logo

Navnet på John Watson i vårt land, som de sier, er allment kjent i smale sirkler. En fremragende vitenskapsmann av det tjuende århundre, har spilt en avgjørende rolle i utviklingen av den menneskelige vitenskaper, lakonisk nevnt i flere historiske og vitenskapelige arbeider, kjent bare noen få fagfolk-psykologer. Hans bøker, oversatt til russisk for mange år siden, blir støvet uoppfordret på hyllene til vitenskapelige biblioteker. Kanskje i dag bør vi fylle dette gapet i vår erudisjon og undersøke i detalj den vitenskapelige biografien til denne forskeren. Videre er det også interessant i praktiske termer.

John Broades Watson ble født 9. januar 1878 i byen Greenville, South Carolina. Hans mor var en streng og religiøs kvinne, faren - tvert imot, en mann som er lidenskapelig og vantro. Senior Watson drakk mye og var glad i andre kvinner. Det endte med at når John var 13 år, forlot faren familien. Etter mange år, da John Watson ble en kjent og rik mann, viste far seg for å minne seg om seg selv. Sønnen satte ham ut.

Ifølge rykter, som Watson selv ikke avviste, var han ikke forskjellig i barndommen og tidlig ungdom med klagende moral og tilbøyelighet til vitenskapen. I hans studier gjorde han akkurat så mye som nødvendig for overgangen til neste klasse. Lærere beskrev ham som en uaktsom student. Som tenåring kom han ofte inn i kamper og selv tjente to stasjoner til politiet.

Likevel, i en alder av 16, begynte han ved Furman Baptist University i Greenville, tenkt å bli prest (!), Som en gang lovet sin mor. I 1900 fikk han en mastergrad. Men i samme år døde moren sin, og frigjorde nesten sin sønn fra et langt løfte, som han allerede var byrde på. I stedet for Princeton teologisk seminar, hvor han tidligere hadde tenkt å gjøre, gikk Watson til University of Chicago. På den tiden, ifølge memoarene til samtidige, var han "veldig ambisiøs ung mann, opptatt med deres sosiale status, som søker å gjøre seg bemerket i vitenskap, men det er ikke å ha en anelse om valg av yrke og desperat led av usikkerhet på grunn av manglende midler og evne til å oppføre seg samfunn "(i Chicago Watson dukket opp, har en sjel $ 50, og i løpet av treningen ble tatt av hensyn til å tjene noe arbeid, og har vært en servitør og vaktmester).

På University of Chicago på den tiden, dannet en original vitenskapelig skole, ledet av John Dewey og James Angel. Dewey, den ledende amerikanske filosofen, er bedre kjent for oss som en teoretiker av utdanning, fordi at interessen for problemene med offentlig utdanning førte ham til 20 års Sovjet-Russland. (Positive anmeldelser av den unge sovjetiske pedagogikken lagde imidlertid ikke den amerikanske gjesten fra etterfølgende hard kritikk fra ideologisk "kunnskapsrike" teoretikere på sovjetskolen). Få mennesker vet at Dewey også var en stor psykolog; han skrev spesielt den første i den amerikanske læreboken for psykologi. Men det var ikke denne boken som bestemte seg for sin rolle i psykologiske vitenskapens verden, men en kort artikkel "Begrepet refleksjon i psykologi" (1896). Inntil da var psykologiens hovedforskningsmetode introspeksjon - den sofistikerte selvobservasjonen av noen få eksperter som forsøkte å avsløre innholdet av bevissthetsstilstander. Med ren amerikansk pragmatisme, ringte Dewey for å endre psykologens mål og metoder: fokuset bør ikke være på innhold, men på handlingen, ikke på staten, men på funksjonen.

Etter å ha lest Dewey og Angels verk, ble Watson interessert i psykologi og begynte å studere den. I 1903 tok han ut fra universitetet, mottok doktorgrad og dermed ble den yngste legen ved University of Chicago. I samme år giftet han seg litt senere med sin student, nitten år gamle Mary Ickes. En gang, som et eksamenspapir, presenterte Maria Watson med et langt kjærlighetsbrev i vers. Det er ikke kjent hva slags evaluering hun fikk ved eksamen, men hun oppnådde henne. Sannelig, den sjarmerende læreren likte ikke bare henne, dessuten - mange unge gjentatte seg og startet utallige intriger. Hans kones tålmodighet var nok i 16 år.

Watson jobbet i Chicago til 1908 som lærer og assistent til Angel. Her publiserte han sitt første bemerkelsesverdige vitenskapelige arbeid på hvite rotters oppførsel (han var glad i rotter da han fortsatt var i sin ungdom). "Jeg har aldri ønsket å gjennomføre eksperimenter på folk," skrev Watson. - Jeg hater alltid alltid å være marsvin. Jeg likte aldri de dumme, kunstige instruksjonene som ble gitt til fagene. I slike tilfeller følte jeg alltid ubehagelig og handlet unaturlig. Men jeg jobbet med dyr, jeg følte meg rolig. Studerende dyr sto jeg med begge føttene på bakken. Etter hvert dannet jeg ideen om at jeg kan finne ut hva andre forskere oppdager ved hjelp av eksperimentelle fag, når de ser på dyrs oppførsel.

Brakt opp i det indre av Chicago School, Watson sterkt absorbert mistro til introspektiv psykologi, og etter ideer av pragmatisme, kartlagt sin egen vei i naturfag, hvor det var mulig å forvandle psykologi i en tilstrekkelig nøyaktig og praktisk nyttig kunnskapsindustri.

I årene 1908-1920. Watson ledet laboratoriet, og deretter - Institutt for eksperimentell komparativ psykologi ved Johns Hopkins University i Baltimore, hvor dyreatferdsstudier ble vidt utført. Forresten, det faktum at fenomener av dyrs atferd Watson tjente som grunnlag for generelle psykologiske generaliseringer, ble hjørnesteinen av kritikerne av hans ideer i Sovjet vitenskap (som Pavlov doktrine ikke har vokst ut av hunden reflekser!).

På Johns Hopkins University, Watson likte enorm popularitet blant elevene. De dedikert et siste album til ham og erklærte han den vakreste professoren, som utvilsomt er en unik insignia i psykologhistorien.

I 1913 dukket den første programma arbeidet med Watson, "psykologi fra standpunktet av en observatør", som markerte begynnelsen på en helt vitenskapelig felt, som har blitt i mange år den dominerende psykologi. I den hevdet forfatteren at oppgivelsen av begrunnelse om menneskets indre verden, fordi han praktisk talt utilgjengelig for observasjon og studier er. Betød dette at psykologens ende er en vitenskap om mennesket? Ikke i det hele tatt. Hvis du ikke kan se "bevissthet", "erfaring", etc., etc., er det mulig, og det er nødvendig å observere og studere hele bredt spekter av menneskelig atferd. Videre er det atferd som representerer den viktigste praktiske interessen i alle anvendte aspekter.

Dermed var født behaviorisme - vitenskapen om atferd. Deretter sin innflytelse seg til et bredt spekter av humane vitenskaper - pedagogisk, sosiologi, antropologi, etc., som på engelsk kalles litteratur siden atferds (behavioral sciences)..

Det sentrale konseptet av den nye psykologien var atferd. Som ble forstått som et sett med reaksjoner av kroppen til stimuli av miljøet. Ifølge ideen om Watson, observere en viss reaksjon, vi kan bedømme kalte henne stimulans og vice versa, vel vitende om naturen av stimulus, kan vi forutse den påfølgende reaksjon. Og dette åpner opp gode muligheter, ikke bare for å forklare menneskelige handlinger, men også for å håndtere dem. Manipulere den såkalte forsterkningen (oppmuntre de ønskede reaksjonene og straffe det uønskede), kan du lede personens oppførsel i riktig retning.

Den praktiske verdien av Watsons ideer ble høyt verdsatt. I 1915 ble han valgt som president for American Psychological Association. Interessen for sin virksomhet har manifestert seg i Russland. I 1927 ble en artikkel om sin vitenskapelige retning for den første utgaven av Great Soviet Encyclopedia bestilt personlig - et eksempel på bruk av TSB er eksepsjonell.

Det er ganske åpenbart at pedagogisk praksis var det viktigste anvendte aspektet av behaviorisme. Watson festet stor vekt på den pedagogiske innflytelsen på den fremvoksende personligheten. Han skrev:

Gi meg et dusin friske spedbarn, og skape den riktige pedagogiske miljøet, garanterer jeg at noen av dem er dyrket av alle, ved valg - en lege, advokat, artist, kjøpmann eller, hvis du foretrekker, en tyv eller dårlig, uavhengig av hans evner, tilbøyeligheter, yrker eller rase av sine forfedre.

Selv til samtidige syntes en slik erklæring en sterk overdrivelse. Og i dag, kanskje, bør vi være enige med denne vurderingen. Selv om vi ikke bare kan innrømme at nasjonalt pedagogisk tanke i flere tiår har gått fra en slik premiss. I mange år ble det antatt at Spinoza kunne heves fra ethvert barn. Og hvis dette ikke er mulig i de fleste tilfeller er feilen mangel på innsats fra læreren. Individuelle pedagoger, som anser seg som store humanister, insisterer på dette synspunkt til denne dagen. Men navnet på en av hovedteoretikerne i denne tilnærmingen er dessverre ikke nevnt.

Som for den beryktede dusin babyer, de onde tunger sier at mange kandidater Watson har aldri hatt, og alle hans teoretiske konklusjoner er basert på erfaringer fra den ene og eneste barn - uekte sønn av sin graduate student Rosalie Rayner. Og de mest onde taler ble rykte om at faren til dette universelle subjektet var professor Watson selv. Så det viste seg! Femten kjærlighetsbrev til Watson Rayner ble mottatt av hans kone, faktisk - med samtykke av hennes publisert i avisen "Baltimore Sun". Det er morsomt at selv i disse lidenskapelige meldingene er oppførselenes posisjon lett å se. "Hver eneste celle i kroppen min tilhører deg, individuelt og kollektivt," skrev Watson. - Min generelle reaksjon på deg er bare positiv. Følgelig er reaksjonen i hjertet mitt også positivt. "

Støyende skilsmisse, som fulgte den, sterkt påvirket omdømmet til Watson, og han måtte forlate forskning og undervisning. (I dag er vanskelig å tro, men offentlig moral trykk av disse årene var virkelig så alvorlig.) Til tross for at Watson gift Rosalie Rayner, han aldri igjen var i stand til å få en vitenskapelig stilling - ingen universitet våget å invitere ham fordi hans rykte.

Watsons neste skritt vil lett bli forstått av enhver moderne humanist: tvunget til å forlate vitenskapen, begynte forskeren å reklamere for virksomheten. I 1921 kom han inn på reklamebyrået J. Walter Thompson for en årslønn på 25 tusen dollar, som var fire ganger høyere enn hans tidligere akademiske inntjening. Arbeidet med sin karakteristiske energi og begavelse ble han vicepresident for selskapet tre år senere. I 1936 flyttet han til et annet byrå der han arbeidet til pensjonering i 1945.

Vedlagt til et bestemt aktivitetsfelt, for eksempel reklame, viste han seg å være overraskende effektiv når det gjelder å administrere atferd. Watson insisterte på at reklamemeldinger ikke bør fokusere så mye på innhold som på skjema og stil, bør streve for å imponere med originale bilder. "For å klare forbrukeren trenger du bare å sette et følelsesmessig incitament for ham..." Enig, det virker!

Etter 1920 ble Watsons kontakter med vitenskapens verden bare indirekte. Han viet mye tid og energi til å popularisere sine ideer, lese offentlige foredrag, snakke på radio, skrive ut i populære magasiner som for eksempel "Cosmopolitan". Dette bidro selvsagt til utvidelsen av hans berømmelse, selv om det ikke var tilfelle i den vitenskapelige vitenskapsverdenen.

Watsons eneste offisielle kontakt med akademisk vitenskap var en serie forelesninger han leste på New York New School of Social Research. Disse forelesningene tjente som grunnlag for hans fremtidige bok "Behaviorism" (1930), der han skisserte sitt program for forbedring av samfunnet.

I 1928 publiserte Watson sammen med Rayner boken "Psykologisk omsorg for barnet." Boken ble entusiastisk mottatt av foreldre som var sulten på vitenskapelige anbefalinger om utdanning. Selv om disse anbefalingene bør anerkjennes som ganske kontroversielle. Spesielt, ifølge Watson, bør foreldrene ikke vise sin kjærlighet og hengivenhet til sine barn, for ikke å skape en sykelig avhengighet av dem. Jeg må si at to av Watsons barn fra det andre ekteskapet ble tatt opp etter denne modellen. En av dem ble deretter begått selvmord, den andre i mange år var en pasient av psykoanalytikere.

Livet Watson ble brått forandret i 1935, da hans kone døde. Å være 20 år eldre enn henne, var psykologisk uforberedt for en slik begivenhet og ble helt ødelagt. Han isolerte seg fra alle sosialkontakter, ble en hylle, bortgjemt i et trehus som minnet ham om barndomshjemmet. Han fortsatte å skrive, men han publiserte ikke noe. Innholdet i disse manuskriptene er ikke kjent for noen: kort før sin død i 1958 brente Watson alle sine poster.

Behaviorism: hva er denne retningen i psykologi og som regnes som grunnlegger

Behaviorisme - er retningen i psykologi og filosofi, basert på forestillingen om at bevisstheten ikke skille psykisk struktur, det tilsvarer en respons på ulike stimuli. Hvis du forklare begrepene behaviorisme kort, så teorien er å sikre at alle følelser, følelser og tankeprosesser hos mennesker - ikke at andre, som de motoriske reflekser som fortsetter å utvikles gjennom hele livet. Teorien om oppførselen til furor i psykologi siden begynnelsen, men nylig, har russiske forskere ikke ofte bruker det i sin praksis.

Definisjon av konsept

Hva er behaviorisme og hvordan fant dette konseptet seg? Det oppstår fra ordet atferd, som oversetter som oppførsel, det er på grunnlag av atferdsmessige reaksjoner at grunnleggerne av dagens konstruerer alle sine teorier. Amerikansk psykologi har gjennomgått betydelige endringer på grunn av oppdagelsen av den behavioristiske tilnærmingen, da den har forvandlet alle eksisterende konsepter før den om hvordan den menneskelige psyke er konstruert.

Grunnleggeren av behaviorisme - John Watson, en amerikansk vitenskapsmann som var involvert i behandlingen av atferdsmessige reaksjoner, og konkluderte med at alle handlinger og bevegelser av menneskelige handlinger er begått som et resultat av en bestemt stimulus. Watson var tilbøyelig til å tro at personen gjør det likevel under påvirkning av visse stimuli, den emosjonelle sfære og bevissthet spiller ingen rolle.

Atferdsteori oppsto som motsatt av introspeksjon - metoden for å studere den menneskelige psyke. Kritikere ga uttrykk for at introspektivmetoden ikke tillater å utføre objektive målinger, noe som resulterer i at forskningsresultater er ulogiske og feilaktige.

Fra filosofisk synspunkt er grunnleggeren av behaviorisme John Locke, han trodde at personen umiddelbart etter fødselen og før døden utvikler stimuli og reflekser dannet av det ytre miljø. John Watson trodde også at oppførsel av menneske og dyr har en og samme struktur - et eksternt stimulus utløser en reaksjon, etterfulgt av en viss handling. Hendekjeden ble dannet av ham i form av formelen S R (stimulus-reaksjon). Sosialpsykologer - behaviorists begynte å tro at de ved hjelp av denne teorien vil klare seg ikke bare for å kontrollere menneskelig atferd, men til og med å forutse og danne det.

Føl deg konstant trøtthet, depresjon og irritabilitet? Lær om et stoff som ikke er tilgjengelig på apotek, men likte alle stjernene! For å styrke nervesystemet er det ganske enkelt.

Vitenskapsteorier

Den grunnleggende teorien om behaviorisme ifølge Watson ble bekreftet i eksperimenter på dyr ledet av sovjetisk fysiolog Ivan Pavlov. Han viste at dannelsen av reflekser direkte avhenger av eksterne stimuli (den berømte "Pavlov-hunden"). Som følge av materialene i hans verk fulgte det at den nødvendige oppførelsen av dyret og mannen kan dannes ved å utvikle betingede reflekser.

Watsons adferdsmessige tilnærming ble basert på resultatene av studier utført på spedbarn. De fant at babyer har bare tre grunnleggende typer instinkter - frykt, sinne og kjærlighet, og resten av refleksene og stimuliene er sekundære. De viktigste komplekse atferdsmessige konfigurasjonene til Watson har ikke blitt beskrevet i detalj, men hans ideer har blitt utbredt i sosiologi, og i dag blir de brukt i praktiske øvelser.

John Watson bygget sin teori om behaviorisme på følgende postulater:

  • Behaviorism i psykologi er studiet av levende vesendes oppførsel;
  • Psykofysiologi av en person avhenger av dens adferdsreaksjoner;
  • Utførte atferdsstudier er basert på kroppens respons på ytre stimuli;
  • Hvis naturen til den eksterne stimulansen er kjent, kan man forutse reaksjonen i oppførsel og kontrollere den i fremtiden;
  • psykologien bør legge til grunn de betingede og ubetingede reflekser av mennesket;
  • Personlighetsteorien er et kompleks av reaksjoner på ulike typer stimuli;
  • tale og evnen til å tenke logisk må oppfattes som ferdigheter;
  • å beholde ferdigheter er det minne;
  • Den menneskelige psyke er gjenstand for forandring gjennom livet, så holdningen til situasjonen kan direkte påvirke handlingene;
  • sosialpsykologi er mer fokusert på den emosjonelle sfæren, hvor positive og negative følelser er ingenting annet enn forskjellige reaksjoner på ytre stimuli.

I tillegg til disse representanter for behaviorisme, ble et viktig bidrag til denne teorien laget av E.Torndike. Forsøk som ble utført i løpet av den atferdsmessige responser hos fugler og gnagere, hvorved det konkluderes at endringer handlinger består i en prøving og feiling, ble forbindelsen mellom oppførselen til forskjellige situasjoner og spores i detalj forsker. Thorndikes teori sa at utgangspunktet for motoraktiviteten til enhver skapning er en problemstilling, det gjør at du tilpasser seg det og begynner å lete etter en utgang. På menneskets psykologi sa han at den er dannet som følge av ubehag eller nytelse.

Behaviorist er kontinuert i teorien om atferdsreaksjoner, som utfører ytterligere forskning og skaper arbeider basert på deres resultater. En slik behaviorist var Beres F. Skinner. Han avviste eksistensen av tankemekanismer og trodde at alle former for menneskelig atferd og handlinger kan forklares ved utarbeidelse av betingede reflekser forbundet med tilstedeværelse av oppmuntring eller straff. En slik teori om behaviorisme Skinner brukte det til å forklare en rekke komplekse atferdsformer, fra trening til sosial atferd.

Hvilke kritikere sier

Mange kritikere sier at den behavioristiske tilnærmingen er ganske ensidig fordi menneskelig atferd tolkes uten å ta hensyn til det levende vesens fri vilje og indre følelser. Det er ingen annen type læring for denne teorien, spesielt de som ikke tyder på forsterkning og straff i læringsprosessen. Kritikere er sikre på at til tross for kunstig opprettede reflekser oppnådd ved forsterkning, kan innhenting av ny informasjon endre en persons adferd.

Styrken i teorien er:

  • objektiviteten til dataene samlet under forsøket, fordi atferdsmessige manifestasjoner er lettere å kvantifisere;
  • mange terapeutiske metoder er forankret i behavioristiske teorier: atferdsanalyse, diskret prøvetaking, intens oppførselstiltak og andre;
  • basert på den behavioristiske tilnærmingen, er teknikkene nyttige for å endre adferd hos pasienter i alle aldersgrupper.

I løpet av forskningen brukte grunnleggerne av teorien to metoder: observasjon av levende vesener i laboratorie- og naturforhold. De fleste forsøkene de utførte på dyr, og deretter overført til mennesker etablerte mønstre. Forsøk på dyr lov til å være nøye kontrollert forhold eksisterer med miljøet og de atferdsmessige reaksjoner på dette forholdet, men renheten av eksperimentet under testen for å sikre folk teoretikere ikke kunne. Senere kritikere motsatte seg aktivt denne forskningsmetoden, spesielt av etiske og humanistiske grunner.

Senere, i dagene av Sovjetunionen, atferdsteorien ble sterkt kritisert av A. Leontiev, som hevdet at med denne tilnærmingen rollen som mål, motiver, fordommer og følelse av menneskelige reaksjoner bare redusert til null. Behaviorism ble kalt den borgerlige perversjonen av psykologisk vitenskap.

Vifte av strømmer

I sekstitallet av forrige århundre gjennomgik teorien en oppløsning i flere strømmer, hvorav den mest populære ble kognitiv behaviorisme. Hva er det og hvem utviklet konseptet? Grunnleggeren av dagens var E. Tolman, som avviste Watsons teori om at menneskelig atferd er basert på en så kort kjede som S-R. Han trodde at i midten av disse prosessene må det nødvendigvis eksistere et annet, et mellomliggende, som han kalte en kognitiv representasjon, eller et tegn på Gestalt. Basert på Tolmans teori kan en person ikke reagere på et stimulus uten en viss grad av bevissthet og tilbakekalling av sin tidligere reaksjon på det.

Neobiheviorizm - bevegelsen som oppsto etter når vitenskapsmenn og forskere mener om utilbørlige enkelhet kjedene R-S, innførte de begrepet "black box", som spilte rollen som fenomen, bremse eller akselererende reaksjonen av den enkelte på en stimulans. Ikke-analytikerne hevdet at menneskelig atferd er betinget av stimuli, men likevel er det bevisst og målrettet.

Tilhengere av radikal behaviorisme holdt at en person - ikke at andre, som en biologisk maskin, blottet for følelser og følelser, og deres atferd kan programmeres til det som er nødvendig for å forskeren eller samfunnet som helhet. Det er mentale reaksjoner, bevissthet, mål og ambisjoner - alle disse aspektene spiller ingen rolle i oppførelsen av oppførsel, men det er bare en reaksjon på en ekstern stimulans.

Som et resultat ble den behavioristiske tilnærmingen likevel anerkjent som insolvent, fordi personens personlighet i det ble ansett som en biologisk modell og et verktøy for ulike, noen ganger uetiske eksperimenter. Forsiktig gjennomtenkte studier har så fascinert forskere at de identifiserte mennesket med duer og gnagere, og glemte det opprinnelige formålet med forsøkene. I dette tilfellet, er resultatene ganske enkelt overføres til mennesker, uten å ta hensyn til det faktum at i motsetning til andre levende vesener, har man en tynn og perfekt sinn og bevissthet - og dette er mye mer enn en kunstig skapt i et dyr betinget refleks. Grunnleggerne av teorien mente at avholdelse av slike forsøk vil gjøre det mulig å overvåke og kontrollere menneskelig atferd, og denne oppfatningen har rett til å eksistere, men identifisering av dyr, mennesker er usannsynlig å bevise levedyktighet av denne tilnærmingen.

Forfatteren av artikkelen: Ermakova Marina Leonidovna, praktisk psykolog, spesialist i alderspsykologi

Hvem er grunnleggeren av behaviorisme

behaviorisme - Dette er en psykologisk doktrin, i eksakt oversettelse, som betyr å lære om atferdsresponsen til enkeltpersoner. Tilhengere av denne doktrinen hevdet at studien fra vitenskapsbevisets synspunkt kun er tilgjengelig utelukkende gjennom objektivt observerte atferdshandlinger. Fremveksten av behaviorisme ble oppnådd under ledelse av postulatene av I. Pavlov og hans eksperimentelle metoder for å studere adferdsreaksjoner av dyr.

Begrepet behaviorism ble først fremsatt i 1913 av en psykolog, en innfødt i USA, J. Watson. Foran han hadde tenkt å omorganisere psykologi til en ganske presis vitenskap, basert på egenskaper som utelukkende observeres av en objektiv måte og notert i egenskapene av menneskelig aktivitet.

Den ledende tilhenger av atferdsteorien var B. Skinner, som utviklet et sett med eksperimentelle metoder som gjør at vi kan sammenligne atferdshandlinger med begreper som ofte brukes til å tegne mentale tilstander. Skinner tilskrives kun vitenskapelige termer som bare beskriver fysiske fenomener og objekter. Og de tolket begreper av mental karakter som "forklarende fiktjoner", hvorfra det er nødvendig å frigjøre psykologi som en vitenskap. Sammen med sin egen psykologiske kunnskap om behaviorisme, fremmer Skinner aktivt sine sosiale aspekter, kulturelle aspekter og resultater. Han avviste moralsk ansvar, fri vilje, personlig uavhengighet og imot alle slike mentalistiske "fabler" forvandle samfunnets strukturer på grunnlag av utviklingen av ulike teknikker for å manipulere og kontrollere menneskelig atferd.

Behaviorism i psykologi

Behaviorism definerte ekstern karakter av amerikansk psykologi i det tjuende århundre. Grunnleggeren av atferdsteori John Watson formulerte sine grunnprinsipper.

Behaviorism er gjenstand for forskning på Watson som studerer oppførsel av fag. Det er herfra at navnet på denne trenden av psykologi (oppførsel betyr atferd) har skjedd.

Behaviorism i psykologi representerer kort studier av oppførsel, hvis analyse har en utelukkende objektiv orientering og er begrenset til eksternt noterte reaksjoner. Watson mente at alt som skjer i den indre verden av individet ikke kan studeres. Og objektivt gjenstand for studier, samt fiksering, er det bare mulig å reagere, ekstern aktivitet av personlighet og stimuli, som er forårsaket av slike reaksjoner. Han betraktet oppgaven med psykologi, definisjonen av reaksjonene av en potensiell stimulus, og på grunnlag av prediksjon en viss reaksjon.

Behaviorisme gjenstand for forskning er menneskelig atferd fra hans fødsel til ferdigstillelse av det naturlige løpet av livet. Adferdshandlinger kan sees på samme måte som gjenstander av studier av gjenværende naturvitenskap. I adferdspsykologisk de samme generelle teknikker kan anvendes, som brukes i naturvitenskapen. Og som en objektiv studie av personlighet supporter behavioristiske teorien ikke observere noe som kan være korrelert med bevissthet, følelse, vil, fantasi, han kan ikke lenger anta at disse begrepene indikerer et reelt fenomen i psykologi. Derfor behaviorists hypotese at alle de ovennevnte begrepene bør utelukkes fra en skisse av de enkelte aktivitetene. Disse begrepene fortsatte å bruke den "gamle" psykologi på grunn av det faktum at det startet med Wundt og vokste ut av filosofisk vitenskap, som i sin tur, vokste ut av religion. Dermed ble denne terminologien brukt fordi alle psykologisk vitenskap på tidspunktet for utseendet på behaviorisme ble ansett vitalistic.

Lærings behaviorisme har sitt eget problem som ligger i å akkumulere observasjoner av menneskelig oppførsel med henblikk på en observatør i hver situasjon med en viss stimulus kunne forutse omsetning av den enkelte eller omvendt, definerer en situasjon, hvis vi vet reaksjon på det. Derfor, i et så bredt spekter av oppgaver tildelt behaviorisme er fortsatt ganske langt fra målet. Men selv om oppgaven er ganske vanskelig, men realistisk. Selv om mange forskere, ble dette problemet anses uløselige og selv absurd. I mellomtiden er det samfunnet basert på det totale tillit til at de atferdsmessige handlinger av personer kan forventes på forhånd, slik at du kan skape situasjoner som provoserer visse typer atferdsmessige responser.

Guds tempel, skole, ekteskap - alle disse er sosiale institusjoner som stammer fra evolusjonær og historisk utvikling, men de kunne ikke eksistere hvis det er umulig å forutse menneskelig atferd hos en person. Samfunnet ville ikke eksistere hvis det ikke var i stand til å formulere slike omstendigheter som ville påvirke enkelte enheter og rette sine handlinger langs strengt etablerte ruter. Hittil har generaliseringer av behavioristene hovedsakelig stått på de systematisk brukte metodene for sosial innflytelse.

Tilhengere av behaviorisme håper å erobre denne sfæren, og deretter utsatt for vitenskapelig og eksperimentell autentisk studie av enkeltpersoner og sosiale grupper.

Skole for behaviorisme, med andre ord, streber etter å bli et samfunnslaboratorium. Forhold som gjør det vanskelig for atferdsmannen å studere, er at motivasjoner som ikke i utgangspunktet provoserte noen reaksjon, kan forårsake det i fremtiden. Denne prosessen kalles condition (tidligere ble denne prosessen kalt vanedannelse). På grunn av slike vanskeligheter måtte adferdister ty til en genetisk teknikk. En nyfødt baby har et såkalt fysiologisk system med medfødte reaksjoner eller reflekser.

Behaviorists, basert på et sett med ubetingede, uutviklede reaksjoner, forsøker å forvandle dem til betingede. Samtidig er det funnet at antall komplekse ubetingede reaksjoner som oppstår når det gjelder lys eller kort tid etter at det er relativt lite, noe som avviser instinktens teori. De fleste av de komplekse handlinger som psykologer fra den gamle skolen kalt instinkter, for eksempel klatring eller kamp, ​​anses nå betinget. Med andre ord, det gjorde behaviorists ikke oppsøke mer data som bekrefter eksistensen av genetiske typer atferdsmessige reaksjoner, samt tilstedeværelse av arvelige spesielle evner (f.eks musikk). De mener at eksistensen av en relativt liten medfødt handlinger som er omtrent den samme for alle barn, og i forhold til å forstå det ytre og indre miljø, er det mulig å styre utviklingen av smuler på en strengt definert bane.

Begrepet behaviorism vurderte individers identitet som et sett av atferdsrespons som er karakteristisk for et bestemt emne. Herfra og ledende i begrepet behaviorisme var ordningen "stimulus S (motivasjon) - reaksjon R". Thorndike selv avledet loven av effekten, som er at mellom motivasjon og respons, blir forbindelsen styrket med en forsterkende stimulans. En forsterkende insentiv kan bære en positiv retning, for eksempel ros eller monetær, premium eller negativ, for eksempel straff. Ofte er menneskelig atferd på grunn av forventningen om positiv forsterkning, men noen ganger vil ønsket om å unngå virkningen av en negativ forsterkende stimulans være til stede.

Behaviorismekonsepter hevder således at personligheten er alt som et fag har og dets potensial for å reagere for å tilpasse seg miljøet. Personligheten er med andre ord en organisert struktur og et relativt stabilt system med alle slags ferdigheter.

Behaviorism i psykologi kan oppsummeres ved hjelp av Tolmans teori. Den enkelte i begrepet behaviorisme er først og fremst ansett som en reaktiv, fungerende, læringsskaping, programmert til å skape en annen karakter av handlinger, reaksjoner og oppførsel. Ved å endre incentiver og forsterkende motiver, kan enkeltpersoner programmeres til ønsket oppførsel.

Psykologen Tolman foreslo kognitiv oppførsel, og derved kritiserer formelen S-> R. Det er antatt at denne krets også forenklet, for derved å tilsette til preparatet ved reaksjon mellom en stimulus og en kritisk variabel - I, som representerer mentale prosesser bestemt emne, avhengig av sin fysiske tilstand, erfaring, og arvelig Naturen av den stimulansen. Han presenterte ordningen som følger: S-> I-> R.

Senere Skinner, fortsetter å utvikle lære behaviorisme, sitert bevis for at eventuelle atferds reaksjoner er forårsaket av virkningene av de enkelte, slik som brakte begrepet operant oppførsel, som er basert på det faktum at reaksjonene i levende organismer helt bestemt av resultatene til hvilke de leder. Den levende enhet har en tendens til å gjenta visse atferds handling eller ikke å tildele ham absolutt ingen verdi eller unngå det spille i fremtiden, avhengig av en hyggelig, ubehagelig eller likegyldig følelse konsekvensene. Derfor avhenger den enkelte helt på omstendighetene, noen handlefrihet, som det kan ha, er ren illusjon.

Forløpet av sosial behaviorisme dukket opp tidlig på syttitallet. Bandura mente at nøkkelfaktoren som påvirket individet og gjorde ham slik han er i dag, er relatert til prospektet hos fagene for å kopiere oppførselen til omgivelsene. Samtidig vurderer de og tar hensyn til fordelene med slike imitasjoner for dem. Dermed påvirkes personen ikke bare av ytre omstendigheter, men også av konsekvensene av egen oppførsel, som hun selvstendig vurderer.

I samsvar med teorien om D. Rotter kan sosiale adferdsreaksjoner vises ved hjelp av begreper:

- Atferdspotensial, det vil si at hver enkelt har et bestemt sett med funksjoner, atferdsmessige handlinger som har blitt dannet gjennom livet;

- Individers adferd påvirkes av subjektiv sannsynlighet (med andre ord, hva, etter deres mening, vil det være en viss forsterkende stimulans etter en viss atferdshandling under visse omstendigheter);

- Individers adferd er påvirket av den forsterkende stimulans karakter, dens betydning for personen (for eksempel er det mer verdifullt å rose og en annen - materiell belønning);

- Adferd av enkeltpersoner er påvirket av kontrollens lokus, det vil si at han føler seg en såkalt "marionett" i andres spill, eller mener at oppnåelsen av hans mål bare avhenger av hans egen innsats.

Ifølge Rotter, oppførselspotensialet, inneholder fem kjerneblokker av atferdsrespons:

- Atferdshandlinger er rettet mot å oppnå suksess;

- adaptive atferdshandlinger

- beskyttende adferdshandlinger (for eksempel fornektelse, pacifisering, avskrivninger);

- unngåelse (for eksempel omsorg);

- aggressive atferdshandlinger - enten ekte fysisk aggresjon, eller symbolske former for det, slik som hån som er rettet mot samtalepartnerens interesser.

Behaviorism, til tross for mange mangler i dette konseptet, fortsetter å okkupere et betydelig sted i psykologisk vitenskap.

Teori av adferdisme

Ved slutten av det nittende århundre ble det oppdaget mange feil på den sentrale måten å studere den menneskelige psyke av introspeksjon. Hovedparten av disse ulempene var mangelen på objektive målinger, som et resultat av hvilken mottatt informasjon var spredt. Derfor, mot bakgrunnen av den fremvoksende situasjonen, opptrer en skole av behaviorisme, rettet mot å studere atferdsrespons som et objektivt mentalt fenomen.

Amerikanske tilhørere av behaviorisme bygget sine arbeider, basert på ideer om atferdsstudier av russiske forskere I. Pavlov og V. Bekhterev. De tok sine synspunkter som en modell for nøyaktig vitenskapelig informasjon. Slike fundamentale synspunkter under påvirkning av positivisme ble endret til en annen studie av atferdshandlinger, som ble uttrykt i den ekstreme begrepet behaviorisme:

- Redusere atferdshandlinger til en strengt deterministisk forbindelse av ekstern motivasjon, fast ved inngangen, med en respons observerbar reaksjon registrert ved "exit";

- å bevise at en slik holdning er et ensverdig objekt for vitenskapelig psykologi;

- i flere mellomliggende variabler som ikke krever.

Behaviorism representanter og hovedideer.

Den spesielle fortrinn i denne retningen tilhører V.Behterevu, som legger frem begrepet "kollektiv refleksologi", inkludert atferds handlinger av grupper, de atferdsmessige responser til den enkelte i gruppen, vilkårene for fødselen av sosiale grupper, spesifisitet av deres aktiviteter og relasjoner til sine medlemmer. Denne forståelsen av begrepet kollektiv refleksologi portrettert dem som subjektiv vinne sosialpsykologi, som alle lag problemer forstås som forholdet mellom ytre påvirkninger å etterligne og handlinger av somatiske og motoriske responser hos deltakerne. Slike sosiale og psykologiske tilnærming er nødvendig for å gi en kombinasjon av refleksologi prinsipper (Association enkeltpersoner verktøy gruppen) og sosiologi (spesifikke grupper og deres forhold til samfunnet). Bekhterev insisterte på begrepet "kollektiv refleksologi" i stedet for det vanlige konseptet for sosialpsykologi.

Teori V.Behtereva finnes i behaviorisme er veldig nyttig idé - er en kunstner, som stammer nye funksjoner bare mulig i samspillet mellom enkeltpersoner. Men slike interaksjoner tolkes ganske mekanisk, det vil si den personen proklamerte produkt av samfunnet, men i kjernen av sin dannelse ble lagt biologiske egenskaper og først og fremst sosiale instinkter, og for tolkningen av PR av personer involvert reglene i uorganisk verden (for eksempel tyngdeloven). Imidlertid ble selve ideen om biologisk reduksjon kritisert. Til tross for dette var verdien av Bekhterev enorm før den videre dannelsen av sosialpsykologi.

Britisk psykolog Eysenck i behaviorisme er skaperen av faktoriell personlig teori. Han begynte å studere de grunnleggende egenskapene til den enkelte å studere resultatene av en psykiatrisk undersøkelse av kontingent av friske individer og anerkjent nevrotisk, som inkluderer en skisse av psykiatriske symptomer. Fordi denne analyse identifiserte 39 Eysenck variabler som disse gruppene divergerte påfallende og studie med faktoriell som gjorde det mulig å motta de fire kriterier, inkludert stabilitetskriterium, extroversion-innadvendthet og neurotism. Eysenck ga en annen mening til betingelsene introvert og utadvendt foreslått av K. Jung.

Som et resultat av videre studier gjennom faktoranalyse har Eysenck utviklet "trefaktorkonseptet av personlighet".

Dette konseptet er basert på etablering av et personlig trekk som et virkemåte i visse livssfærer. Isolerte handlinger i ekstraordinære situasjoner blir vurdert på det laveste nivået av analyse, på neste nivå - ofte økte faste atferdsmessige reaksjoner i lignende situasjoner meningsfylt liv, dette er typisk reaksjon, diagnostisert som overflatetrekk. På det neste tredje nivået av parsing, er det funnet at ofte reproduserbare former for atferdsrespons kan kombineres til bestemte rikt unikt bestemt befolkninger, førstegangsfaktorer. På neste nivå av analyse, blir meningsfullt definerte populasjoner selv sammenføyt i andre rekkefølge av faktorer eller typer som ikke har eksplisitt atferdsuttrykk, men er basert på biologiske parametere. I trinn Eysenck andre ordens faktorer identifisert tre målepersonlighetstrekk: extroversion, Psychoticism neurotism og som betrakter som genetisk forårsaket nervesystem-aktivitet, noe som viser deres tempereringen som fig.

Veiledning av behaviorisme

Classic behaviorisme behaviorisme er John Watson, undersøker bare utad manifestert ved atferdsmessige reaksjoner og ser ingen forskjell mellom atferds handlinger av enkeltpersoner og andre levende skapninger. I klassisk behaviorisme reduseres alle fenomenene til psyken til reaksjonen av organismen, hovedsakelig til motoren. Dermed ble tenkning i behaviorisme identifisert med talemotivhandlinger, følelser - med transformasjoner i organismen. Bevissthet i dette konseptet har ikke blitt studert i prinsippet på grunn av at det ikke har atferdsindikatorer. Hovedredskapet til atferdsreaksjoner i konseptet er sammenhengen mellom stimuleringsstimuleringen og reaksjonen.

De viktigste metodene for behaviorisme er observasjon og en eksperimentell studie av organismens respons på effektene av omgivende omstendigheter for å oppdage korrelasjoner mellom disse variablene som er tilgjengelige for matematisk kartlegging. Oppgaven av behaviorisme var å oversette abstrakte fantasier av tilhengerne av humanitære teorier til stavelsen av vitenskapelig observasjon.

Behavioristiske retningen ble født på grunn av protest fra hans støttespillere mot vilkårlige abstrakte spekulasjoner av forskere, ikke forårsaker vilkårene klar måte, og tolke atferds handlinger bare metaforisk, uten å ta fargerike forklaringer på stavelse klare instruksjoner - nøyaktig hva du trenger å gjøre for å komme fra den andre eller seg selv ønsket endring i atferd.

I praktisk psykologi ble den behaviouristiske retningen grunnleggeren av atferdsmessig tilnærming, hvor adferdshandlinger av enkeltpersoner er i sentrum av spesialistenes oppmerksomhet. Nærmere bestemt, "hva er i oppførselen", "hva individet ønsker å forandre i oppførsel" og "hva som spesielt må gjøres for dette formålet". Etter en viss tid ble det nødvendig å skille mellom atferdsmessig tilnærming og atferdsretning.

I praktisk psykologi atferds retning er en tilnærming som implementerer ideene til klassisk behaviorisme, med andre ord, fungerer i første sving, med utad manifest, observerbare atferdsmessige reaksjoner hos den enkelte, og vurderer bare den personen som et objekt konsekvenser i perfekt analogi med vitenskapelig og naturlig tilnærming. Men fortsatt har adferdsmessig tilnærming et mye bredere spekter. Den dekker ikke bare atferds retning, men også kognitiv behaviorisme, og personlighet og atferds retning, noe som eksperter anser en person som forfatter av de eksterne og interne atferds handlinger (tanker, følelser, valget av den viktige rollen, eller velg en bestemt posisjon), det vil si enhver handling av produsenten som er hun og som hun vil være ansvarlig for. Svakhet i behaviorisme er reduksjonen av flerdimensjonale prosesser og fenomener til menneskers aktiviteter.

Krisen av behaviorisme ble løst ved å innføre en ekstra variabel i den klassiske ordningen. Takket være dette begynte supporterne av konseptet å tro at ikke alt kan løses med objektivistiske metoder. Motivasjonen fungerer bare sammen med mellomvariabelen.

Som enhver teori, behaviorisme, ble det underkastet endringer i egen utviklingsprosess. Dermed oppsto nye retninger: neobihviorizm og sosial behaviorisme. Sistnevnte studerer aggresjon av enkeltpersoner. Sotsbiheviorizma-advokater mener at individet gjør en stor innsats for å oppnå en viss status i samfunnet. Konseptet med behaviorisme i denne retningen er en sosialiseringsmekanisme, som ikke bare omfatter oppkjøp av erfaring basert på ens egne feil, men også på andres feil. Grunnlaget for kooperative og aggressive atferdshandlinger dannes på denne mekanismen.

Neo-Jehovism tar ikke opp seg personlig oppgave, men forsøker å "programmere" individets adferdshandlinger for å oppnå det mest effektive resultatet for klienten. Betydningen av en positiv stimulans ble bekreftet i studier ved bruk av "pepperkake" -metoden. Når den positive stimulerende stimulansen blir utført, kan de største resultatene oppnås. Gjennom sin egen forskning, Skinner savner gjentatte ganger merket, men på samme tid han mente at hvis behavioristiske undervisning ikke finner svaret på noen spørsmål, bare et slikt svar finnes ikke i det hele tatt.

Behaviorism menneskelig adferd Skinner betraktet deterministiske ytre forhold av innflytelse (motiver, erfaring, observasjon), som et resultat av hvilket han ekskluderte evnen til selvstyre.

De sentrale feilene til tilhengerne av atferdsmessig læring er fullstendig ignorering av personligheten. De skjønte ikke at studiet av noen handling uten å være bindende for en bestemt person er umulig. Også de tok ikke hensyn til at i ulike personligheter under like forhold kan det oppstå flere reaksjoner, og valget av det optimale vil alltid forbli for personen.

Tilhengere av behaviorisme hevdet at i psykologi er "respekt" bare bygget av frykt, som er veldig langt fra sannheten.

Til tross for at de siste 60 årene har det vært en stor endring av ideene til behaviorisme, Watson foreslo de grunnleggende prinsippene i denne skolen fortsatt forble uendret. Disse inkluderer representasjon av det meste ikke-medfødt natur psyken (selv i dag anerkjenner de medfødte komponentene), ideen om å måtte lære hovedsak tilgjengelig analyse og observasjon av atferdsmessige reaksjoner (til tross for at betydningen av de interne variabler og deres innhold ikke nektes) og tillit muligheten for å påvirke utviklingen av psyken ved hjelp av en rekke utviklede teknologier. Tro på muligheten og nødvendigheten av målrettet læring, som danner en viss type av personligheten og fremgangsmåter for å utføre fremgangsmåten av læring, regnes som en av de mest betydelige fordeler ved dette området. Ulike teorier om læring og opplæring, slik at å justere atferdsmessige reaksjoner av behaviorisme sikre vitalitet, ikke bare i USA, men også spre det til resten av verden, men i Europa, anerkjent, er denne skolen ikke mottatt.

Behaviorism Representatives

Når man snakker i enkelt språk, betraktes behaviorisme av menneskelig atferd som den sentrale drivkraften til personlighetsutvikling. Lærerferdisme er således en vitenskap om individers adferdsrespons og deres reflekser. Dens forskjell fra andre retninger av psykologi ligger i studiet. I den behavioristiske retning er det ikke bevisstheten til personligheten som studeres, men dens oppførsel eller atferdsrespons av dyr.

Behaviorism representanter og hovedideer.

D. Watson - grunnleggeren av prinsippene om behaviorisme, utmerker i sine egne studier fire klasser av atferdsmessige handlinger:

- et utdrag eller synlige reaksjoner (for eksempel å lese en bok eller spille fotball);

- Implikitt eller latente reaksjoner (for eksempel intern tenkning eller snakke med seg selv);

- instinktive og følelsesmessige handlinger eller synlige arvelige reaksjoner (for eksempel nysing eller gjengning);

- skjulte arvelige handlinger (for eksempel kroppens vitale aktivitet).

Ifølge Watsons overbevisning er bare det som kan holdes under observasjon, ekte. Hans hovedskjema, som han ledet i hans skrifter, var likestillingen mellom stimulans og stimulans.

E. Thorndike dannet oppførsel i nettverk av sammenkoblede enkle komponenter. For første gang takket være Thorndike eksperimenter vist at essensen av intelligens og dens funksjoner kan gripes og evalueres uten referanse til prinsippene i de ulike fenomener av bevissthet. Han foreslo at i tilfelle av en individuell vurdering av noe eller å uttale dem "til seg selv" noen ord, ansiktsmusklene (dvs. musklene i vokalapparatet) ubevisst produsere knapt merkbare bevegelser, som for det meste forblir usynlige andre. Thorndike fremhevet ideen om at adferdsresponsene til enhver levende vesen er bestemt av tre komponenter:

- forhold som dekker eksterne prosesser og interne fenomener som påvirker emnet

- reaksjon eller interne handlinger som er resultatet av en slik innvirkning

- En subtil sammenheng mellom forhold og reaksjoner, det vil si en forening.

Basert på egen forskning utviklet Thorndike flere lover av begrepet behaviorisme:

- lov av trening, som er et proporsjonalt forhold mellom de betingelser og telleren virker på dem i forhold til deres antall avspillinger;

- loven om beredskap, som består i omformingen av organismenes beredskap til utgivelsen av nerveimpulser;

- loven om assosiativ skift, manifestert ved å reagere på en bestemt stimulus fra et kompleks som virker samtidig, og de gjenværende stimuli som deltok i denne hendelsen, vil etterfølgende forårsake en lignende reaksjon;

Den fjerde loven provoserte mange diskusjoner, da den inneholdt en motivasjonsfaktor (det vil si en faktor som har et psykologisk fokus). Den fjerde lov fastslår at hver handling, vekkfremveksten av nytelse, under visse betingelser, er knyttet til dem, og deretter øker sannsynligheten for avspilling av handlingen i lignende forhold, ubehaget eller ubehag i aktivitet korrelert med visse betingelser, som fører til en reduksjon i sannsynligheten for gjentagelse av en slik handling under lignende omstendigheter. Dette prinsippet innebærer at læringsgrunnlaget også er individuelle motsatte stater i kroppen.

Når man snakker om behaviorisme, kan man ikke annet enn legge merke til et betydelig bidrag til denne retningen av I. Pavlov. Siden utgangspunktet er alle prinsippene for behaviorisme i psykologisk vitenskap basert på hans forskning. Han avslørte at dyrene på grunnlag av ubetingede reflekser utvikler tilsvarende atferdsresponser. Imidlertid kan de ved hjelp av eksterne stimuli skaffe seg, det vil si betingede reflekser, og derved utvikle nye atferdsmodeller.

W. Hunter i 1914 utviklet en ordning for studier av atferdshandlinger. Han kalte denne ordningen utsatt. Hunter viste apen en banan, som han gjemte seg i en av boksene, hvorpå han lukkede den med en skjerm og i løpet av et par sekunder renset skjermen. Apen unerringly etter det fant en banan. Dette viser at dyr i utgangspunktet ikke bare utelukkende kan reagere på impulsen, men også til den forsinkede.

L. Karl bestemte seg for å gå enda lenger. Han eksperimenterer med hjelp av forsøksdyr er oppvokst i forskjellige ferdigheter, og deretter sletter dem forskjellige fliker av hjernen, for å avgjøre hvorvidt avhengig fjerne deler av hjernen utdypet refleks. Han konkluderte med at absolutt alle deler av hjernen er likeverdige og kan med hell erstatte hverandre.

Forsøk på å redusere bevisstheten til et sett med standardadferddshandlinger var imidlertid mislykket. Advokater for behaviorisme trengte å utvide grensene for forståelse av psykologi og presentere begreper motivasjon og reduksjon av bildet. Som et resultat ble flere nye retninger dannet på 1960-tallet. En av dem er kognitiv behaviorisme, foreslått av E. Tolman. Denne nåværende er basert på det faktum at psyks prosesser i læring ikke kan begrenses utelukkende til forholdet mellom stimulerende stimulus og reaksjonen. Derfor fant Tolman en mellomliggende komponent, lokalisert mellom disse hendelsene, og kalte den kognitive representasjonen. Tolman hevdet sine ideer med ulike eksperimenter. Han tvang dyrene til å lete etter mat i labyrinten. Dyr fant mat uansett hvilken vei de tidligere var vant til. Derfor ble det klart at for dyr er målet viktigere enn oppførselsmodellen. Derfor systemet av Tolmans synspunkter og fikk navnet sitt - "måladferdisme".

Dermed grunnleggende metoder for behaviorisme er å gjennomføre en laboratorieforsøk, som ble grunnlaget for psykologisk forskning, og basert på hvor alle prinsipper utledet tilhengere av behaviorisme, men de la ikke merke til den kvalitative forskjellen mellom atferds responsen fra mennesker og dyr. Også når de definerte mekanismen for ferdighetsdannelse fjernet de de viktigste komponentene, for eksempel motivasjon og den mentale handlingsmodellen som grunnlaget for realiseringen.

En alvorlig ulempe ved behaviorisme teori, kan man betrakte det som troen på at humane oppførsel kan manipuleres i henhold til de praktiske behov forskere, men på grunn av en mekanisk metode for å studere oppførselen til de individuelle respons ble redusert til en rekke enkle reaksjoner. Dermed ble all aktiv aktiv essens av personen ignorert.

Top