deretter tilsettes den mellomliggende parameter: S → P → R.

Grunnleggeren av behaviorisme

Legger biheviorizma - John Watson foreslått å trekke tilbake de prosesser som forekommer i den menneskelige psyken på håndgripelig målt med instrumenter og testnivå så kjent formelen f: - oppførsel er S → R (→ stimulus reaksjon). Basert på erfaringene fra Pavlov og Sechenov, med riktig tilnærming til forskning Watson spådd at det vil være mulig å forutsi og fullt forutsi atferd og å fikse på folk nye vaner.

Andre følgere og representanter for behaviorisme i psykologi:

  1. E. Tolman - identifisert 3 determinanter av atferd (uavhengige variable stimuli, organismens evne, intervenere interne variable intensjoner).
  2. K. Hull - stimulus og reaksjon introduserte mellomlegemorganismen (interne usynlige prosesser);
  3. B. Skinner - tilordner en spesiell type atferd - operant, formelen tar formen S → P → R, hvor P er forsterkningen som fører til et nyttig, oppførselsfiksert resultat.

Fundamentals of Behaviorism

I flere tiår med forskning om oppførsel av dyr og mennesker har det oppstått en rekke beteendebestemmelser. Behaviorism er hovedideen:

  • Atferd er en refleksjon av mentale prosesser utenfor;
  • Hovedmålet med oppførselen er tilpasning til ytre forhold;
  • atferd er en virkelig målbar substans som kan måles, verifiseres;
  • oppmuntring og straff diktere oppførsel;
  • Atferd er objektiv og observerbar, mens bevissthet og vilje ikke er;
  • personlighet - et sett med atferdsstimuler → reaksjoner;
  • reaksjonen til individet avhenger av tidligere erfaring;
  • Atferd er bestemt av det ytre miljø.

Teori av adferdisme

Fremveksten av behaviorisme ikke var uten grunn, begreper som "bevissthet" og "erfaring" har mistet sin verdi og hadde ingenting å gi forskere fra et praktisk synspunkt - det var umulig å ta på og måle empirisk. Essensen av behaviorisme i at mennesket - er hans oppførsel i respons til en stimulus, jeg nøt forskerne, fordi det er en bestemt handling som du kan utforske. Eksperimenter utført av russisk fysiolog I. Pavlov over dyr i en noe modifisert form migrert til atferdslaboratorier.

Behaviorism i psykologi

Behaviorism er en trend i psykologi som plasserer menneskelige atferdsrespons i sentrum og benekter bevisstheten som et uavhengig psykisk fenomen. Flere tiår fram til midten av XX-tallet. psykologi som vitenskap, studerte en person gjennom et sett av atferdshandlinger: stimuli og reaksjoner, som tillot å kaste lys over mange ting, men brøt dem ikke nærmere fenomenene bevisste og ubevisste prosesser. Kognitiv psykologi erstattet kognitiv atferd.

Behaviorism i statsvitenskap

Politisk adferdisme er en metodologisk orientering, som er en analyse av fenomener som forfølges av politikken, utført ved å overvåke atferd hos en person eller grupper. Behaviorism introduserte viktige fokus i politikken:

  • tar hensyn til det psykologiske aspektet av politikken, som ikke engang var tatt hensyn til før;
  • Anvendelse av kvantitative forskningsmetoder for å vurdere virkningen av politiske handlinger: valg, innføring av regninger (innholdsanalyse, matematisk systematisering og behandling).

Behaviorism i sosiologi

Sosialstudier og eksperimenter er uløselig forbundet med psykologi, og er umulige uten å studere menneskets natur, prosessene som foregår i psyken. Sosial atferdisme stammer fra de grunnleggende postulatene av behaviorisme BF. Skinner, men i stedet for den vanlige "stimulansen → reaksjonen" er det "felt" teorien, som inneholder bestemmelsene:

  • hver person har individuelle egenskaper og reaksjoner på stimulansen til den ytre verden;
  • Tidligere hendelser påvirker individets atferdsevner i en gitt situasjon.

Behaviorisme i pedagogikk

Klassisk behaviorisme har funnet sine tilhengere i pedagogikk. I lang tid var skolingen basert på prinsippene "oppmuntring" og "straff". beregningsmetode - et eksempel på adferdsbehandling, hvis formål er at den høye stillingen er å konsolidere den hensikt å ytterligere utdannelse, og den lave tjene som en "hån" eller straff, som et resultat av dette, studenten, overfor den ubehagelige konsekvenser av uaktsom holdning til sine studier, må være villig til å bli korrigert. Behavioral pedagogikk har blitt alvorlig kritisert av humanister.

Behaviorism in Management

Metodene for behaviorisme lagde grunnlaget for dannelsen av adferdsvitenskapelig skole i ledelsen. Ledere av næringer og bedrifter ble gjennomsyret av ideer om behaviorisme, og for seg så bruken av verktøyene i dette konseptet for effektiv interpersonell samhandling og som en konsekvens - effektiviteten av produksjonsprosesser på alle nivåer. Utviklingen av behavioristiske ideer ble mulig, takket være to teorier utviklet på 1950-tallet av sosialpsykolog Douglas McGregor:

  1. Teori X. Den klassiske oppfatningen, moderne spesialister regnes umenneskelig ("hard management"), men som foregår i vår tid. De fleste ansatte er lat, fratatt en følelse av ansvar, men setter pris på stabilitet og sikkerhet, så de trenger kontroll over autoritært lederskap. Et slikt styringssystem er basert på å opprettholde folks frykt for å miste jobbene sine. Straffene er utbredt.
  2. Teori Y. Modern, progressive konsept, basert på de beste manifestasjoner av menneskelige kvaliteter, for det er skapt i produksjonen av vennlige atmosfæren utgjør interessante utfordringer og alle ansatte involvert for å vise at selskapet er drevet av deres motivasjon, oppfinnsomhet og engasjement for kontinuerlig selvutvikling. Ledelsesstilen er demokratisk. Ansatte liker å utvikle seg med selskapet.

Behaviorism i økonomi

Tradisjonell økonomi, basert på de klassiske prinsippene for etikk og moral, ser mennesket som et logisk rasjonelt rasjonelt vesen, fri til å gjøre sitt valg på grunnlag av vitale behov. I dag er det flere grener av økonomien, hvorav den ene er atferdsøkonomien, som har vedtatt alle fordelene ved behaviorisme. Tilhengere av "atferdsøkonomien" er tilbøyelige til å tro. At forbrukerne er tilbøyelige bare til irrasjonell oppførsel, og dette er normen for en person.

Følgere av atferdsøkonomi har utviklet en rekke metoder som tillater å skape og øke kundenes etterspørsel:

  1. Negativ agn. Produktet, som er lagret på hyllene, og på grunn av høye kostnader er ikke etterspurt, selger selskaper et enda dyrere alternativ på markedet, og produktet, som ser billigere ut mot bakgrunnen til den nye, blir solgt.
  2. Gratis tilbud - En populær metode blant markedsførere av produsenter og bedrifter. For eksempel tilbys en person to turer til en lignende pris, men en inkluderer en gratis frokost, den andre er ikke. Agnet i form av en gratis frokost vil fungere - en person liker å tro at han får noe for ingenting.

Fordeler og ulemper med behaviorisme

Enhver doktrine eller system, uansett hvor slank synes de ikke har sine begrensninger i søknaden, og til slutt ble synlige alle fordeler og ulemper ved behaviorisme, som ville være hensiktsmessig å bruke metoder for retning, og hvor bedre å bruke mer moderne metoder. I alle fall trenger utøvere ikke gi opp denne fantastiske verktøy i min praksis og bruke metoder for behaviorisme, der det kan gi best effekt. Fordeler med behaviorisme:

  • alt som kan læres, studeres og brukes i atferd - atferdisme er fullt og tydelig demonstrert;
  • retning kombinert med en vitenskapelig teoretisk tilnærming, støttet av stor praktisk erfaring, lov til å utvide psykologi som en vitenskap;
  • behaviorisme har etablert mønstre av atferdsmessige ferdigheter.
  • ignorerer deltakelsen av menneskelig bevissthet, alle atferdsevner, reduserer til de mekanistiske reaksjonene;
  • motivasjon, vilje, dannelsen av en mental virkemåte og selvrefleksjon anses heller ikke av behaviorists;
  • en person under eksperimentelle forhold blir behandlet som et dyr, med et sett av instinkter for overlevelse;
  • Behaviorism gir ikke en forklaring på menneskets trang til nye oppfinnelser og kreativitet.

Behaviorisme. Grunnleggende oppførselsmønstre. Oppførsel som et objekt av psykologi. Behaviorism: grunnleggende begreper, problemer, forskning.

Behaviorism oppstod i USA og var en reaksjon på Wundt- og Titchener-strukturen og funksjonaliteten.

Grunnleggeren J. Watson. "Psykologer fra behavioristiske synspunkt" (1913 g.)

Emnet for behaviorisme er studien av atferd på en objektiv måte; Målet er å betjene øvelsen.

Behaviorism skal utgjøre et samfunnslaboratorium.

Filosofiske grunnlaget for behaviorisme er positivisme og pragmatisme.

Vitenskapelig bakgrunn: forskning på dyrs psykologi Thorndike, objektiv psykologi, Pavlov og Bekhterevs arbeid.

Menneskelig oppførsel som et tema for behaviorisme - alle handlinger og ord, både ervervet og medfødt, at folk gjør fra fødsel til død.

oppførsel Er hver reaksjon som svar på en ekstern stimulans som individet tilpasser seg. Bred tolkning av atferd - inkluderer både vaskulære reaksjoner og sekresjon av utskillelse av kjertelen. Men på den annen side reduseres oppførselen bare til det utadtil observerbare.

De viktigste problemene (oppgaver):

1. I hvert gitt tilfelle, gitt en gitt stimulus, vet hva reaksjonen vil være;

2. Hvis det er en reaksjon, hvilken situasjon er det forårsaket av.

Klassifisering av reaksjoner: oppkjøpt-arvelig, intern (skjult) -external (ekstern).

Eksternt oppkjøpt - leker tennis, åpner døren;

Ekstern arvelig - snatching, nysing, instinkter og følelser;

Internt oppkjøpt - tenkning;

Intern arvelig - reaksjonen av kjertlene i indre sekresjon, endringer i blodsirkulasjon.

instinkt - Tilpasninger forårsaket av eksternt type stimuli.

følelser - Tilpasninger forårsaket av interntype stimuli og referer til fagets kropp (for eksempel rødhet).

Observasjoner for nyfødte - antall komplekse utilsiktede reaksjoner ved fødselen og kort tid etter at den er liten og ikke kan gi tilpasningen

Praktisk oppførsel er resultatet av læring. Herfra ferdigheter og læring er hovedproblemene i behaviorisme. Tale og tenkning betraktes som typer ferdigheter.

ferdighet - individuelt oppnådd eller lært handling Dens grunnlag er elementære bevegelser som er medfødte. Et nytt element i ferdighetene er å knytte sammen eller kombinasjonen av individuelle bevegelser på en måte som genererer ny aktivitet.

Oppbevaring av ferdigheter er minne.

Tolman Watson kritisert for et unntak fra oppførselen til sine motiverende og kognitive komponenter, kommer hvorfra manglende evne til å forklare integrering av individuelle reaksjoner til en bestemt handling eller aktivitet. Mennesket fungerer som et reaktivt vesen, aktiv bevisst aktivitet ignoreres.

Naturalisme i behandlingen av mennesket er et dyr, preget av verbal atferd.

Den kondisjonering, det komplekse system av bevegelser (som summen av enkle, på grunn av en stimulus), på basis av utvidelse av flyteevnen, problemet med overførings - problemet med å fastslå stimulus (differensial, tochnonastroennaya reaksjon) (overføring av en slik frykt med en kanin på alle fluffy). Prosessen med å bryte den betingede forbindelsen (frykt og fordøyelse).

Tenkende - hele kroppen (du kan alltid fikse de fysiologiske koralene til å tenke:

1. Skjult aktivitet av hender (manuell system av reaksjoner);

2. Skjulte talereaksjoner:

3. Viscerale reaksjoner (reaksjoner av indre organer) - det er ingen ren tanke som ville bli kledd i skjulte fysiologiske - kanskje fysiske prosesser.

Overvinne den forenklede tolkningen av atferd ved å introdusere interne prosesser som utfolder seg i kroppen under påvirkning av stimulansen og påvirker reaksjonen.

Tolman: molekylær definisjon av oppførsel - stimulus-respons, som et sett av fysiske og fysiologiske komponenter (Watson). Molære definisjoner - oppførsel er ikke bare summen av de fysiske komponentene, men tilstedeværelsen av noen av sine egne egenskaper (dette er en holistisk handling) (Tolman).

Beskrivende egenskaper av atferd som et molarfenomen: 1. Kjennetegnes av fokus på målet eller kommer fra et mål eller en målsituasjon; 2. Det er preget av et bestemt mønster for å håndtere mellomliggende gjenstander som brukes til å oppnå et objekt; 3. Selektivitet, selektivitet, uttrykt i større vilje til å velge midler som fører til målet på en kortere måte.

dvs. molar oppførsel - mål og kognitive.

Thorndike: katt, prøving og feiling. Hovedtrekkene: a) kroppens beredskap til å fortsette prøving og feiling; b) gradvis velge den enkleste handlingen (læring). dvs. Målet er å gå fri. Læring - viser det kognitive aspektet av oppførsel - intelligens.

Kroppen fungerer som en helhet (plastisitet (valg og utskifting av eiendeler), intensjon (villighet til å fortsette tiltak for å nå målet, antyder muligheten for en bred overgang fra en sensorisk system til et annet).

De primære årsakene til atferden er stimuli fra miljøet og de første fysiologiske tilstandene. De handler gjennom determinanter av atferd. Adferans determinanter er delt inn i tre klasser: a) Objektivt bestemte mål og kognitive prosesser som er direkte i det; b) individets mål og kognitive evner c) adaptive handlinger, de erstatter den faktiske åpne oppførelsen (som et resultat, korreksjon av a) -determinant og atferdsendring).

eksperimenter: 1. Latent læring. 2. Vikarprøver og feil (ubesluttsom oppførsel før valget). Visuell skille (dører byttet steder). Jo bedre læringen, desto mer vikarfull. Prosessen med å forstå problemet er vicarprober. Vikarprøver indikerer et aktivt utvalg og sammenligning av stimuli (og ikke en passiv respons på stimulansen). 3. Søk etter et insentiv. Et bur med en strøm og et tegn. Slå av lyset. Siste gang stimulansen ikke ble studert. 4. Eksperimenter med hypoteser. Systematiske typer oppførsel. Plan for valg. 5. Eksperimenter med romlig orientering. Orientering mot retningen til mat, og ikke en ny studie av labyrinten.

Problemet med smale og brede kort: forårsaker smale kort: 1) hjerneskade, 20 mislykkede arrangement stimuli som stilles fra de ytre omgivelser, 3) er for stor gjentagelse innledningsvis lært veien, 4) nærvær av overskudd av motivasjon eller tilstander som forårsaker for sterk frustrasjon (regresjon fiksering, beveger aggresjon mot andre grupper).

Kognitiv kart Er en struktur som dannes i hjernen til et dyr som et resultat av behandling av innganger som kommer fra utvendige effekter. Den inneholder en kompleks signifikant struktur av forholdet mellom stimulus og mål og bestemmer dyrets oppførsel i situasjonen for den aktuelle oppgaven. Totaliteten av slike kart lar deg tilstrekkelig navigere situasjonen til livsoppgaver generelt, også for mennesker.

Skinner trodde. At Watson undersøkte den såkalte respondentens oppførsel, dvs. Jeg studerte hva slags stimulus som forårsaker hva slags reaksjon. På samme tid, for å forårsake denne eller den reaksjonen, ble forsterkning av stimulusen brukt, og ikke reaksjoner. Skinner studerte også den såkalte operantadferansen, dvs. handlinger og bevegelser (operandene) som oppstår spontant som det var, blant hvilke imidlertid er understøttet av noen naturlig (nyttige for organismen resultat) eller kunstig (trener eller experimenter) og er derfor fast. Dermed blir de første spontane bevegelsene valgt og oppførselen dannes i riktig retning.

Programmert Skinner trening. Oppgaven: Oppnå de riktige reaksjonene og fikse dem ved forsterkning. Informasjon som skal læres er delt inn i de minste delene (kalt rammer eller fragmenter). De er så små at alle studenter enkelt kan mestre den nødvendige definisjonen eller ideen. For å kontrollere - kontroll (tilfeldighet av svar på spørsmål med kontrolleren - forsterkning eller godkjenningsord på skjermen). Å fikse ledetråder, noe som avtar med hver gang.

restriksjoner: 1. Enkel læring av formler; 2. Det er ingen dyp forståelse, men skurker (trening mister sin spesifisitet, som en bevisst prosess, studentens reaktivitet).

Organismen er noen prosesser i den.

Den viktigste determinant for atferd er behovet. Reaksjonsstyrken avhenger av styrken av behovet (reaksjonspotensial). Behovet avgjør arten av oppførelsen, forskjellig for ulike behov. En viktig betingelse for dannelsen av kommunikasjon er sammenhengen mellom stimulans, reaksjon og forsterkning som reduserer behovet. (Thorndike: Forbindelsens styrke avhenger av antall forsterkninger og utsettelse av forsterkning).

Gradient av målet - ulik oppførsel på ulike deler av banen i ferd med å utvikle ferdighetene. (antall feil er langt fra målet, hastigheten er høyere nærmere målet).

Forutse reaksjoner (delvise svar) - Bidra til å finne handlinger som fører til målet (mindre og mindre døde ender).

Miller, Galanter, Pribram.

I analogi med datamaskinen: forekomsten som forbinder stimulusen og reaksjonen er bildet og planen.

Bildet er all akkumulert og organisert kunnskap om organismen om seg selv og den verden det eksisterer i.

Planen er en hvilken som helst hierarkisk konstruert prosess av organismen, som er i stand til å kontrollere rekkefølgen der en hvilken som helst operasjonssekvens skal utføres.

Oppførsel - en rekke bevegelser. Mann er en kompleks datamaskin. Strategien til planen er bygget på grunnlag av prøver utført i forhold opprettet på en måte. Forsøket er grunnlaget for hele prosessen med atferd, hvor det blir klart at driftsfasen utføres riktig (ideen om tilbakemelding). Operasjonene som utføres av kroppen reguleres konstant av resultatene av testene.

Rudestam. "Ferdighetstrening". Imitasjon, spiller. Oppgave: å utarbeide det eksterne mønsteret for oppførsel.

Behaviorisme: Læringsteori

behaviorisme (fra amerikansk atferd - oppførsel) - vitenskapen om atferd. Behaviorisme som retning i psykologi dukket opp i begynnelsen av det tjuende århundre i USA under direkte påvirkning av eksperimentelle studier av dyr psykologi. Den viktigste forutsetning for vitenskapelig behaviorisme ble arbeidet med en fremragende russisk fysiolog IP Pavlov, og fremfor alt, oppdagelsen av den betingede refleks.

Grunnleggeren av behaviorisme er en amerikansk forsker D. Watson, som proklamerte behovet for å erstatte det tradisjonelle psykologiske emnet (psykiske fenomener) med en ny (oppførsel). Den radikale posisjonen til Watson på den tiden var at psykologer skulle studere kun atferd, ikke intellekt eller mental aktivitet. Watson sa at psykologi burde være en rent objektiv, eksperimentell gren av naturvitenskapen. Watson anerkjente den eneste metoden for forskning: objektiv observasjon. Slike begreper som bevissthet, erfaring, lidelse og så videre, kan ikke betraktes som vitenskapelige, for de er subjektive som et produkt av selvobservasjon og kan ikke løses ved objektive, vitenskapelige midler. Ifølge hans synspunkt er psykologens oppgave å forutsi og kontrollere menneskelig atferd: å bestemme den sannsynlige stimulansen ved reaksjon og å forutsi en viss reaksjon av stimulansen. Analysen av atferd bør være strengt objektiv og begrenses til eksternt observerte reaksjoner. Objektivt kan bare reaksjoner, ekstern handling av en person og de stimuli, situasjoner som disse reaksjonene bestemmer, registreres, registreres.

Essens og grunnleggende begreper i teorien om behaviorisme

Oppførsel som et sett med reaksjoner på insentiver

Som emnet for psykologi i behaviorisme er ikke menneskenes subjektive verden, men objektivt faste egenskaper oppførsel. Menneskelig atferd som et tema for behaviorisme er alle handlinger og ord, både ervervet og medfødt, at folk gjør fra fødsel til død. Oppførsel er en hvilken som helst reaksjon (R) som respons på en ekstern stimulans (S). For en enhet av oppførsel antas en stimulus og respons forhold. Som et beskrivende og forklarende system ble S-R foreslått, ifølge hvilken påvirkning (stimulus) S genererer en bestemt oppførsel (reaksjon) R, karakteren av reaksjonen bestemmes bare av stimulus. Stimulus-respons formel (S-R) var den ledende i behaviorisme.

alt reaksjons~~POS=TRUNC kan deles inn i nedarvede (reflekser, fysiologiske reaksjoner og grunnleggende følelser) og ervervet (vaner, tanker, tale, komplekse følelser, sosial adferd), som dannes under bindingen (condition) arvelige reaksjoner lansert ubetinget stimulus, med de nye (betingede) stimuli. Med disse ideene var det vitenskapelige programmet også forbundet - for å lære å kontrollere oppførsel.

Forsterkning, loven om effekt og typer kondisjonering

Hovedprinsippet om behaviorisme er lov om virkning, formulert av Thorndike: konsekvensene av atferd bestemmer sannsynligheten for dens gjentagelse, dvs. Forbindelsen mellom S og R styrkes, hvis det er det forsterkninger. Forsterkning kan være positiv (ros, oppnå ønsket resultat, materialbelønning, etc.) eller negativ (smerte, straff, fiasko, kritikk, etc.). Oppførselen til en person stammer oftest fra forventningen om positiv forsterkning, men noen ganger er ønsket overhodet primært for å unngå negativ forsterkning, jeg. straff, smerte etc.

Forsterkningsmekanismen kalles av conditioning. Det finnes fire former for kondisjonering:

  1. Klassisk kondisjonering, eller utviklingen av betingede reflekser, er en type læring der en nøytral stimulus begynner å forårsake en reaksjon etter at den gjentas er kombinert med en ubetinget stimulus.
  2. Operant condition Er typen av kondisjonering hvor organismen mottar forsterkning for en vilkårlig generert reaksjon (den såkalte operante oppførsel), aktiverer reaksjonen armeringsmekanismen. Ved operant kondisjonering kan oppførselen ikke kalles automatisk. Atferd må eksistere før det kan knyttes til belønning.
  3. Unngå kondisjonering Er en slags operant condition, hvor forsterkning består i å stoppe virkningen av en ubehagelig stimulans.
  4. Kontrollerer avsetningen Er eliminering av den tidligere betingede kondisjonerte reaksjonen ved å erstatte den med en ny betinget respons på samme stimulus.

Som et resultat av forsterkning, generalisering av stimulus - Spredningen av reaksjonen fra en spesifikk stimulus til andre lignende stimuli.

Sosial læring

Prosessen med sosial læring er som 3 grunnleggende stadier:

  1. Fasen av observasjon av denne form for atferd i andre og dens konsekvenser;
  2. Fasen av realisering av denne form for oppførsel i ens egen oppførsel;
  3. Generalisering av stimulus.

Sannsynligheten for overgang fra første fase av den sosiale læringsprosessen til den andre bestemmes av loven om effekt. Derfor, hvis konsekvensene av å observere denne type oppførselen til andre regelmessig er subjektivt positivt, oppstår positiv forsterkning, og denne typen oppførsel er fast i systemet for atferdsrespons av observasjonspersonligheten. Hvis tværtimot konsekvensene av realiseringen av denne typen oppførsel av andre er negative, oppstår negativ forsterkning, og en tendens til å undertrykke trender mot denne typen oppførsel er fast.

I praksis er oppførsel derfor resultatet av læring: Atferd er et sett med reaksjoner på ytre stimuli som hovedsakelig absorberes i prosessen læring. Emnet for å lære, å skaffe seg ferdigheter gjennom forsøk og feil, ble sentral i denne skolen, som samlet en stor mengde eksperimentelt materiale om de faktorene som bestemmer endringen av atferd. Derfor er oppførsel fortsatt kalt teori om læring.

På grunnlag av behaviorisme oppstod neobihviorizm og operant behaviorism Skinner. Generelt har adferdsretningen, til tross for manglene, gitt et betydelig bidrag til utviklingen av psykologi som en vitenskap, først og fremst i studiet av innflytelsen av sosiale faktorer på dannelsen av en persons personlighet.

Behaviorism er hva? Behaviorism i psykologi, dets representanter

Behaviorism er en bevegelse i psykologi som helt nektet den menneskelige bevisstheten som et selvstendig fenomen og identifiserte det med individets adferdsrespons til ulike eksterne stimuli. Enkelt sagt ble all persons følelser og tanker redusert til motorreflekser, utviklet fra ham med erfaring i livet. Denne teorien om gangen revolusjonerte psykologi. Vi vil snakke om sine viktigste bestemmelser, styrker og svakheter i denne artikkelen.

definisjon

Behaviorism er en retning i psykologi som studerer atferdsmessige egenskaper hos mennesker og dyr. Navnet hans ble ikke mottatt ved en tilfeldighet - det engelske ordet «oppførsel» er oversatt som «oppførsel». Behaviorism i mange tiår bestemt amerikansk psykologi. Denne revolusjonerende trenden forvandlet radikalt alle vitenskapelige ideer om psyken. Det var basert på ideen om at emnet for å studere psykologi ikke er bevissthet, men atferd. Siden i begynnelsen av det 20. århundre ble det akseptert å sammenligne disse to konseptene, en versjon oppstod som eliminerer bevissthet, adferdisme eliminerer psyken. Grunnleggeren av denne trenden i psykologi var den amerikanske John Watson.

Essensen av Behaviorism

Behaviorism er vitenskapen om adferdsresponsene til mennesker og dyr som følge av miljøpåvirkning. Den viktigste kategorien av denne trenden er stimulansen. Det forstås som enhver ekstern innflytelse på en person. Dette inkluderer penger, denne situasjonen, forsterkning og reaksjon, som kan være følelsesmessig eller verbal respons fra omgivende mennesker. I dette tilfellet blir subjektive opplevelser ikke nektet, men er plassert i en avhengig posisjon fra disse påvirkningene.

I andre halvdel av det tolvte århundre ble postulatene av behaviorisme delvis avvist av en annen retning - kognitiv psykologi. Imidlertid er mange ideer om denne trenden mye brukt i dag i enkelte områder av psykoterapi.

Motiver for fremveksten av behaviorisme

Behaviorism er en progressiv trend i psykologi som oppsto på bakgrunn av kritikk av den grunnleggende metoden for å studere den menneskelige psyke på slutten av det nittende århundre - introspeksjon. Grunnlaget for tvil om denne teoriens pålitelighet var mangelen på objektive målinger og spredningen av informasjonen som ble oppnådd. Behaviorism krevde for å studere menneskelig atferd som et objektivt fenomen av psyken. Den filosofiske grunnlaget for denne trenden var konseptet John Locke om fødsel av en person fra en tom side og nektelsen av eksistensen av noen tenkende substanser Hobbes Thomas.

I motsetning til den tradisjonelle teorien foreslo psykolog Watson John et system som forklarer oppførselen til alle levende ting på jorden: stimulansen utløser en reaksjon. Disse konseptene kan måles, så dette synet fant raskt lojale tilhengerne. Watson var av den oppfatning at det med den rette tilnærmingen vil være mulig å forutsi fullstendig adferd, forme og kontrollere oppførselen til mennesker i forskjellige yrker ved å endre omverdenen. Mekanismen for denne innflytelsen ble annonsert trening ved klassisk konditionering, som ble studert i detalj av dyr Academician Pavlov.

Pavlovsteorien

Behaviorism i psykologi var basert på forskning fra vår landsmann - akademiker Ivan Petrovich Pavlov. Han fant at på grunnlag av ubetingede reflekser reagerte dyr med passende reaktiv oppførsel. Men ved hjelp av eksterne påvirkninger kan de også utvikle akkumulerte reflekser og dermed danne nye modeller for atferd.

I sin tur begynte Watson John å utføre eksperimenter på spedbarn og avslørte tre grunnleggende instinktive reaksjoner - frykt, sinne og kjærlighet. Psykologen konkluderte med at alle andre atferdsresponser er lagdelt i primære. Hvor nøyaktig komplekse former for atferd dannes, ble ikke forskere avslørt. Watsons eksperimenter var svært kontroversielle i form av moral, noe som førte til en negativ reaksjon fra andre.

Forskning Thorndike

På grunnlag av mange studier oppstod atferdisme. Representanter av forskjellige psykologiske retninger bidro betydelig til utviklingen av denne trenden. For eksempel introduserte Edward Thorndike i psykologien begrepet operant atferd, som er basert på prøve og feil. Denne forskeren kalte seg ikke en behaviorist, men en konnexionist (fra engelsk "forbindelse" - forbindelse). Hans eksperimenter han gjennomførte på hvite rotter og duer.

Det faktum at intellektets natur er basert på assosiative reaksjoner, ble også bekreftet av Hobbes. Det faktum at riktig mental utvikling gjør at dyret kan tilpasse seg miljøforholdene, bemerket Spencer. Men bare med Thorndike-eksperimentene kom forståelsen av at intellektets essens kan åpenbares uten å ty til bevissthet. Foreningen antok at kommunikasjon ikke er mellom noen ideer i eksperimentets hode, og ikke mellom bevegelser og ideer, men mellom situasjoner og bevegelser.

For baseline Thorn bevegelse, i motsetning til Watson, tok ingen ytre impuls, får kroppen til å bevege seg guinea og problematisk situasjon, fører til at kroppen for å tilpasse seg miljøforhold og faktisk bygge en ny formel atferdsmessige respons. Ifølge forskeren, i motsetning til refleksen, kan forbindelsen mellom begreper "situasjonsreaksjon" preges av slike tegn:

  • utgangspunktet er problemstillingen;
  • Som svar forsøker kroppen å motstå det som helhet;
  • Han søker aktivt etter en hensiktsmessig opptreden;
  • og læres av nye treningsmetoder.

Behaviorism i psykologi skyldes i stor grad sin opprinnelse til Thorndikes teori. Men i hans studier brukte han begreper som senere helt utelukket denne flytningen fra forståelsen av psykologi. Hvis Thorndike hevdet at atferden til en organisme er dannet på følelsen av glede og ubehag glede å legge frem teorien om "loven om beredskap" som en måte å reagere pulser endringer ble behaviorister forbudt å kontakte forsker og til de indre følelser av faget, og hans fysiologiske faktorer.

Bestemmelsene i behaviorisme

Grunnleggeren av retningen var den amerikanske forskeren John Watson. Han la frem flere bestemmelser om hvilken psykologisk adferdisme er basert:

  1. Emnet for å studere psykologi er oppførsel og adferdsrespons av levende vesener, siden det er disse manifestasjonene som kan undersøkes ved observasjon.
  2. Atferd bestemmer alle fysiologiske og mentale aspekter ved menneskelig eksistens.
  3. Oppførselen til dyr og mennesker må betraktes som et sett med motorresponser på ytre stimuli-stimuli.
  4. Å vite stimulusens natur, kan du forutse den etterfølgende reaksjonen. Å lære å riktig forutsi handlinger av individet er hovedoppgaven til retningen av "behaviorism". Menneskelig adferd kan dannes og styres.
  5. Alle reaksjoner av den enkelte har enten kjøpt natur (betingede reflekser), eller overføres ved arv (ubetingede reflekser).
  6. Menneskelig atferd er resultatet av læring når vellykkede reaksjoner er automatiserte, repeterende, festet i minnet og deretter reprodusert. Dermed oppstår ferdighetsdannelsen gjennom utvikling av en kondisjonert refleks.
  7. Tale og tenkning bør også betraktes som ferdigheter.
  8. Minne er mekanismen for å beholde oppnådde ferdigheter.
  9. Utviklingen av mentale reaksjoner skjer hele livet og avhenger av den omkringliggende virkeligheten - livsbetingelsene, det sosiale miljøet og så videre.
  10. Periodisering av aldersutvikling er fraværende. Det er ingen generelle lover i dannelsen av barnets psyke på forskjellige alderstrinn.
  11. Under følelser må man forstå kroppens reaksjoner på positive og negative stimulanser av miljøet.

Fordeler og ulemper med behaviorisme

I hver retning av vitenskapelig aktivitet er det sterke og svake sider. Retningen av "behaviorism" har også fordeler og ulemper. For tiden var det en progressiv retning, men nå kan postulatene ikke motstå noen kritikk. Så, la oss vurdere fordelene og ulempene ved denne teorien:

  1. Emnet for behaviorisme er studiet av menneskelige atferdsresponser. For tiden var det en svært progressiv tilnærming, fordi tidligere psykologer bare studerte individets bevissthet i isolasjon fra objektiv virkelighet. Utvidelsen av forståelsen av psykologens emne gjorde det imidlertid utilstrekkelig og ensidig, å fullstendig ignorere den menneskelige bevisstheten som et fenomen.
  2. Følgere av behaviorisme reiste opp spørsmålet om en objektiv studie av individets psykologi. Men oppførselen til mennesket og andre levende vesener ble ansett av dem bare i utadvendte manifestasjoner. De unobserved mentale og fysiologiske prosessene de helt ignorert.
  3. Behaviorisme teori antydet at menneskelig atferd kan styres avhengig av praktiske behov forskere, men på grunn av en mekanisk tilnærming til studiet av individuelle atferdsproblemer kokte ned til et sett av elementære reaksjoner. Alle aktive aktive essensen av personen ble ignorert samtidig.
  4. Behaviorists gjorde metoden for laboratorieforsøk grunnlaget for psykologisk forskning, introduserte praksis med dyreforsøk. Forskerne så imidlertid ikke en spesiell kvalitativ forskjell mellom en persons, et dyrs eller en fugles oppførsel.
  5. Ved etablering av mekanismen for å utvikle ferdigheter ble de viktigste komponentene kassert - motivasjon og det mentale handlingsmønsteret som grunnlag for implementeringen. Den sosiale faktoren ble helt utelukket av behaviorists.

Representanter for Behaviorism

John Watson var leder av den adferdsmessige trenden. En forsker kan imidlertid ikke lage en hel bevegelse alene. Flere flere lyse forskere fortalte behaviorisme. Representanter for denne trenden var fremragende eksperimenter. En av dem, Hunter William, opprettet i 1914 en ordning for å studere atferdsreaksjoner, som han ringte forsinket. Han viste apen en banan i en av de to boksene, og så lukket den fra skuespillet med en skjerm som han tok bort etter noen sekunder. Deretter fant apen vel en banan, som viste at dyr i utgangspunktet ikke bare er i stand til umiddelbar, men også forsinket reaksjon på impulsen.

En annen forsker - Lashley Karl - gikk enda lenger. Han eksperimenterte med dyktighet i dyre dyreferdigheter, og fjernet deretter ulike deler av hjernen for å finne ut om refleksen utviklet avhenger av dem eller ikke. Psykologen kom til den konklusjon at alle deler av hjernen er ekvivalente og kan vellykkes erstatte hverandre.

Andre strømmer av behaviorisme

Likevel har forsøket på å redusere bevisstheten til et sett med standard adferdsrespons ikke vært vellykket. Behaviorists trengte å utvide forståelsen av psykologi og inkludere begreper motivasjon og reduksjon av bildet. I denne forbindelse, på 1960-tallet, oppsto flere nye trender. En av dem - kognitiv behaviorisme - ble grunnlagt av E. Tolman. Det er basert på at de mentale prosessene i læring ikke er begrenset til "stimulus-respons" -forbindelsen. Psykologen fant en mellomfase mellom disse to hendelsene - et kognitivt syn. Dermed foreslo han hans ordning, forklare essensen av menneskelig atferd: stimulus - kognitiv aktivitet (tegn gestalt) - reaksjon. Gestalt skilt han så bestående av "kognitive kart" (mentale bilder av det studerte området), mulige forventninger og andre variabler. Tolman hevdet sine synspunkter med ulike eksperimenter. Han tvang dyrene til å lete etter mat i labyrinten, og de fant mat på ulike måter, uansett hvilken vei de var vant til. Tydeligvis var målet for dem viktigere enn atferden. Derfor kalte Tolman sitt system av synspunkter "måladferdisme".

Det er en retning av "sosial behaviorisme", som også gjør sine egne tilpasninger til standard "stimulus-respons" -ordningen. Tilhengerne mener at ved å bestemme insentiver som vil skje på menneskelig atferd, må man ta hensyn til individets individuelle egenskaper, sin sosiale erfaring.

Behaviorisme og psykoanalyse

Helt nektet det menneskelige sinnet behaviorisme. Psykoanalyse var i sin tur rettet mot å studere de dype egenskapene til den menneskelige psyken. Teologens grunnlegger, Sigmund Freud, avledet to sentrale begreper i psykologi - "bevissthet" og "ubevisst" - og viste at mange av menneskets handlinger ikke kan forklares av rasjonelle metoder. I hjertet av noen adferdsreaksjoner av en person er et subtilt intellektuelt arbeid som foregår utenfor bevissthetsfeltet. Bevisstløshet kan være anger, skyld, skarp selvkritikk. Opprinnelig Freuds teori ble møtt i den vitenskapelige verden kult, men til slutt erobret den hele verden. Takket være denne bevegelsen begynte psykologien igjen å studere en levende person, for å trenge inn i essensen av sin sjel og atferd.

Over tid har behaviorismen overlevd seg selv, siden hans ideer om den menneskelige psyke var for ensidige.

Grunnleggende begreper for moderne behaviorisme;

Den konseptuelle apparatet til den behavioristiske tilnærmingen i sosialpsykologi er forskjellig fra det som presenteres i generell psykologi. Ikke annerledes og veldig konseptuelle tilnærming basert på ideen om at, på grunn av det umulige i å operasjonalisere gjenstand for intern aktivitet, bør oppmerksomhet i forskningen fokuserer på eksterne og situasjonelle faktorer, som fungerer som de underliggende sosiale determinanter for atferd. Fra synspunkt av anvendelsen av strenge atferdspsykologi eksperiment prosedyrer, kombinert med bruk av innretningen på statistisk analyse gjør det mulig å identifisere universelle lover, kunnskap som i sin tur gjør det mulig å både forutsi og beskrive menneskelig atferd i ulike livssituasjoner. I motsetning til den klassiske behaviorisme, opererer med begrepet universalitet mental alle arter, og vurdere menneskelig atferd som bare et særtilfelle (derav eksperimenter på rotter, hunder osv), ble moderne behaviorisme mindre ambisiøs, prøver å identifisere den spesifikke karakter av sosial atferd person.

Likevel, forstå detaljene av atferds tilnærming til analyse av sosial adferd er umulig uten kjennskap til den brukte kategoriske apparat, som dessverre er dårlig representert i det russiske språk psykologisk litteratur. Det er derfor vi vil diskutere mer detaljert de grunnleggende konseptene.

Operant. Konseptet "operant" er sentralt i moderne behaviorisme. Faktisk bidrar det til å etablere hovedforskjellen mellom moderne behaviorisme og den gamle stimulus-reaktive versjonen. operant er definert somOppførselen (reaksjonen) til personen som forårsaker en forandring i hans miljø.Det kan være en blink, et smil, en grunt, en verbal bemerkning, og noen ganger stilhet. Til tross for forskjellene har disse eksemplene et felles element - de forårsaker endringer i noens miljø. Et smil kan for eksempel bety et uttrykk for en vennlig disposisjon mot en annen person, en blinkende invitasjon til en dato, en grunt - utløse en aggressiv reaksjon mot sin kilde, etc.

respondent. Begrepet, ofte forvirret med begrepet operant, er "respondent". Vanligvis er en respondent en reaksjon av kroppen til en bestemt form for stimulering. Forskjellen mellom respondent og operant ligger først og fremst i det faktum at vi i hans tilfelle snakker om reaksjoner som følger en bestemt form for stimulans. For eksempel når en gjenstand nærmer seg et øye, vises en beskyttende blinkrefleksjon, når en kneledd blir tappet, det blir trukket av foten etc. Hovedforskjellen mellom operanten og respondenten er i forhold til oppførsel til stimulansen. Operatørene styres av konsekvensene (incentiver følger dem), mens respondentene styres av incentiver, foregående dem. Som en illustrasjon, et eksempel forespørsel rettet til et barn foreldrene kjøper mot eventuelle søtsaker, "please" er en operant påvirker miljøet og dermed bli årsaken til sine forandringer. I motsetning, som et eksempel på en respondent, drar foten seg i tilfelle av en nevrologers hammerblås mot pasientens kneledd. I dette tilfellet foregår hammerslaget for tråkkingen av benet. Generelt kan det sies at respondentens oppførsel er ufrivillig, og operant oppførsel er vilkårlig. Med denne uttalelsen, ifølge de fleste moderne forskere som arbeider innenfor rammen av den behavioristiske tradisjonen.

Stimulans. En annen viktig for moderne behaviorisme konsept er "stimulus". under stimulus forstå hendelser, konsekvenser eller endringer i miljøet til et individ som påvirker hans oppførsel, dvs. forårsaker reaksjoner. Disse hendelsene, konsekvensene eller endringene i miljøet kan deles inn i fem brede kategorier: positive forsterkninger, negative forsterkninger, nøytrale hendelser, positive straffer og negative straffer.

Hendelser, konsekvenser eller endringer i miljøet til et individ forårsaket av noen operant, øker sannsynligheten for manifestasjon, kalles positiv forsterkning. Å svare på barnets forespørsel om et glass vann fra foreldrene øker sannsynligheten for at slike forespørsler kommer tilbake i fremtiden. Andre eksempler på positiv forsterkning blir betalt for arbeidet, ros for tjenesten, etc. I alle tilfeller er det et spørsmål om insentiver som fremmer manifestasjonen av den ønskede oppførsel.

Negativ forsterkning er et incitament som bidrar til å eliminere manifestasjonen av visse operanter. Hovedforskjellen fra positiv forsterkning ligger i implementeringsprosessene. Positiv forsterkning innebærer noe tillegg i individets miljø, noe som øker sannsynligheten for fremtidig manifestasjon av operanten (for eksempel å få søtsaker av barnet). I tilfelle av negativ forsterkning snakker vi om å redusere miljøet. For eksempel oppfordrer møtet med en uhyggelig person å unngå møter med ham i fremtiden. Det er en form for reduksjon i betingelsene for et mulig møte med ham. På samme måte kan foreldre frata et barn av noe, prøver å oppmuntre manifestasjonen av den ønskede oppførselen.

Den tredje kategorien av insentiver inkluderer den såkalte nøytrale forsterkninger. De er hendelser og konsekvenser som følger noen operant og påvirker ikke sannsynligheten for sin manifestasjon i fremtiden. Til tross for en bred diskusjon om denne kategorien av insentiver i litteratur er det imidlertid vanskelig å forestille seg deres manifestasjon i ekte sosialt liv. For eksempel, på irriterende forsøk på å snakke fra en ukjent, ubehagelig person, kan du reagere nøytralt, jeg. E. reagerer ikke på det. I virkeligheten er det imidlertid vanskelig å anta situasjonen at slik "nøytralitet" umiddelbart vil føre til forventet effekt, fordi Selv det ytre fraværet av reaksjoner, antar et visst indre arbeid.

Prosessen med sosialt liv innebærer ikke bare å stimulere manifestasjoner av "rett" operanter gjennom positive eller negative forsterkninger. I mange tilfeller er det nødvendig å søke "tilbaketrekking" av uønsket oppførsel fra adferdsrepertoaret. I dette tilfellet står vi overfor en annen klasse av insentiver - positiv straff og negativ straff. Det største bidrag til utviklingen av disse kategoriene ble laget av sosiologen Robert Barges. Ifølge hans begrunnelse, de begivenheter, konsekvenser eller endringer i individets miljø, som, hvis de brukes etter manifestasjon, fører til en reduksjon i sannsynligheten for fremtidige manifestasjoner, er positive straffer. Et eksempel er invitasjonen til en uaktsom student "på teppet" til dekanen. I dette tilfellet er det et originalt tillegg av insentiver som tar sikte på å endre studentens oppførsel.

Påvirkningen av negativ straff er bygget på samme prinsipp som positiv. Den eneste forskjellen er at det ikke er tilføyelse av insentiver i miljøet, men deres reduksjon eller eliminering. Ved hjelp av det forrige eksempelet kan du snakke om studentens mangel på stipend. Den mest komplette definisjonen av negativ straff er gitt av Barges og Bushell (Bushell). De blir betegnet som negativ straffe disse endringer, konsekvenser, alternativer, etc., i en persons miljø som eliminerer andre lokkemidler, og således forårsake en reduksjon i graden av sannsynlighet for fremtidig manifestasjoner av operant (Burges og BUSHELL, s.30).

Sannsynlighet for forsterkning. Begrepet "sannsynlighet for forsterkning" refererer til betingelsene hvor visse operante handlinger vises i et individs miljø under de aktuelle forhold. Disse forholdene og betingelsene er ofte definert som "forsterkningsordninger" (Burges og Bushell). Det er to hovedtyper av forsterkningsordninger: kontinuerlig og flettet.

I tilfelle at forsterkningen direkte følger hver reaksjon eller operant av organismen, handler det om kontinuerlig forsterkning. For eksempel utføres dannelsen av riktig uttale av barnet gjennom kontinuerlig forsterkning av vellykkede manifestasjoner. Bruk av kontinuerlig forsterkning er imidlertid usannsynlig, ikke i laboratorieforhold, fordi Det er vanskelig å forestille seg muligheten til å kontrollere alle handlinger som en person gjør i sin daglige oppførsel. Mer vanlig er intermitterende kretser forsterkninger preget av forsterkning av noen kalt operanter og ignorerer den andre. I hovedsak er hele sosialisering av en person bygget på intermittente eller selektive armeringsordninger, når de ønskede ønskelige typer oppførsel oppmuntres.

Forskere skiller flere ordninger med selektiv forsterkning. Alle av dem er imidlertid avledet av to typer: intervall og proporsjonale. Intervallkretsene er basert på tid mellom bruk av forsterkninger. De er utformet på en slik måte at hver første reaksjon forsterkes etter et bestemt tidsintervall. Tidsintervallet mellom forsterkninger kan være fast (for eksempel er hver første reaksjon som kommer i hvert femte minutt forsterket) og spenner (Når et gjennomsnitt på en gang hvert femte minutt, støttet av en første reaksjon) (for eksempel i de første fem minutter, reaksjonen blir understøttet ved å registrere i det femte minutt, den andre på fem minutter - reaksjoner, er angitt i den åttende minutt, etc.). Den første typen kalles fast intervall, den siste - variabelt intervall.

Proportjonelle ordninger er basert på antall reaksjoner mellom forsterkninger. De er konstruert på en slik måte at forsterkning følger hver n-reaksjon. I tilfelle av faste proporsjonale kretser (FR) forsterkning følger hver n-reaksjon (for eksempel hver fjerde reaksjon). I tilfelle av variant proporsjonale ordning forsterkninger følger noen gjennomsnittlig antall av reaksjoner (f.eks, kan armeringen finne sted på den tredje, sjette og tolvte minutt i femten minutter og antallet av armeringer i de neste femten minutt vil også være lik tre).

Differensial forsterkning. En av de viktigste typer armering for sosialpsykologi er "differensial forsterkning." Dens betydning i form av atferds spesielt tydelig når nauchenii språk, dannelsen av gruppenormer og beslutninger, samt mange andre individuelle og kollektive atferds reaksjoner i hverdagen. Differensial forsterkning skjer i de sosiale situasjoner der en person må velge mellom to eller flere alternative betjeningslinjer, som fører til samme resultat. Etter denne logikkens logikk kan tiltrekning av foreldrenes oppmerksomhet fra barnets side oppnås både gjennom eksempelvis oppførsel og gjennom utbrudd av sinne. Hva slags oppførsel kan være å foretrekke for ham? Selvfølgelig, for å gi et tilstrekkelig svar, bør man ha en forståelse og forståelse av de spesifikke relasjonene som har utviklet seg i en bestemt familie. En forklaring kan gis dersom det er kjennskap til de nødvendige komponentene i situasjonen ut fra perspektivet av ulike sosio-psykologiske perspektiver. Noen kan forklare barnets respektløse atferd ved egenskapene til hans personlighet, andre - sosialiseringen som er ansvarlig for dannelsen av passende oppførsel. Likevel er det ingen tvil om at barn lærer denne oppførselen. Fra den behavioristiske tilnærmingen er det en konsekvens av differensial forsterkning, ofte utført ubevisst og uten noen ide om mulige konsekvenser.

I samsvar med prinsippet differensial forsterkning, Hvis det er flere operanter som kan forårsake betongforsterkning, vil større sannsynlighet for effektivitet være for de som produserer forsterkning i flere tilfeller, med større frekvens og sannsynlighet. Differensial forsterkning inkluderer å styrke visse atferd og svekke andre. Et eksempel er tilpasning av emigranter til en ny kultur. Svært ofte prøver representanter for etniske minoriteter i tilpasning til en ny kultur atferdsaksjoner som er karakteristiske for urfolks flertall. Årsaken til dette er at denne oppførselen i kulturen er knyttet til et helt system av forsterkende stimuli. Atferd som tilsvarer en gitt kultur forsterkes oftere enn ikke tilsvarende. En emigrant som arbeider for å få en jobb, må derfor demonstrere normer og standarder som er karakteristiske og oppmuntret av det nye habitatet. Differensial forsterkning er også tilstede i ferd med å mestre riktig uttale - når vellykkede forsøk blir forsterket og slukket - mislykkes.

Diskriminerende stimulans. I en ekstremt kompleks sosial verden må en person i hverdagen møte et stort antall innflytelser. I sin tur påvirker det miljøet på en mangesidig måte, noe som forårsaker noen endringer i den. På grunn av denne kompleksiteten og den mangesidede samspillet med omverdenen er det vanskelig å spore spesifikke stimulus-reaktive konsekvenser. Noen oppførselstiltak synes å være basert på et stimulus-reaktivt grunnlag, andre - ikke demonstrere slike bevis. Det mest åpenbare eksempelet på de stimulus-reaktive konsekvensene er respondentens oppførsel. I forhold til operant oppførsel er dette forholdet mindre tydelig. Men med sikkerhet kan vi si at menneskelig atferd er styrt av stimuli som kommer til den fra utsiden og fungere som en slags indikator på behovet for å oppdatere visse atferds handlinger. Videre utføres denne oppdateringen ofte automatisk, uten noen rasjonell begrunnelse. Incentiver som forårsaker enkelte enkelte operanter og kallesdiskriminant. Med andre ord, synes de å signalisere forholdene til stimulansen. Så lærerens tilstedeværelse i klasserommet er et klart signal om behovet for at elevene skal ta til rette for handling. Som slike indikatorer kan operandene, kalt "diskriminerende operanter", på grunn av deres kontrollerbarhet ved tidligere stimuli (Bijou og Baer, ​​s. 91), fungere.

Incentiver som signaliserer omstendighetene ved innkallingen av operanten og hvis tilstedeværelse øker sannsynligheten for aktualisering av operanten er av SD-typen. Imidlertid er ikke alle stimuli forbundet med forsterkningen av operanten. Noen av dem, derimot, er forbundet med en reduksjon av kraften og sannsynligheten for aktualisering av operanten. Denne typen stimulus er referert til som S-delta. Som et eksempel kan vi vurdere saken om at et barn oppholder seg hjemme hos en regjerende, når foreldrene går ut av jobb. På dette tidspunktet kan han begå handlinger knyttet til mangelen på foreldrenes hjem. Når de kommer tilbake øker sannsynligheten for at barnet slutter å gjøre dem. Dermed virker tilstedeværelsen av forelderet som en diskriminerende stimulus (S-delta), noe som reduserer sannsynligheten for en bestemt oppførsel.

Genererer insentiver. Stimulus generalisering oppstår hvis stimulus (stimuli) i kraft av deres gjentatte assosiasjoner med forsterkninger er forsterkende og eller diskriminant stimulans, og andre stimuli som har likheter med dem også blitt forsterkende og eller diskriminantfunksjoner egenskaper (Bijou og Baer, ​​1961, p 51, Burges og Akers, 1966). Å generere insentiver er en integrert del av hverdagen sosial samhandling. Et eksempel på denne typen generalisering er meningene til den etniske majoriteten mot minoriteter som - "alle personer av kaukasisk nasjonalitet er like dårlig", "alt Roma kriminalitet", etc. I virkeligheten kan representanter for flertallet med stor forlegenhet bestemme de spesifikke betingelsene for manifestasjon av en detaljert type reaksjoner. Videre er en person som prøver å finne en begrunnelse for ikke typisk for denne type generaliseringer med hensyn til en bestemt person som tilhører denne sosiale typen, men fører til en positiv holdning. Dermed blir dommen av "alle selgere crooks" fra leppene til en mann hvis kone er selger, kan føre til at verne unnskyldning som "bare det er den eneste" sorte får "blant disse skurkene."

Generalisering og differensiering av reaksjoner. Generalisering og diskriminering av insentiver er nært knyttet til to andre begreper - generalisering og diskriminering av reaksjoner. Folk lærer å etablere klare forskjeller mellom klassene av reaksjoner på grunn av selektiv forsterkning. Dessuten har disse reaksjonene (operants) vanligvis en meget høy sannsynlighet for aktualisering i visse situasjoner og lav hos andre (diskriminering av insentiver). Likevel kan intensiveringen av en reaksjon i denne klassen føre til styrking av andre. Vellykket overgivelse med en bestemt strategi for eksamenens oppførsel til en instruktør kan stimulere sannsynligheten for at den brukes til andre lærere. De fleste tilsynelatende nye atferdsbeslutninger av mennesker er faktisk konsekvenser av generalisering av reaksjoner.

Nært knyttet til generalisering og diskriminering av insentiver, så vel som differensial forsterkning er differensiering av reaksjoner. Det manifesterer seg ved langvarig og intensiv forsterkning av reaksjonene. Dette blir spesielt svært sannsynlig i forhold til diskriminering av incentiver og / eller differensial forsterkning. Som en del av sosial interaksjon bruke smiger i forbindelse med en bestemt type av mennesker, i henhold til oppnåelse av det ønskede resultat, det fører til definisjonen av en sosial typen, "særlig mottakelig" og intensivering av søknaden til dem av de atferdsmessige strategi.

dempning. Demping er prosessen med å returnere operanten til sin opprinnelige tilstand når operasjonsforholdene til operanten ikke forsterkes. I noen tilfeller inkluderer det også fravær av straffer for manifestasjonen av operanten. Et eksempel på dette er demonstrasjon av teknikken med "små jabs" som er rettet mot å fjerne en partner fra en tilstand av likevekt. Hvis partneren opprettholder dette angrepet, reduseres sannsynligheten for å bruke den mot ham over tid. Et annet eksempel er ikke lærerens svar på vilje og ønske til studenten til å svare i en leksjon, signalisert ved å heve hånden. I tilfelle av gjentatt ikke-forsterkning kan dette ønske falme. I utgangspunktet betyr dette at utryddelse i hovedsak er avhengig av nøytrale insentiver etter aktualisering av operanten (dvs. ikke straff eller forsterkning). Hovedproblemet som er vanskelig å løse er problemet med å finne tilstrekkelige nøytrale insentiver i situasjonen for sosial samhandling.

Med all respekt til den kritiske stimulus-reaktive mønster, den dominerende adferds tilnærmingen, kan man ikke nekte hoved - produktivitet sin i fravær av dypere forklaringsteorier. Og i dag er læringsprosessen i stor grad basert på forsterkningsprinsippene. Likevel, som eksponeringsprosessen, presentert i reklame, propaganda, etc.

Den presentert gjennomgang av noen grunnleggende konsepter av behavioristisk sosialpsykologi gjenspeiler absolutt ikke hele rikdom av dets kategoriske apparater. Samtidig gir den en mulighet til å illustrere detaljene for tilnærmingen og å forstå essensen av de teoretiske konstruksjonene som utvikles. Eie kultur behavioristiske psykologiske mentaliteten skaper gode forutsetninger for en konstruktiv bruk av resultatene av denne tradisjonen i utviklingen av psykologiske begreper i andre tradisjoner. Dette vil også bidra til dannelsen av ideer om grunnleggende av den behavioristiske psykologien som vi fortsetter nedenfor.

Top