logo

Kognitive prosesser - mentale prosesser, utføre funksjonen til rasjonell kunnskap (fra latin cognitio -. Kunnskap, kognisjon, læring, forståelse).

Betegnelsen "kognitive": kognitive prosesser, kognitiv psykologi og kognitiv terapi - har spredd seg på 60-tallet av XX-tallet, i løpet av medbringer kybernetikk og elektronisk modellering av intelligente prosesser som videresendt til en vane å representere menneske som et kompleks bio-datamaskin. Forskerne prøvde å modellere alle de mentale prosessene som foregår i en person. Det vi klarte å modellere ble kalt kognitive prosesser. Det som ikke fungerte var affektivt.

Således har begrepet "kognitive prosesser" faktisk fått en lignende, men noe annerledes betydning. På "kognitive" praksis kalles mentale prosesser som kan bli representert som en logisk og meningsfylt sekvens av trinn for behandling av informasjon.

Eller: som med rimelighet kan modelleres når det gjelder behandling av informasjon, hvor i behandling av informasjon man kan skille logikk og rasjonalitet.

Ved de kognitive prosesser er vanligvis knyttet til hukommelse, oppmerksomhet, persepsjon, forståelse, tenkning, beslutningstaking, action og innflytelse - i den grad, eller i hvilken grad de er engasjert i kognitive prosesser, snarere enn noe annet (stasjoner, underholdning.). Sterkt forenkling kan det sies at dette er kompetanse og kunnskap, ferdigheter og evner.

Affektive prosesser er mentale prosesser som ikke kan modelleres på en rimelig måte. Først av alt er det prosesser av følelsesmessig og sanselig holdning til liv og samspill med verden, av seg selv og mennesker. Forenkling, det er vanligvis følelser og forebodings, ønsker og impulser, inntrykk og erfaringer.

For eksempel

Rasjonal oppfatning er en analytisk, kritisk oppfatning som adskiller seg fra intuisjon og et livlig inntrykk. "Iskrem er deilig, men for en syk hals er det ikke på tide."

Rasjonell forståelse - forståelse ved hjelp av begreper og logikk, i motsetning til medfølelse, empati og innlevelse, det vil si, følelsesmessig, fysisk og eksperimentelle måter å forstå.

Rasjonal innflytelse er en forklaring og tro som appellerer til sinnet til en person. Forslag, emosjonell forurensning, forankring og andre midler som påvirker en person som ikke er på en rimelig måte, henviser til irrasjonelle virkemidler.

Rasjonal tenking er logisk og konseptuell tenkning, eller i det minste rettet mot den siden. Folk i prosessen med liv og kommunikasjon ikke alltid tenker, ganske vellykket utlevering følelser, vaner og automatisms, men når man inkluderer hodet, mener han (eller i det minste prøver å tenke) er rasjonell. Se rasjonell og irrasjonell tenkning

Kognitive prosesser og følelser

Følelser er først og fremst knyttet til affektive prosesser, siden det er vanskelig å modellere dem intelligent.

Hva slags følelser en kvinne noen ganger gir ut, vet ingen, inkludert seg selv.

På den annen side oppstår en del følelser ganske naturlig på grunn av forståelige programmer, etablerte vaner eller visse fordeler. I slike tilfeller kan slike følelser tilskrives kognitive prosesser, eller på et annet språk kan man studere den kognitive komponenten av slike følelser.

Rasjonell og følelsesmessig

På de komplekse forholdene mellom rasjonell og emosjonell, se →

Hva er kognisjon?

Kognisjon (kognisjon) er en persons eiendom for behandling og oppfatning av informasjon. I psykologi er dette begrepet mye brukt til å forklare psykologiske prosesser.

I psykologi

Kognisjon i psykologi behandles som en handling av kognisjon. Spesialister under dette begrepet betyr slike prosesser som minne, oppmerksomhet, oppfatning og ta informerte beslutninger. Kognitive tilstander inkluderer ikke følelser, siden de oppstår ukontrollert og stammer fra underbevisstheten.

Det er en egen retning i anvendt psykologi, kjent som skolen av kognitivisme. Dets representanter betrakter menneskelig adferd gjennom sine kognitive prosesser. De tror at en person opptrer på en bestemt måte, basert på tenkningens egenskaper. Kognisjon i denne sammenheng betraktes som en ervervet eiendom, som ikke har noe å gjøre med genetiske eller kjønnsmessige egenskaper.

Det er enda en teori om kognitiv matching, som ble dannet i 50-tallet i forrige århundre. Hun beskriver den kognitive strukturen til individet når det gjelder balanse. Tross alt er hovedmotivasjonen til en moden person bevaring av integritet og oppnåelse av intern balanse.

Forståelse av kognisjon har gitt anledning til en egen seksjon. Kognitiv psykologi studerer prosessene av kognisjon og er direkte relatert til studiet av minne, fullstendigheten av oppfatningen av informasjon, fantasi, tankens hastighet.

Kognitive prosesser

Kognisjon har ikke bare en filosofisk, men også en anvendt betydning. Som allerede nevnt, studerer denne delen av psykologien kognitive evner hos en person. De kan være like utviklet i alle individer, og varierer avhengig av de genetiske egenskaper, oppdrag eller individuelle personlighetstrekk.

Kognitive evner er en manifestasjon av hjernens høyere funksjoner. Disse inkluderer: orientering i tid, personlighet og rom, evnen til å lære, minne, type tenkning, tale og mange andre. Psykologer og nevrologer tar først og fremst hensyn til graden av utvikling eller forstyrrelse av nettopp disse funksjonene.

Kognitive funksjoner, i første omgang, er relatert til evnen til å gjenkjenne og behandle informasjon, og også karakterisere hjernens arbeid. Forskere identifiserer to hovedprosesser:

  • gnosis - evnen til å gjenkjenne og oppleve informasjon;
  • praksis - overføring av informasjon og oppfyllelse av målrettet handling på grunnlag av denne informasjonen.

Hvis selv en av disse prosessene blir krenket, kan vi snakke om forekomsten av kognitiv svekkelse.

Mulige årsaker

Kognitiv svekkelse, som enhver patologisk prosess i kroppen, forekommer ikke på like måte. I de fleste tilfeller tar det sted å være en neuro-degenerativ sykdom, cerebrovaskulær sykdom, smittsomme prosesser, traumer, kreft, og arvelige systemiske sykdommer.

En av de vanligste faktorene som forårsaker kognitiv svekkelse kan betraktes atherosklerotisk vaskulær endring og arteriell hypertensjon. Brudd på trofisme av hjernevev fører ofte til strukturelle endringer eller til og med død av nerveceller. Spesielt farlig er slike prosesser innenfor områdene av hjernebarken og subkortiske strukturer.

Separat bør vi snakke om Alzheimers. Kognitiv svekkelse i denne patologien er et ledende symptom og reduserer livskvaliteten til pasienten og hans slektninger betydelig. Hoved manifestasjonen er demens, brudd på kortsiktige og langsiktige minne og anerkjennelse.

klassifisering

Det er mange klassifikasjoner av kognitiv svekkelse. Sværheten og reversibiliteten til prosessen er:

  • Nederlaget på venstre halvkule er preget av en forstyrrelse av skriving og telling (agra, acalculia). Apraksi og avasi kan også forekomme. Krenkelse av evnen til å lese, gjenkjenne bokstaver, lider av matematisk aktivitet;
  • Den høyre halvkule er ansvarlig for orientering i rom, fantasi. Derfor er pasienten disorientert i rom og tid, det blir vanskelig for ham å forestille seg eller drømme;
  • Kognitiv svekkelse i nederlaget på frontallobene er som følger: pasienten kan ikke formulere og uttrykke sine tanker, evnen til å huske ny informasjon og reprodusere den gamle er tapt;
  • Når den midlertidige loben påvirkes, lider en person av manglende evne til å gjenkjenne lukter og visuelle bilder. Også dette nettstedet til hjernen er ansvarlig for å samle opp erfaring, huske og oppfatte den omgivende virkeligheten gjennom følelser;
  • Hvis parietalloben er skadet, kan symptomatologien være ganske variert: fra å bryte brevet og lese til desorientering;
  • I hjernebenene i hjernen er det visuelle analysatorer plassert, og det er derfor det er forstyrrelser i dette følelsesorganet.

Tidlig diagnose og terapi

Kognitiv svekkelse i de tidlige stadiene er svært vanskelig å mistenke. Først er en person bare bekymret for svakhet, tretthet, svak nedgang i noen funksjoner eller endring i humør. Svært sjelden, slike klager er årsak til bekymring. Konsultasjon med en lege er allerede gjort på senere stadier av sykdommen.

Først av alt, hvis du mistenker tap eller reduksjon i kognitive funksjoner, må du nøye samle anamnese. Tross alt kan disse symptomene ikke vises uten hovedårsaken, ved eliminering som de viktigste behandlingsmåtene vil bli rettet mot. Når du samler en anamnese, bør du spørre om forekomsten av kroniske sykdommer og det konstante inntaket av medisiner. Tross alt, mange stoffer som trengs gjennom hemato-encephalic barrieren, kan påvirke hjerneceller.

Diagnose av brudd er undersøkelsen av subjektive klager fra pasienten og hans nærstående (slektninger, naboer i leiligheten), en direkte vurdering av nevrologisk status og funksjonelle undersøkelsesmetoder. Det er spesielle tester som du nøyaktig kan bestemme ikke bare kognitiv svekkelse, men også deres alvorlighetsgrad. Slike skjermskalaer hjelper til med å oppdage patologier som slag, vaskulær eller senil demens og andre. Ikke bruk for kompliserte tester for diagnostikk. Deres data vil ikke være objektive, siden komplikasjonen av oppgaver først og fremst vil indikere intellektuell bagasje, og ikke mulige brudd.

Det er også viktig å evaluere den emosjonelle sfæren. Ofte opplever pasienter med depresjon nedsatt hukommelse og oppmerksomhetskonsentrasjon. Det er også nødvendig å være oppmerksom på dette, siden screening nevropsykologiske tester ikke alltid fullstendig avslører tilstanden til psyken.

Undersøkelse med MR eller CT-skanning kan fjerne mange organiske patologier, for eksempel komprimering av hjerneområder med neoplasma eller hematom.

Behandling av kognitive sykdommer bør begynne med den nosologiske sykdommen som førte til at de kom til syne. I fravær av etiologisk sykdom er det svært vanskelig å foreskrive farmakoterapi.

KOGNITIVE PROSESSER

Ordbok om begreper om psykologisk rådgivning. 2010.

Se hva "Kognitive prosesser" er i andre ordbøker:

Kognitive prosesser - Aspekter av mental "oppførsel", som refererer til abstrakt manipulering av materialet. Begrepet brukes vanligvis i forhold til begreper som tenkning, minne og oppfatning. Psykologi. En Ya. Ordbok Ordbok / Trans. med engelsk. KS...... The Great Psychological Encyclopedia

Kognitive prosesser - Psykiske prosesser prosesser, betinget fordeling i psykeens integrerte struktur. Isolering av mentale prosesser utelukkende vanlig inndeling av psyke i sine bestanddeler, som dukket opp på grunn av en betydelig innvirkning på mekanistiske ideer...... Wikipedia

Kognitive prosesser - et sett med prosesser som gir transformering av sensorisk informasjon fra det øyeblikk av å få stimulus på reseptoren overflate for å motta en respons i form av menneskelig kunnskap... Psychology: ordliste

Kognitive (kognitive) prosesser - (Kognitive prosesser). Tankeprosesser som gir oss muligheten til både forklaring og fremsyn... Personlighetsteorier: En ordliste

Kognitive terapier - En gruppe svake relaterte tilnærminger, som legger særlig vekt på kognitive prosesser som determinanter for atferd. De er basert på uttalelsen om atferd og følelser er ch. arr. konsekvens av en persons vurdering av situasjonen, og...... Psykologisk Encyclopedia

KOGNITIVE STRATEGIER - KOGNITIVE STRATEGIER. Psykiske prosesser med sikte på å behandle informasjon til opplæringsformål. Er fokusert på å mestre, lagre og hente informasjon fra minnet. Lexiske strategier som er en del av kommunikativ kompetanse,...... En ny ordbok for metodiske begreper og begreper (teori og praksis for undervisningsspråk)

Kognitive evner (kognitive evner) - K. med. kan betraktes og som egenskaper som er bundet til alle mennesker som biolog. sinn, for eksempel. evne til å mestre sitt eget språk og som egenskaper som varierer fra individ til individ eller fra en gruppe personer til andre, for eksempel, verbal eller...... Psykologisk Encyclopedia

Kontrollprosesser - (kontrollprosesser). Høyere kognitive prosesser som forbedrer hukommelsen... Utviklingspsykologi. Ordbok av boken

KOGNITIV - (KOGNITIVE PROSESSER). Tankeprosesser som gir oss muligheten til både forklaring og fremsyn... Ordliste for politisk psykologi

PSYKOLOGISKE FUNDAMENTER AV PSYKOTERAPI - Utviklingen av moderne vitenskap for psykoterapi er basert på ulike teoretiske tilnærminger, analyse og syntese av resultatene av empiriske studier av klinisk, psyko-fysiologiske, psykologiske, sosiale, psykologiske og andre...... Psykoterapeutisk leksikon

Kognitive prosesser i psykologi (side 1 av 2)

1. Innledning. Kognitiv psykologi. En kort historie

2. Modellering av kognitive prosesser i psykologi

2.1 Typer av kognitive prosesser

2.2 Formål med kognitiv modellering

2.3 Funksjonsdiagram over den kognitive prosessen

3. Problemet med oppfatning i kognitiv vitenskap

3.1 Generell perceptuell modell

3.2 Struktur av oppfatningsmodellen

3.3 Visuelle kodeproblemer i psykologers arbeid

3.4 Mekanismen og mønstrene til oppfattelsesprosessen

Konklusjonen. Betydningen av forskning innen kognitiv psykologi

1. Innledning. Kognitiv psykologi. En kort historie

I de siste årene har interessen for å studere kognitive prosesser vokst jevnt. Frem til tidlig på 1950-tallet ble spørsmål knyttet til teorien om kunnskap tatt i betraktning innen filosofi og logikk. På begynnelsen av 50-tallet begynte forskere innen psykologi å intensivt studere mekanismer av kognisjon. De første studiene var viet til studiet av oppfatningsmekanismer.

Flere komplekse kognitive mekanismer studeres for tiden, for eksempel beslutningstaking, læring, minne etc.

Begrepet "kognisjon" begynte å brukes ikke bare for å betegne prosessen med dannelsen av vitenskapelig kunnskap, men også å betegne den psykologiske prosessen med dannelsen av hverdagsideer.

En naturlig tilnærming til studiet av kunnskap om fenomenet, basert på data fra de psykologiske og nevrofysiologiske studier av kognisjon mekanismer, kalt kognitiv vitenskap.

Foreløpig har kognitiv vitenskap blitt et viktig tema for forskning er nødvendig for å løse en av de strategiske målene for sivilisasjon, som er målet å utvikle en bevisst styring personlighet og opprettelsen av menneskelignende roboter.

2. Modellering av kognitive prosesser i psykologi

Moderne studier av kognitive funksjoner beviser at kognisjon kan bli kognisert, dvs. gjenstand for etterforskning kan studeres ved hjelp av det samme objektet. Forskningsinstrumentet kan være:

evne til å fornemme oppfatning,

introspeksjon av fagets mentale og intellektuelle liv.

Det er 2 metodologiske tilnærminger til studiet av kognitive prosesser: fenomenologisk og nevrofysiologisk.

Den fenomenologiske tilnærmingen beskriver de observerte manifestasjonene av kognitionsprosessen (kognitiv psykologi).

Den nevrofysiologiske tilnærmingen forklarer prosessen med kognisjon basert på virkningen av fysiologiske mekanismer.

2.1 Typer av kognitive prosesser

Viktigste grunnlaget for kognitiv forskning er at før en person har to reality :. Mental og "ekte" (mål) "ekte" virkelighet gitt til mennesket gjennom sansene. Det endres ikke som et resultat av den kognitive prosessen.

Den mentale modellen er konstruert av individet i prosessen med kognisjon og gitt til ham fra fødselen som et produkt av evolusjonær utvikling. Den mentale modellen gjør det mulig for en person å orientere seg i den "virkelige" virkeligheten og sikre overlevelse. Dette er et av målene for den kognitive prosessen.

Tradisjonelt anerkjenner psykologi to typer kognitive prosesser: eksplisitt og automatisk (skjult, underbevisst). De er gjensidig avhengige.

Eksplisitte mekanismer av kognisjon er tilgjengelige for observasjon gjennom introspeksjon, dvs. er realisert av den enkelte. Et viktig trekk ved den eksplisitte mekanismen er den målrettede naturen i sine aktiviteter, regulert av sterk viljeinnsats. Ved hjelp av eksplisitte mekanismer løses den realiserte oppgaven.

Skjulte prosesser blir studert ved hjelp av psykologiske eksperimenter. Som et resultat av eksperimenter ble det vist at skjulte kognitive evner er anskaffet, og noen av dem er medfødte. Det moderne dominerende synspunktet - ubevisst kategorisering skjer på nivået av skjulte mekanismer av kognisjon, som er opplærbare.

2.2 Formål med kognitiv modellering

Målet med kognitiv modellering er å bygge en modell av menneskets intellektuelle oppførsel, der bevisstheten er representert som en informasjonsmaskin.

2.3 Funksjonsdiagram over den kognitive prosessen

Funksjonsordninger brukes til å spesifisere den kognitive prosessen som en informasjonsprosess. Blokker - ordninger er konstruert fra funksjonelle blokker, sammenkoblet med informasjonsflyt. Et grovt funksjonsdiagram over den kognitive prosessen beskriver kognitiv aktivitet som en prosess for samhandling av funksjonelle blokker. Ordningen inneholder både automatisk skuespillende kognitive funksjoner og intellektuelle funksjoner.

Ordningen består av funksjonelle blokker:

reseptor domene - primær informasjon analyse

system av oppfatning: visuell, auditiv, hud-kinestetisk, smak, olfaktorisk. De gir informasjon på flere nivåer og komplekse refleksprosesser.

Minne er sett som et komplekst arrangert kunnskapsregister og sensorisk informasjon. Det viktigste spørsmålet som forskere prøver å løse minnet - studiet av kunnskap representasjon mekanisme i minnet, og de funksjoner som utføres av minnet i ulike kognitive prosesser.

representasjon, hvor syntesen av oppfatning, konseptkunnskap og figurativ kode utføres. Representasjon er bygget i ferd med å opprette oppførsel "her" og "nå". De er bygget automatisk, ubevisst. I byggeprosessen brukes rammene i minne eller kunnskapssystemer. Konstruksjonen av en rammebasert representasjon består i å finne en passende representasjon og oppgradere den i henhold til den oppfattede informasjonen. Evnen til å generere representasjoner er medfødt og kan forbedres i livet.

Kognitiv forskning studerer de reelle mentale mekanismene til resonnement. I kognitive studier er det to typer konklusjoner: normative og heuristiske.

Den normative konklusjonen er konklusjonen om at emnet kan rettferdiggjøre valget av modellen til den relevante opprinnelige informasjonen og begrunne hvert trinn i resonnementet.

Heuristisk konklusjon - denne begrunnelsen, som kanskje ikke har en streng begrunnelse, men etterfølger en enkeltperson suksess i deres aktiviteter.

3. Problemet med oppfatning i kognitiv vitenskap

Studier om kognisjon studerer prosessene for oppfatning. Oppfattelsen utforskes av instrumentelle metoder, som et naturlig fenomen, og introspeksjon er gitt rollen som heuristisk mottakelse.

Nylig har datamodellering blitt en viktig metode for kognitiv forskning. For eksempel vurderte Goldstone muligheten for å modellere nevrale nettverk av en persons evne til å klassifisere. Det ble konkludert med at nevrale nettverk ikke fullt ut modeller menneskelige klassifikasjonsprosesser.

Den generelle trenden i moderne forskning er den tekniske tilnærmingen, som har til formål å knytte en rekke kjente modeller av individuelle aspekter av oppfatning til et enkelt system:

dannelsen av koden (bildet) av det oppfattede objektet

sammenligning av informasjon mottatt fra sansene med koder

dannelsen av en representasjon der både kunnskap om en konseptuell natur og informasjon oppfattes "her" og "nå" presenteres.

Alle disse funksjonene har en høy grad av automatikk, ikke avhenger av voluntisk forsendelse og kan ikke underkastes introspektive observasjoner.

3.1 Generell perceptuell modell

Nå er det bevist at menneskets oppfatning har en kreativ kraft, hvis handlinger er underlagt visse objektive lover.

Systemet av oppfatning er delt inn i delsystemer: visuell, olfaktorisk, auditiv, hud-kinestetisk og smak. De er adaptive systemer som er i stand til å lære og forutse situasjoner. Formålet med disse systemene er å gi høy nøyaktighet og hastighet på oppfatningen.

Den generelle oppfatningsmodellen er som følger:

reseptorer utfører primærkoding av ekstern informasjon og dens analyse i henhold til fysiske egenskaper (intensitet, varighet).

Videre kommer informasjon om nervefibre inn i hjerneområdene på baksiden av den store halvkule. Disse avdelingene er ansvarlige for en dyp flertrinns behandling av informasjon. Der dannes en plan for perceptuelle handlinger og bilder blir dannet.

Prosessen styres av medfødte og ervervede ferdigheter, samt ved hjelp av oppmerksomhet, som igjen avhenger av individuelle oppgaver løses og hans viljestyrke. Studier medfødte og oppkjøpte ferdigheter, du kan rekonstruere algoritmen til deres arbeid.

3.2 Struktur av oppfatningsmodellen

Perceptuell opplevelse av motivet dannes i prosessen med perceptuell aktivitet. Zinchenko identifiserte følgende typer perceptuelle handlinger:

Påvisning av tilstrekkelige oppgaver til informasjonsskilt

undersøkelse av utvalgte funksjoner

Som et resultat av perceptuell handling blir ulike kognitive strukturer dannet.

3.3 Visuelle kodeproblemer i psykologers arbeid

I kognitiv psykologi har et stort antall hypoteser blitt formulert angående automatisk dannede kognitive strukturer i oppfatningsprosessen.

Forsiktig overveielse krever hypotesen om at figurative ordninger er knyttet til visuelle koder. I kodene presenteres informasjonen i en kondensert og generalisert form. Mekanismene for kodedannelse utvikles i utviklingsprosessen og avhenger av den biologiske arten til perceiveren og hans genetisk bestemte evner.

For å forstå den visuelle koden, skiller psykologene mellom koden til en del av objektet og den generelle koden til objektet.

Koden til delen av objektet oppstår hvis det er en del av stimulansen:

er viktig for å løse problemet

har litt uavhengighet fra andre deler av stimulansen

oppstår ofte nok når du trener på slike insentiver. Delekoden kan ikke eksistere isolert uten å være en del av noe.

Kognitive prosesser: hva det er og hvordan vi kan forbedre våre mentale prosesser

Kognitive eller kognitive prosesser - hva er det? Merk foregår rundt oss, events, husker handleliste, bestemme hva vi ønsker å leie en leilighet, til å lytte til hverandre, snakke om sine problemer... Hva gjør alle disse aktivitetene? Vi kan gjøre alt dette takket være våre kognitive eller mentale prosesser. I denne artikkelen vil vi snakke om hvilke typer kognitive prosesser som eksisterer, hvordan de deltar i treningen, hvordan å forbedre mentale prosesser og mye mer.

Kognitive eller mentale prosesser

Hva er kognitive eller mentale prosesser?

Hver dag løser våre hjerner et stort antall oppgaver gjennom mentale prosesser. Dette er prosessene som er ansvarlige for å behandle all informasjon vi mottar fra miljøet. Kognisjon gir oss muligheten til å kjenne verden rundt oss.

Tenk deg: du ligger stille på sofaen og ser på TV. Plutselig, til tross for din lidenskap for plottet, kan du lukte med å brenne. Hva vil du gjøre? Heldigvis vil hjernen din fokusere på oppmerksomheten på farene som truer deg.

Du vil huske at du har glemt pizza i ovnen, kjør til kjøkkenet så snart som mulig, og utfør en rekke tiltak for å få middagen ut av ovnen. Deretter bestemmer du om du vil spise brent mat eller ikke, og deretter gå tilbake til salongen. Alle disse handlingene dine ble ledet av kognitive prosesser.

Harmonisk interaksjon av mentale prosesser er nødvendig for en tilstrekkelig vurdering av virkeligheten og vårt svar på det. Takket være dette kan vi fleksibelt tilpasse seg ulike situasjoner. De utøvende funksjonene i hjernen vår samordner disse prosessene.

Til tross for at mentale prosesser interagerer med hverandre, kan de passere separat. For eksempel kan vi se hvordan mennesker med tale- eller minneforstyrrelser kan oppfatte signaler perfekt eller løse matematiske problemer.

Hvem studerer kognitive prosesser?

Lingvistikk, sosiologi, nevrologi, antropologi og filosofi - alle disse fagene studerer kognitive prosesser. I psykologi behandler kognitiv psykologi studiet av kognitive prosesser og måter å forbedre dem på.

I sekstitallet av forrige århundre, takket være forskere fra ulike grener av vitenskap, skjedde kognitiv revolusjon, som bidro til studiet av disse prosessene. I psykologi er mentale prosesser svært dypt studerte. For tiden er disse studiene på vei oppover: kunnskapen som er oppnådd, brukes i psykoterapi eller markedsføring.

For eksempel er neuroriseringsteknikker veldig hjelpsomme til å forstå hvordan vi behandler informasjon. I denne artikkelen vil vi snakke om hvordan kognitive prosesser påvirker ulike aspekter av våre liv.

Typer av kognitive prosesser. Hvilke mentale prosesser eksisterer?

Grunnleggende eller lavere kognitive prosesser

Sensasjon og oppfatning

Følelser oppstår som et resultat av virkningen av ulike stimuli og signaler i vårt miljø. Vi aksepterer dem gjennom våre sanser, og lærer derfor informasjonen fra omverdenen. Vi får disse dataene direkte fra miljøet eller fra vår egen kropp. Den grunnleggende prosessprosessen, derimot, innebærer en viss tolkning av den mottatte informasjonen.

Vi oppfatter hele tiden ulike hendelser uten noen anstrengelse. Vi er klar over bevegelse av mennesker rundt oss, innkomne meldinger på mobilen, smaken av det absorberte mat, plasseringen av møbler i rommet, vår egen holdning, etc., mottar disse signalene og knytte mening til dem.

Gestaltpsykologer har gjort et stort bidrag til studiet av oppfatning. De følte at "hele er større enn summen av sine deler." Med andre ord, etter deres mening, er vi aktive i å oppdage vår virkelighet. Dermed ble Gestalt-lovene utviklet som forklarer fenomenet oppfatning gjennom optiske illusjoner.

Forsiktig

Til tross for den enorme mengden informasjon som omgir oss, kan vi akseptere et stort antall signaler og insentiver, samt rette oppmerksomheten til det vi er interessert i.

Noen handlinger, som å gå eller tygge, krever ikke oppmerksomhet. Imidlertid må vi konsentrere oss så mye som mulig på ordene vi snakker og kroppsspråket, hvis vi presenterer et viktig prosjekt for et krevende publikum.

Heldigvis, bestemte prosesser som vi gjentar, lærte vi å gjøre automatisk. For eksempel, til tross for at når vi lærer å kjøre, må vi først koordinere mange handlinger samtidig, i fremtiden gjør vi det automatisk, og gjør mye mindre innsats.

minne

Hvilken by er hovedstaden i Frankrike? Hvem var din beste venn i skolen? Slik spiller du fløyten? Vårt minne har svar på disse og mange andre spørsmål. Det tillater oss å kryptere data mottatt fra det eksterne miljøet, lagre dem og deretter gjenopprette dem.

Vi har ulike typer minne, for eksempel sensorminne, kortsiktig minne, arbeidsminne, semantisk minne, selvbiografisk minne etc. Disse typer minne interagerer med hverandre, men ikke alle er avhengige av de samme delene av hjernen. For eksempel kan personer med hukommelsestap huske hvordan man går og ikke husker hvem som er ektefelle.

Kognitive prosesser: dårligere eller grunnleggende og høyere eller komplekse

Høyere eller komplekse kognitive prosesser

Sinn eller intellekt

Hva er sinnet eller intellektet? Dette er et sett av evner som tillater oss å løse ulike problemer. Nå er teorien om Gardners flere intelligens veldig populær. Gardner hevder at en enkelt type intelligens ikke eksisterer, og at det er å foretrekke å bruke forskjellige evner avhengig av situasjon og aktivitetsfelt.

Intrapersonal, språklig, logisk-matematisk, musikalsk intelligens er eksempler på denne høyere kognitive prosessen. For tiden understreker viktigheten av emosjonell intelligens, som er nødvendig for oss for å klare hverdagslige situasjoner, også understreket.

Det er helt sikkert tegn som karakteriserer intelligente mennesker. Likevel er det spesielle strategier for utvikling av intelligens. Denne høyere hjerneprosessen er ikke statisk og kan ikke begrenses bare av resultatet som er oppnådd i testen for å måle den intellektuelle koeffisienten.

tenker

Kompleksiteten og heterogeniteten til våre tanker er fascinerende. Denne høyere mentale prosessen er ansvarlig for å løse problemer, begrunnelse, beslutningstaking, kreativ tenkning, divergerende tenkning, etc.

For å forenkle implementeringen av disse funksjonene, skaper hjernen våre tanker og dommer. Vi må gruppere ideer, objekter, mennesker, etc. Dette hjelper oss med å fremskynde våre mentale prosesser. Men, for å være logisk, ignorerer vi faktumet hvor irrasjonelt vi egentlig er.

Vi bruker snarveier til å tenke raskere og ikke analysere all informasjonen. Dette fører til kognitive fordommer, som er avvik fra normal resonnement. For eksempel tror vi noen ganger at vi kan forutsi utfallet av et sjansespill.

Faktisk fører ofte kognitive fordommer til kognitive forvrengninger, ekstremt negative og irrasjonelle tanker, som for eksempel "hele verden hater meg." Imidlertid er vi selv i stand til å stoppe våre obsessive tanker.

Det er utrolig, men vi kan produsere og forstå forskjellige ord og lyder, kombinere et uendelig antall bokstaver og setninger, nøyaktig uttrykke det vi vil kommunisere, etc. Så vi supplerer kroppsspråket med ord. Vi kan til og med snakke flere språk.

Utviklingen av tale skjer gjennom hele vår livssyklus. Kommunikative ferdigheter til hver person er forskjellige og kan forbedre seg i praksis. Noen taleforstyrrelser kan gjøre kommunikasjonen vanskelig, spesielt av ulike årsaker, men folk med slike problemer kan også bli hjulpet.

Kognitive prosesser i utdanning: søknad og eksempler

I psykologi analyseres mentale prosesser for å forbedre livskvaliteten. Det er viktig at vi lærer å utvikle og styre oss selv fra fødselen. I klasserommet står vi overfor ulike aktiviteter som opplever vår evne til å lære kunnskap, høre på våre kamerater eller løse uforutsette oppgaver.

Kognitive prosesser i læring

Det er ulike læringsteorier. Men med unntak av en rekke talsmenn for teorien om assosiativ læring, ignorerer ingen av dem mentale prosesser. På den annen side, når det læres, oppstår ingen kognitiv prosess uavhengig av andre. Vi gjør en innsats og bruker alle våre ressurser til å forbedre våre læringsferdigheter og oppnå meningsfylt læring.

Kognitive prosesser i lesing

Når vi åpner boken, må vi gjenkjenne bokstavene, ikke for å være distrahert, for å huske ordene vi leser, for å korrelere det vi leser med det vi lærte tidligere, etc.

Vi behandler imidlertid informasjonen på forskjellige måter, avhengig av om vi bare vil finne en interessant passasje, enten vi forbereder eksamen eller bare vil ha litt historie.

Kognitive prosesser skriftlig

Når det gjelder de mentale prosessene som er involvert i skriving, skjer det samme her som ved lesing. Vi må ignorere lydene som hindrer oss i å skrive, sørg for at håndskriftene er lesbare, husk at vi skrev tidligere, overvåker stavekontroll etc.

I tillegg er det nødvendig at vi planlegger riktig hva vi skal skrive om. Er dette uttrykket for innenlands? Vil andre forstå hva jeg vil formidle? Denne null er som bokstaven "o"?

Hvordan forbedre kognitive eller kognitive prosesser? Tips og øvelser

Uansett om du leter etter øvelser for kognitiv utvikling av barn eller ønsker å forbedre dine egne mentale prosesser, vil vi gi deg noen generelle anbefalinger for hvordan du oppnår det du vil ha. Våre kognitive evner kan trent i alle aldre.

1. Ta vare på helsen din

Vår fysiske og mentale helse er uløselig forbundet med kognitive prosesser. Det er ulike dårlige vaner som truer vår psykiske helse og reduserer vår produktivitet i ulike livssfærer. For eksempel må vanen med å ikke bryte seg fra mobiltelefonen lenge før du går i seng, undervurdere deg selv, ikke ta vare på våre relasjoner med andre mennesker eller å spise dårlig negativt på våre mentale prosesser.

2. Bruk teknologiske fremskritt

I dag er det ulike øvelser, for eksempel intellektuelle spill, som du kan teste og trene hjernen enkelt og morsomt. Neurformasjon hjelper oss bedre å forstå hvordan hjernen vår lærer og utvikler våre tenkningsprosesser.

CogniFit ("CogniteFit") er leder innen kognitiv evaluering og stimulering. Takket være de spennende øvelsene som denne plattformen tilbyr, kan du forbedre evner som minne, planlegging, anerkjennelse eller visuell oppfatning. "CogniteFit" tilbyr øvelser for den kognitive utviklingen av både voksne og barn.

3. feire fremgangen din

Regelmessig bruk av selvvurderingsverktøy eller selvtesting gjør det mulig å merke seg vår fremgang, svakheter og fortsette å forbedre. Det er viktig å forstå at det er mulig å utvikle ens kognitive prosesser, som sinn eller tale. Det handler om å øve og stole på seg selv.

4. Utvikle kritisk tenkning

Å stille spørsmål og ikke godta noe svar, hjelper oss å bli mer selvstendige og kompetente. Kritisk tenkning gjør oss i stand til å forbedre evnen til å tenke, etablere forhold mellom tanker, utvikle tale, analysere vårt miljø dypt, etc. Nysgjerrighet er ekstremt viktig for å maksimere vårt potensiale.

Det er mange måter å utvikle kritisk tenkning hos barn på. Du kan spørre dem hvilke motivasjoner som bevirket en person til å oppføre seg på en bestemt måte, be dem om å gi argumenter som de pleide å ta en avgjørelse for eller å argumentere for med en person som holder motsatt posisjon i et problem. Du kan prøve det selv.

5. Les

Som vi nevnte tidligere, er mange kognitive prosesser involvert i lesing. I tillegg til at lesing gir oss glede og bringer ny kunnskap, er lesing en fin måte å lære å løse en enkelt oppgave eller forbedre kommunikasjonsevnen.

6. Lag tid til kreativitet

Tegn, skriv historier, komponer sanger, oppdager danser, deltar i teatralsk produksjon... Uansett hva vi velger, er det viktig at vi finner tid for kreativitet. Hver person er født med evnen til å skape, og begynner å skape er allerede et spørsmål om praksis og stoler på seg selv.

Kreative oppgaver er svært nyttige for våre kognitive prosesser. De hjelper oss med å utvikle intelligens, konsentrasjon, evnen til å finne originale måter å løse problemer på, løse oppmerksomheten, slappe av etc.

7. Unngå multitasking

Noen ganger forstår vi ikke hvordan vi skal takle alle våre ansvarsområder. Det er logisk at vi prøver å gjøre alt samtidig, for å fullføre alt så raskt som mulig. Denne vanen er imidlertid kontraproduktiv. Det er svært skadelig når barn samtidig gjør forskjellige ting og ikke absorberes helt av noe.

Det er utrolig at vi kan koordinere flere mentale prosesser samtidig. Men når vi prøver å se en film samtidig, svare på e-post, skriv en rapport om arbeidet, husk dagbokoppføringene og følg matlagingen i ovnen... mest sannsynlig vil vi ikke utføre noen av oppgavene positivt.

Det er nødvendig å konsentrere seg om nåtiden for å nyte øyeblikket og være mer effektivt. Dette er den beste måten å utføre og videre oppgaver på riktig måte. Hvis du finner det vanskelig å fokusere på hva du gjør, hvis du er konstant distrahert - kan du prøve meditasjonsbevissthet mindfulness.

8. Hvis du vil hjelpe barn - la dem takle vanskelighetene selv

Det er viktig å støtte barn slik at de vet at de alltid kan stole på vår hjelp. Men hvis barnet blir vant til det faktum at menneskene rundt ham er snare til å løse alle sine problemer på den første samtalen, gjorde han ikke begynne å løse problemer, forbedre hans intellekt, og vil ikke se etter alternativer som bidrar til utviklingen av sine grunnleggende kognitive ferdigheter.

Vi må bare handle hvis nødvendig. Det er mulig å foreslå noe til barnet slik at han vil gjøre en innsats og bevege seg i riktig retning mens du løser problemet, samtidig som du innser at han kan stole på vår støtte.

Hvis du vil lære mer om kognitive prosesser eller gjenta det du leser i dette materialet, inviterer vi deg til å se denne videoen om kognisjon, som forteller om kognitive prosesser i psykologi.

Takk for din oppmerksomhet. Trener du dine mentale prosesser?

Vi vil være takknemlige for tilbakemeldingen og kommentarene til artikkelen.

Hva er kognisjon?

Kognisjon (kognisjon) er en persons eiendom for behandling og oppfatning av informasjon. I psykologi er dette begrepet mye brukt til å forklare psykologiske prosesser.

I psykologi

Kognisjon i psykologi behandles som en handling av kognisjon. Spesialister under dette begrepet betyr slike prosesser som minne, oppmerksomhet, oppfatning og ta informerte beslutninger. Kognitive tilstander inkluderer ikke følelser, siden de oppstår ukontrollert og stammer fra underbevisstheten.

Det er en egen retning i anvendt psykologi, kjent som skolen av kognitivisme. Dets representanter betrakter menneskelig adferd gjennom sine kognitive prosesser. De tror at en person opptrer på en bestemt måte, basert på tenkningens egenskaper. Kognisjon i denne sammenheng betraktes som en ervervet eiendom, som ikke har noe å gjøre med genetiske eller kjønnsmessige egenskaper.

Det er enda en teori om kognitiv matching, som ble dannet i 50-tallet i forrige århundre. Hun beskriver den kognitive strukturen til individet når det gjelder balanse. Tross alt er hovedmotivasjonen til en moden person bevaring av integritet og oppnåelse av intern balanse.

Forståelse av kognisjon har gitt anledning til en egen seksjon. Kognitiv psykologi studerer prosessene av kognisjon og er direkte relatert til studiet av minne, fullstendigheten av oppfatningen av informasjon, fantasi, tankens hastighet.

Kognitive prosesser

Kognisjon har ikke bare en filosofisk, men også en anvendt betydning. Som allerede nevnt, studerer denne delen av psykologien kognitive evner hos en person. De kan være like utviklet i alle individer, og varierer avhengig av de genetiske egenskaper, oppdrag eller individuelle personlighetstrekk.

Kognitive evner er en manifestasjon av hjernens høyere funksjoner. Disse inkluderer: orientering i tid, personlighet og rom, evnen til å lære, minne, type tenkning, tale og mange andre. Psykologer og nevrologer tar først og fremst hensyn til graden av utvikling eller forstyrrelse av nettopp disse funksjonene.

Kognitive funksjoner, i første omgang, er relatert til evnen til å gjenkjenne og behandle informasjon, og også karakterisere hjernens arbeid. Forskere identifiserer to hovedprosesser:

  • gnosis - evnen til å gjenkjenne og oppleve informasjon;
  • praksis - overføring av informasjon og oppfyllelse av målrettet handling på grunnlag av denne informasjonen.

Hvis selv en av disse prosessene blir krenket, kan vi snakke om forekomsten av kognitiv svekkelse.

Mulige årsaker

Kognitiv svekkelse, som enhver patologisk prosess i kroppen, forekommer ikke på like måte. I de fleste tilfeller tar det sted å være en neuro-degenerativ sykdom, cerebrovaskulær sykdom, smittsomme prosesser, traumer, kreft, og arvelige systemiske sykdommer.

En av de vanligste faktorene som forårsaker kognitiv svekkelse kan betraktes atherosklerotisk vaskulær endring og arteriell hypertensjon. Brudd på trofisme av hjernevev fører ofte til strukturelle endringer eller til og med død av nerveceller. Spesielt farlig er slike prosesser innenfor områdene av hjernebarken og subkortiske strukturer.

Separat bør vi snakke om Alzheimers. Kognitiv svekkelse i denne patologien er et ledende symptom og reduserer livskvaliteten til pasienten og hans slektninger betydelig. Hoved manifestasjonen er demens, brudd på kortsiktige og langsiktige minne og anerkjennelse.

klassifisering

Det er mange klassifikasjoner av kognitiv svekkelse. Sværheten og reversibiliteten til prosessen er:

  • Nederlaget på venstre halvkule er preget av en forstyrrelse av skriving og telling (agra, acalculia). Apraksi og avasi kan også forekomme. Krenkelse av evnen til å lese, gjenkjenne bokstaver, lider av matematisk aktivitet;
  • Den høyre halvkule er ansvarlig for orientering i rom, fantasi. Derfor er pasienten disorientert i rom og tid, det blir vanskelig for ham å forestille seg eller drømme;
  • Kognitiv svekkelse i nederlaget på frontallobene er som følger: pasienten kan ikke formulere og uttrykke sine tanker, evnen til å huske ny informasjon og reprodusere den gamle er tapt;
  • Når den midlertidige loben påvirkes, lider en person av manglende evne til å gjenkjenne lukter og visuelle bilder. Også dette nettstedet til hjernen er ansvarlig for å samle opp erfaring, huske og oppfatte den omgivende virkeligheten gjennom følelser;
  • Hvis parietalloben er skadet, kan symptomatologien være ganske variert: fra å bryte brevet og lese til desorientering;
  • I hjernebenene i hjernen er det visuelle analysatorer plassert, og det er derfor det er forstyrrelser i dette følelsesorganet.

Tidlig diagnose og terapi

Kognitiv svekkelse i de tidlige stadiene er svært vanskelig å mistenke. Først er en person bare bekymret for svakhet, tretthet, svak nedgang i noen funksjoner eller endring i humør. Svært sjelden, slike klager er årsak til bekymring. Konsultasjon med en lege er allerede gjort på senere stadier av sykdommen.

Først av alt, hvis du mistenker tap eller reduksjon i kognitive funksjoner, må du nøye samle anamnese. Tross alt kan disse symptomene ikke vises uten hovedårsaken, ved eliminering som de viktigste behandlingsmåtene vil bli rettet mot. Når du samler en anamnese, bør du spørre om forekomsten av kroniske sykdommer og det konstante inntaket av medisiner. Tross alt, mange stoffer som trengs gjennom hemato-encephalic barrieren, kan påvirke hjerneceller.

Diagnose av brudd er undersøkelsen av subjektive klager fra pasienten og hans nærstående (slektninger, naboer i leiligheten), en direkte vurdering av nevrologisk status og funksjonelle undersøkelsesmetoder. Det er spesielle tester som du nøyaktig kan bestemme ikke bare kognitiv svekkelse, men også deres alvorlighetsgrad. Slike skjermskalaer hjelper til med å oppdage patologier som slag, vaskulær eller senil demens og andre. Ikke bruk for kompliserte tester for diagnostikk. Deres data vil ikke være objektive, siden komplikasjonen av oppgaver først og fremst vil indikere intellektuell bagasje, og ikke mulige brudd.

Det er også viktig å evaluere den emosjonelle sfæren. Ofte opplever pasienter med depresjon nedsatt hukommelse og oppmerksomhetskonsentrasjon. Det er også nødvendig å være oppmerksom på dette, siden screening nevropsykologiske tester ikke alltid fullstendig avslører tilstanden til psyken.

Undersøkelse med MR eller CT-skanning kan fjerne mange organiske patologier, for eksempel komprimering av hjerneområder med neoplasma eller hematom.

Behandling av kognitive sykdommer bør begynne med den nosologiske sykdommen som førte til at de kom til syne. I fravær av etiologisk sykdom er det svært vanskelig å foreskrive farmakoterapi.

Kognitive prosesser av personlighet

innhold

1. Kognitive mentale prosesser;

2. Kognitive prosesser av personlighet.

Kognitive mentale prosesser (deres typer grunnleggende egenskaper)

Den vellykkede gjennomføringen av prosesskontroll er bare mulig i tilfelle når gjenstand for management (hode) har ideen gjenstand for kontroll (slave), noe som forklarer behovet for å utforske begrepet personlighet, sin struktur, funksjoner for atferd i organisasjoner og grupper. Kunnskap om disse problemene er nødvendig for alle ledere.

Hva er kjernen i det psykologiske konseptet av "personlighet"?

Personlighet er sett i psykologi som bærer av bevissthet og gjenstand for målrettet aktivitet. Som anvendt på et individ, brukes tre begreper: "individ", "personlighet" og "individualitet". Individet er en person som representant for arten, dvs. I dette konseptet vektlegges det biologiske prinsippet i mannen. Hver mann er født en person, men bare i utviklingsprosessen (i ontogenese) blir han en person. På prosessen med personlig utvikling, påvirker faktorer som naturlige tilbøyeligheter, påvirkning av sosial sfære og oppdragelse enhet.

Personlighet er et "bevisst individ" (B.G. Ananiev), dvs. en person som er i stand til bevisst organisering og selvregulering av aktiviteter. Fra standpunktet til den moderne systemtilnærming er personlighetsaktivitet sett på som et målrettet dynamisk funksjonssystem. Det er tre hoved delsystemer i det:

1) den kognitive, som resulterer i kognisjonens funksjoner og som inkluderer kognitive prosesser: oppfatning, minne, tenkning osv.

2) regulativ, inkludert følelsesmessige volatilitetsprosesser og sikring av evne til selvregulering av aktiviteter og forvaltning av andres aktiviteter;

3) kommunikativ, som realiseres i kommunikasjon og samhandling med andre mennesker.

Personlighet, sammen med obschepsihologicheskim manifestasjoner, har individuelle psykologiske egenskaper: temperament, karakter, evner, dvs. egenskaper som utgjør sin individuelle identitet. Mennesket bringer alltid sine individuelle kvaliteter til prosessene for arbeid og gruppeinteraksjon. Med tanke på hvert medlem av produksjons- eller opplæringsgruppen med utgangspunkt i hans individuelle psykologiske egenskaper, nærmer vi ham som et individ, dvs. personlighet, i noe som ligner på andre mennesker, samtidig særegne og unike. Kunnskap og vurdering av individuelle kvaliteter av mennesker er nødvendig for at lederen skal implementere en individuell tilnærming til dem, mer vellykket utdanning, tilpasning til forholdene for faglig arbeid og gruppeinteraksjon, for optimal stimulering av effektive aktiviteter av medlemmer av teamet.

Personlighetens psykologiske struktur dannes i ontogeni, som begynner med naturlig makings og slutter med de høyeste nivåene av sosialt formidlede former for atferd. Personligheten er således et flernivåsystem som kombinerer psykofysiologiske, psykologiske og sosio-psykologiske nivåer. Alle disse nivåene av personlighetsstrukturen er integrert i en enkelt helhet i henhold til følgende karakteristikker (BG Ananiev):

1) underordinering (hierarkisk), når mer komplekse og generelle sosio-psykologiske egenskaper underordner seg selv mer elementære og spesielle psyko-fysiologiske egenskaper;

2) koordinering, hvor samspillet mellom egenskaper utføres på paritetsbasis, hvilket tillater en rekke grader av frihet for korrelerende egenskaper, dvs. relativ autonomi av hver av dem.

Kognitive prosesser av personlighet

Når det gjelder ledelse og kommunikasjon, verdsetter folk hverandre, først og fremst når det gjelder intelligensnivået dannet av systemet av kognitive prosesser. Spesielt må hver leder kreve kvaliteter av sitt eget intellekt, samt de mentale evner hans underordnede når de vurderer at de overholder jobben og arten av deres produksjonsoppgaver.

Kognitive prosesser, eller kognitiv (fra latinskognitio - kognisjon) - et system av mentale funksjoner som gir refleksjon, kunnskap om objektfenomenene i den objektive verden. Følgende prosesser er inkludert i dette systemet:

1) Sensoriske prosesser (følelse og oppfatning) som tjener til å reflektere den objektive virkeligheten i form av konkrete sensoriske bilder. Sensasjon gir refleksjon av individuelle egenskaper av gjenstander: farge, lysstyrke, lyd, temperatur, lukt, smak, størrelse på bilder, bevegelse i rommet, motor- og smertereaksjoner mv. Perception reflekterer de integrerte bildene av objekter - mennesker, dyr, planter, tekniske objekter, kodemerker, verbale stimuli, tegninger, ordninger, musikalske bilder etc.

Disse prosessene spiller en viktig rolle i yrkesopplæring, så det er nødvendig å velge personer for bestemte aktiviteter, der det er behov for feilfeil for å oppfatte ulike signaler. For eksempel bestemmer en erfaren fører ved øre en feil i motoren, etc.

2) Minne er et system av mnemonic prosesser som tjener til å huske, bevare og deretter reprodusere i form av verbale rapporter og handlinger av den kunnskapen som har blitt assimilert i den tidligere opplevelsen av emnet. Minne tillater en person innenfor sitt subjektive rom å forbinde fortiden, nåværende og kommende planer for sin aktivitet og derved delta i prognoseprosessene. I henhold til tidsparameteren blir det kalt øyeblikkelig (sensorisk), kortsiktig (operasjonell) og langtidsminnet, som danner et enkelt system for informasjonsbehandling av fagpersonen. Ta hensyn til lovene til disse typer minne er nødvendig for effektiv organisering av pedagogiske og profesjonelle aktiviteter. For kortvarig minne er en klar dosering av materialet viktig (fra 5 til 7 signaler per presentasjon). For vellykket drift av langtidshukommelse trenger du:

- Semantisk behandling av lagret materiale

- Inkludering av lagret materiale i aktive former for praktisk aktivitet (løse faglige problemer);

- Tilstrekkelig motivasjon (tilstedeværelse av interesser, inkludering av emosjonelle erfaringer, etc.);

- systematisering av det oppkjøpte materialet

3) Tenk er et system av prosesser som reflekterer objektene i deres naturlige relasjoner og relasjoner, deres forståelse, prediksjon, beslutningstaking. Tenkende involverer slike operasjoner som analyse og syntese, sammenligning og diskriminering, abstraksjon, generalisering, systematisering og konkretisering. Løsningen av ulike faglige oppgaver krever i hovedsak ulike typer tenkning - fantasifull, praktisk eller teoretisk. For eksempel, hvis føreren av et kjøretøy trenger fantasifull og praktisk tenkning, så for toppledere - høyt utviklet teoretisk tenkning.

4) Tale er et system av prosesser som sikrer overføring og assimilering av informasjon, sosial styring av mennesker, selvbevissthet og selvregulering av aktiviteter. En obligatorisk kvalitet til lederen bør være en høy kultur av tale, besittelse av muntlig og skriftlig tale, evnen til å bruke tale som kommunikasjonsmiddel, overtalelse og lederskap av mennesker.

5) Oppmerksomhet (oppmerksomhetsprosesser) er en spesiell form for orienteringsaktivitet som gjør det mulig for en person å skille og tydelig oppleve objekter i forhold til trening og faglig aktivitet mot bakgrunnen av miljøet. Stabilitet av oppmerksomhet er den viktigste betingelsen for effektiviteten av pedagogisk og praktisk aktivitet, observasjon.

6) Fantasi (fantasi) er prosessen med å danne nye bilder basert på behandling av minnebilder, dvs. tidligere erfaring med emnet. Fantasi er grunnlaget for kreativitet, oppfinnelse, forventning om mulige hendelser. For å aktivere fantasien som en evne til kreativitet og fremsyn, er det nødvendig:

- Opplæring av ansatte i gjenoppbyggingen av visse produksjonssituasjoner (vellykket eller nødsituasjon) ved deres beskrivelse;

- forebygging av fiktive situasjoner, selvkontroll av tenkning

- utvikling av prediktive evner i påvente av krisesituasjoner og konfliktsituasjoner og deres mulige konsekvenser.

funn

Egenskapene til verden rundt oss er svært viktige, fordi de tillater en person å tilpasse seg det med hell. Takk til tenker vi kan forutse visse fakta og hendelser, fordi tenker hver gang, som det produserer kunnskap som er felles for hele klassen av fenomener, og ikke bare for ett av tilfellene. Evnen til å finne en ny situasjon i likhet med den tidligere general pågripelse i tilsynelatende ulike tilfeller - den viktigste kjennetegn ved tanken. Tenk oppdager, avslører i omgivelsene visse klasser av objekter og fenomen relatert til en eller annen funksjon. Så tenker på å være en kognitiv prosess som skiller seg fra de andre ved at den gir en syntese og indirekte kunnskap om objektiv virkelighet, men er basert i dette tilfellet på sansemessig kunnskap, med aktivt samarbeid med menneskelig foreligger en merkbar objekt. Aktiv samhandling, transformasjon av objekter, ulike menneskelige aktiviteter er en viktig funksjon i å tenke, er det bare i løpet av handlingen med objekter oppdages mismatch av sensorisk, foreligger en merkbar i følelse og oppfatning, og ubemerket skjult. Disse uoverensstemmelser og fenomener i naturen føre søke, den mentale aktiviteten av mannen, som er oppnådd som følge av kunnskap, oppdagelsen av vesentlig nytt.

Liste over brukt litteratur

1. Gomezo MV, Domashenko I.A. Atlas på psykologi: Informasjon og metodisk håndbok for kurset "Psykologi av mennesket". - M.: Pedagogisk Samfunn av Russland, 2005.

2. Nemov R.S. Psykologi: Lærebok for studenter av høyere pedagogisk
utdanningsinstitusjoner: I 3 bøker. - Moskva: VLADOS, 2004. - 688 s.

3. Psykologi. Ordbok / Under den generelle redaksjonen til A.V. Petrovsky, M.G. Yaroshevsky. - 2. utg. - M., Politizdat, 2006. - 494 s.

4. Psykologi. Lærebok for studenter av pedagogiske universiteter og
pedagogiske høyskoler / ed. PI En pimple av det sure. - Moskva: Det pedagogiske samfunnet i Russland, 2007. - 640 s.

Top