logo

Alderskriser av personen - vekslende, midlertidige manifestasjoner av endringen i en persons psykiske holdning til den omkringliggende virkeligheten, avhengig av alderstiden. Som regel denne typen fenomenet er negative, som kan bidra til å stimulere ikke bare effekten av stress på den menneskelige psyke, men også utviklingen av visse psykopatologiske tilstander og lidelser, for eksempel - angst, fobier, depresjon lignende lidelser, og så videre.

I noen tilfeller, for å forhindre utvikling av patologiske forhold, er det nødvendig å forstyrre spesialisten med imputering av medisiner. Det er imidlertid verdt å merke seg at alderskriser av personen er et fysiologisk normalt fenomen som forekommer i det rådende antall mennesker og bidrar til den umiddelbare utviklingen av personligheten som skyldes en endring i livsverdiene. Men ikke alle psykologer og psykoterapeuter vil være enige med denne uttalelsen, noen av dem tror helt sikkert at fremveksten av aldersrelaterte kriser hos menn og kvinner er en patologisk prosess forårsaket av en rekke etiologiske årsaker og avhengigheter. Og dette må nødvendigvis bli behandlet som enhver mental forstyrrelse eller uorden.

Kraften til manifestasjon og alderskrisen er alltid forskjellige, selv om det er en viss binding til en viss alder. Imidlertid er det ganske betinget, da det bare er avgjørende at bare individuelle egenskaper hos personen, rundt sosiale og mikrososiale forhold.

I hjemmets psykoterapi spiller ikke minst rolle LS Vygotskys studier, som ikke betraktet alderskrisen som en patologi. Han mente at en jevn overgang til en annen alderskrise, spesielt i barndommen, bidrar til dannelsen av en sterkere personlighet som har sterk vilje mot negative miljømessige manifestasjoner. Et slikt fenomen er imidlertid hensiktsmessig forutsatt at ikke bare det glatte utseendet av kriseperioden, men også andre, eller psykologers korrekte holdning, om deres inngrep er nødvendig.

Videre, i henhold Vygotskii, brå hopp i den fase av krisen og trygt å overvinne den fremmer dannelsen av en ny spole karakter i menneskelige psykologi ¬- faktorer som bidrar til å injisere noen beskrivende karakteristisk for individet.

Noen funksjoner i alderskrisen

Alderskriser av individet er avgjørende betydning nettopp i barndommen, fordi i denne alderstiden dannelsen av den menneskelige karakter, dens forhold til samfunnet og volatilitetsegenskapene. Av samme grunn forekommer flest antall påfølgende kriseutbrudd i barndommen og tidlig ungdomsår, når episoder er ganske turbulente.

Alderenskrisen hos barn varer generelt ikke lenge, vanligvis flere måneder, og bare i spesielt forsømte tilfeller, med en viss sammenheng mellom tilhørende omstendigheter, forsinkes i noen år. Barnet er alltid preget av en skarp holdningstilstand overfor seg selv, sine foreldre og miljøet. Grensen til barns kriser er alltid uklar og ekstremt uklar, overgangen vil alltid være jevn, men midt i kriseperioden er alltid preget av en skarp emosjonell utbrudd og svingende påvirkning.

Utadtil er barnets alderskrise manifestert av alvorlige vanskeligheter i oppdragelse, ulydighet, utseendet på dårlige vaner og noen ganger - asosial oppførsel. Som regel blir et slikt bilde alltid komplementert av en nedgang i skoleprestasjonen og en levende manifestasjon av indre erfaringer, en løkke på problemer som faktisk ikke kan være noe meningsfylt.

Et karakteristisk trekk ved alders kriser som hos barn og eldre, er spontan, såkalte individuelle svulster i karakter, som bestemmer dens forhold til ulike miljøfaktorer. Det skal bemerkes at slike neoplasmer er av utprøvd midlertidig karakter, vises raskt og forsvinner også raskt, og gir muligheten til å vises neste. I et ord er ikke hver ny formasjon i en person løst i karaktertrekkene til et individ, men bare de som er fastest av ulike grunner, i bevissthet. De som gir en positiv effekt og eufori til deres mester, takket være at en person innser at noen fordel og glede kan fås. Selv om denne bevisstheten om verktøyet ofte er dypt subjektiv og ikke kombinerer med normer for allment akseptert moral.

DB El'konin gjorde et forsøk på å materialisere noe årsaken til manifestasjonen av krisestaten knyttet til alderen. Han hevder at årsaken til krisen er konflikten mellom den etablerte forståelsen av personen som oppstod i den foregående krisen, og nye faktorer som gradvis opptrer i livet. Det kritiske punktet i en slik konflikt, når den akkumulerte i nåværende kunnskap og bevissthet når sitt maksimale antall, fører til utvikling av krisesignaler. Med slike uttalelser er det vanskelig å være uenig, fordi begrepet "alder" nødvendigvis sørger for dynamikken, i dette tilfellet assosiert med antall år levd.

Alder i forbindelse med kriseutbrudd

Moderne praktisk psykologi har nok erfaring å forsøke å rangere alderskriser, avhengig av hvor mye tid som er brukt.

Krisen til nyfødte. Til tross for mangelen på muligheter for verbal og motorisk misnøye, selv i en så liten alder, har en person en viss bevissthet om krisesituasjonen som oppstod fra livsbetingelsene og tilpasning til nye tilværelsesforhold. Mange psykologer hevder at nyfødtekrisen er kanskje den mest alvorlige av hele settet av slike kriser;

Krisen i det første år av livet. Denne perioden er svært viktig for en person, først og fremst av det faktum at det blir mulig å muntlig presentere sine krav og på den generelle bakgrunnen av ikke-verbale manifestasjoner av affektive symptomer;

Krisen i det tredje år av livet. Karakterisert av formasjonen og de første manifestasjoner av uavhengighet. Det er et ønske om å danne nye måter å kommunisere med voksne, fremveksten av kontakter med andre representanter for det omkringliggende samfunnet - deres jevnaldrende, undervisere i barnehagen og så videre. En ny verden med ukjente muligheter åpner for barnet, som effektivt korrigerer den mulige utviklingen av stressfaktorer.

Vygotsky utpeker flere grunnleggende tegn på krisen på tre år som er knyttet til et sunt barn i fysiologisk og psykisk forstand. Hovedparten av slike tegn er negativisme til andres ønsker om utførelsen av noen handling, som er eksternt manifestert av henrettelse til det motsatte.

De første tegnene på stædighet begynner å manifestere seg i denne alderen - barnet blir først kjent med en situasjon der ikke alt kan gjøres som han vil, og som han mener er riktig.

Tendensen til å utøve selvforsyning er også tilstede hos ethvert barn i alderen omtrent tre år. Dette kan bli gitt en positiv vurdering dersom barnet objektivt kan vurdere sine evner. Men ofte er dette umulig, slik at overestimeringen av dens evner og den resulterende situasjonen, som følge av sine feilaktige tiltak, fører til konflikt.

Krisen på syv år. Mer riktig, denne krisen ble kalt en skolekris, siden begynnelsen av en persons aktivitet på skolen bidrar til manifestasjon. Bortsett fra at læringsprosessen fører til å fokusere på å skaffe ny kunnskap, vokse inn i nye sosiale kontakter, å bli kjent med posisjonene til sine jevnaldrende, som, som det viser seg, har sine egne synspunkter på hva som skjer rundt, begynner skolen krise å danne menneskelige sanne vilje, og bygge på sin genetisk lagt potensial. Dermed takket være skolen dannet en menneskelig konsept eller sin underlegenhet, lav selvfølelse, manglende intelligens eller - tvert imot, økt følelse av selvtillit betydning, egoisme, en overveldende følelse av egen kompetanse og sosial betydning.

Det overveldende flertall av alle studenter ta en av disse to ytterpunktene, og bare noen få, på grunn av sin gen tilbøyeligheter og utdanning, er i stand til å ta en nøytral, sentral beliggenhet som gjør at du kan lære av feilene til andre. Disse barna har som regel en høy grad av intelligens, mot bakgrunn av demonstrant ineffektivitet, ellers - latskap. Årsaken til dette er veldig enkel - det er mulighet for å bruke egne, svakere følelser, avhengighet og sinn, jevnaldrende.

I tillegg begynner barnets indre liv i denne perioden for første gang i livet, noe som pålegger et semantisk avtrykk på karakteren av hans oppførsel. Den lille mannen begynner gradvis å benytte anledningen til å tenke på de mulige konsekvensene av hans beslutninger, så hans fysiske aktivitet begynner å skaffe seg en intellektuell bakgrunn;

Krisen i alderen fra 11 til 15 år. Den neste viktigste stressende perioden i en persons liv, denne gangen forbundet med puberteten. Denne situasjonen åpner nye muligheter og nye avhengigheter som kan herske over gamle stereotyper, og så mye at de overlapper helt. Denne perioden kalles også en overgangs- eller pubertetkris. Dette er den første muligheten til å se på det motsatte kjønn gjennom hormonprisen av ønsker og gleder, og ikke som vanlige jevnaldrende.

Seksuell tiltrekning bidrar til dannelsen av hans ego - nå begynner ungdommer å legge merke til deres utseende, høre på ordene til mer erfarne gutter og jenter.

Det konstante ønske om å være en voksen eller å vises for dem, fører ofte til konflikt med foreldre som allerede har glemt sin lignende periode. Ofte i pubertetkrisen er det nødvendig med en psykolog eller psykoterapeut, spesielt i problematiske, dårligere familier;

Krisen er 17 år. Stimulert ved slutten av skolens aktiviteter og overgangen til voksenlivet. Avhengig av årsoppgraderingen, kan alder av krisen være fra 15 til 18 år. Det er nå mulig å dele problemet med aldersrelaterte kriser hos menn og kvinner. Ofte på denne tiden bak skuldrene til den første seksuelle opplevelsen, som også kan tjene som en egen grunn for starten på den seksuelle krisen hos kvinner. Men som regel er dette problemet svært flyktig. Nydelsen oppnådde dekker alle negative tanker og erfaringer.

Denne perioden er preget av generering av ulike frykt, for kvinner - det kommende familielivet, for menn - for pensjonering. I tillegg er det problemet med å skaffe profesjonell utdanning - et skritt som vil avgjøre hvert enkelt personens kommende liv.

Krisen i middelalderen. Kommer som regel midt i den levede vei og er preget av en dyp verdivurdering, som veier opplevelsen oppnådd mot bakgrunnen av kvaliteten på prestasjonene. Som regel har svært få mennesker nok av sine egne liv, og tror at de har levd livet deres utilstrekkelig eller ubrukelig. I denne perioden er det en reell modenhet, som gjør at vi kan vurdere meningen med våre liv.

Krisen for pensjon. Som krisen hos nyfødte er det en av de vanskeligste i en persons liv. Hvis i første omgang en person innser den kritiske effekten av stressfaktorer, da i den siste krisen, forverres situasjonen med full oppfatning og bevissthet. Denne perioden er like vanskelig for både kvinner og menn. Dette gjelder spesielt for den akutte følelsen av manglende etterspørsel i den profesjonelle arenaen - en person beholder fortsatt sin effektivitet, føler at han kan ha nytte, men arbeidsgiveren liker ikke denne situasjonen. Utseendet til barnebarn forbedrer situasjonen noe, spesielt dette myker krisen i alderen på kvinner.

Biologisk aldring, en rekke alvorlige sykdommer, ensomhet på grunn av en ektefelles død, en forståelse av den vellykkede gjennomføringen av livsprosessen, fører ofte til en situasjon når spesialistenes hjelp begynner å bli påkrevet.

21. Psykologiske egenskaper av alderskriser.

Alder kriser - særskilte, forholdsvis korte tidsperioder av overgang i en alder utvikling, som fører til en ny kvalitativt spesifikt trinn kjennetegnet ved skarpe psykologiske izmeneniyami.Vozrastnye kriser primært på grunn av ødeleggelse av de vanlige sosiale situasjon utvikling og fremveksten av en annen, noe som er mer på linje med en ny grad av menneskelig psykologisk utvikling.

Ifølge Vygotsky, den mest signifikante innhold på kritiske tider, består i å forårsake den største forskjellen fra novoobrazovaniy.Ih neoplasmer stabile voksne er at de ikke er lagret i den form som fremkommer ved den kritiske periode, og er ikke inkludert i det nødvendige begrepet i den generelle strukturen til den fremtidige personligheten.

Alder kriser følger en person gjennom zhizni.Vozrastnye kriser er naturlig og nødvendig for razvitiya.Voznikayuschaya som følge av aldersrelaterte kriser, en mer realistisk holdning til livet hjelper en person til å finne en ny form for relativt stabile relasjoner med omverdenen.

Krisen på ett år:

Innholdet i krisen på ett år av barnet er relatert til følgende punkter.

• Utvikling av turgåing. Turgåing er det viktigste bevegelsesmidlet i rommet, den viktigste nyformasjonen av spedbarns alderen, som markerer en pause i den gamle utviklingssituasjonen.

• Utseendet til det første ordet: Barnet lærer at hver ting har sitt eget navn, en økning i barnets ordbok, retningen for utvikling av tale går fra passiv til aktiv.

• barnet har de første handlingene til protest i opposisjon til de andre, såkalte gipobulicheskie reaksjoner som er spesielt identifisert som barnet på noen måte benektet (skrik, faller til gulvet, skyver voksne, etc.).

I barndommen. " autonom tale, praktiske handlinger, negativisme, vagaries, barnet løsner seg fra voksne og insisterer på sitt eget selv. "

Krisen på tre år:

En av de vanskeligste øyeblikkene i et barns liv. Det er ødeleggelse, en revidering av det gamle system av sosiale relasjoner, en krise for separasjon av ens selv. Barnet, som skiller seg fra voksne, forsøker å etablere nye, dypere relasjoner med dem.

LS Vygotsky. Karakteristikk av krisen på tre år:

• Negativisme (barnet gir en negativ reaksjon ikke til handlingen som han nekter å utføre, men til etterspørsel eller forespørsel fra voksen)

• Stædighet (et barns reaksjon som insisterer på noe, ikke fordi han virkelig ønsker det, men fordi han krever at hans meninger blir vurdert)

• rådighet (ikke rettet mot en bestemt voksen, og mot alle etablerte relasjoner i tidlig barndom system, mot de aksepterte normer i familien utdanning, mot ileggelse av livsstil)

• Selvvilje, selvvilje (knyttet til tendensen til uavhengighet: barnet vil gjøre alt og bestemme seg selv)

Krisen er også manifestert i devaluering av kravene vzroslogo.Obestsenivaetsya hva som var kjent, interessant, dyre ranshe.U baby skiftende holdninger til andre mennesker og seg selv sebe.On psykologisk skilt fra sine kjære vzroslyh.Prichiny krise tre år ligge i kollisjon må handle og må møte kravene til en voksen, motsetningen mellom "jeg vil ha" og "jeg kan".

Krisen på syv år:

Krisen i sju år - en periode med fødselen av den sosiale "I" rebenka.On forbundet med fremveksten av et nytt system svulster - "indre holdning", som uttrykker et nytt nivå av selvinnsikt og refleksjon rebenka.Menyaetsya og onsdag, og barnets forhold til nivået på srede.Vozrastaet forespørsler til den mest selv, til sin egen suksess, posisjon, det er respekt for sebe.Proiskhodit samootsenki.Izmenenie aktiv dannelse av selvbevissthet fører til en revurdering av verdier, til restrukturerings behov og pobuzhdeniy.To som var vesentlig tidligere, og ble den andre tepennym.Vse som er relevant for læringsaktiviteten er verdifull, hva er forbundet med spillet - mindre viktig.

Overgangen av barnet til neste aldersstadium er i stor grad knyttet til barnets psykologiske beredskap for skolen.

perioden av ungdom er preget av krisen, hvor essensen en pause, divergens av utdanningssystemet og vzrosleniya.Krizis system skjer på begynnelsen av det nye skole- og voksen zhizni.Krizis manifestert i sammenbruddet av liv planer, i skuffelse riktig valg av spesialitet, i en forskjell på meninger om forholdene og arten av virksomheten og Det er egentlig selvfølgelig. I ungdomsskrisen står unge mennesker overfor en krise i livet.

Det sentrale problemet er å finne den unge mannen en person (i forhold til deres kultur, sosial virkelighet, til sin tid), forfatterskapet i utviklingen av sine evner, å bestemme deres eget syn på zhizn.V ungdom kommer mestring av yrket, slik at din familie, ditt valg av stil og sitt sted i livet.

Uttrykt i skiftende oppfatninger av sitt liv, noen ganger tap av interesse for ting som pleide å være der først og fremst, i noen tilfeller også i ødeleggelsen av gamle måter zhizni.Inogda går revisjon av selvet, som fører til en overvurdering av tsennostey.Eto betyr at livets plan var galt som kan føre til en endring av yrke, måte av familielivet, for å gjennomgå sine relasjoner med de omkringliggende lyudmi.Krizis 30 år kalles ofte en krise av mening i livet, generelt, det markerer overgangen fra ungdom til zrelosti.Smysl - er h da forbinder målet og motivet bak det, dette er forholdet mellom målet og motivet.

Problemet med mening oppstår når målet ikke samsvarer med motivet, koden for prestasjonen fører ikke til at objektets behov oppnås, det vil si når målet ble satt feil.

Det antas at gjennomsnittsalderen er en tid med angst depresjon, stress og krizisov.Nablyudaetsya bevissthet om forskjellene mellom drømmer, mål og deystvitelnostyu.Chelovek nødt til å revidere sine planer og samkjøre dem med resten av zhizni.Glavnye problemer midtlivskrise: redusert fysisk styrke og attraktive, sexy, rigidnost.Issledovateli se årsaken til krisen i modenhet i å gjenkjenne menneskelige forskjeller mellom sine drømmer, livsplaner og deres fremgang oppnådd Nia.

Moderne forskning har vist at i de senere år, mange mennesker er det en psykologisk fenomen, som krisen identichnosti.Pod identitet refererer til en form for ikke-identitet mennesket selv, om hans manglende evne til å definere hvem han er, hva er dens mål og perspektiver på livet, hva han er i andres øyne hvilket sted tar i en viss sosial sfære, i samfunnet etc.

Krisen for pensjon:

I slutten av modenhet manifestert krise vare pensiyu.Skazyvaetsya strid med regimet og måten zhizni.Nablyudaetsya ubrukelighet fordel mennesker, forverring generelle helse, reduserer nivåene av visse mentale funksjoner yrkes minne, kreativitet, og ofte forverres polozhenie.Krizis materiale kan være komplisert ved tap av blizkih.Osnovnaya årsaken til psykologiske opplevelser i slutten av alderdom er i strid med de psykologiske og åndelige menneskelige biologiske grenser.

. Svulster: Ved utgangen av en måned av livet vises først betinget refleksy.Novoobrazovanie nyfødtperioden - en kompleks animasjon, t.e.pervaya bestemt reaksjon av barnet til mannen "kompleks revitalisering" tar 3stadii: 1) smil; 2) smil + gå; 3) smil + vokalisering + motor animasjon (med 3 måneder).

Utseendet av visuell og auditiv konsentrasjon. Behovet for kommunikasjon med en voksen utvikles i løpet av nyfødte perioden under påvirkning av aktive appeller og virkninger av en voksen.

Fremveksten av barnets individuelle mentale liv. Det er et kompleks av animasjon i behovet for å kommunisere med voksne [VS Mukhina], behovet for inntrykk [LI Bojovich].

Den sentrale nybildningen av nyfødte er fremveksten av individets mentale liv, med overvekt av uforandrede erfaringer og fravær av adskillelse fra miljøet. Alle erfaringer imponerer det nyfødte som subjektive tilstander.

Sosial utvikling situasjon: Komplett biologisk avhengighet av moren.

Ledende aktivitet: Emosjonell kommunikasjon med en voksen (mor).

Krisen til nyfødte er fødselsprosessen selv. Psykologer anser det som et vanskelig og viktig øyeblikk i barnets liv. Årsakene til denne krisen er som følger:

1) fiziologicheskie.Rebenok, født, fysisk atskilt fra moren, som er et traume, og i tillegg faller i helt andre forhold (kald, luft, lys, er behovet for power shift);

2) psykologisk. Opphører fra moren, opphører barnet å føle sin varme, noe som fører til en følelse av usikkerhet og angst.

nyfødt barn psyken har et sett med medfødte ubetingede reflekser som hjelper ham i morgentimene zhizni.K Disse omfatter suging, respiratoriske, beskyttende, foreløpig, tettsluttende ( "tseplyatelny") refleksy.Posledny refleks arvet fra forfedre av dyrene, men som ikke er særlig det forsvinner snart.

neonatalperioden anses å være tid til å tilpasse seg nye livsbetingelser: øker gradvis i løpet av våkenhet, utvikler visuell og auditiv konsentrasjon, Tevozmozhnosti fokus på visuelle og lydsignaler, først utviklet assosiative og betingede reflekser, slik som posisjonen ved kormlenii.Idet utvikling av sensoriske prosesser - syn, hørsel, berøring, og det skjer mye raskere enn utviklingen av motoriske ferdigheter.

Den sosiale situasjonen for utvikling i det første år av livet består av 2 øyeblikk.

Først enda en baby biologisk - hjelpeløs suschestvo.Samostoyatelno han ikke er i stand til å møte selv grunnleggende livs potrebnosti.Zhizn babyen kommer helt an på omsorg for en voksen det: mat, bevegelse i rommet, selv snu fra en side til en annen utføres ikke hvordan du bruker vzroslogo.Takaya mekling tillater oss å vurdere barnet så mye som mulig et sosialt vesen - hans holdning til virkeligheten opprinnelig sosial.

For det andre, blir sammenblandet i det sosiale, blir barnet fratatt de viktigste kommunikasjonsmidler - tale. Alt livsorganisasjonen barnet er tvunget til å maksimere kommunikasjonen med den voksne, men denne kommunikasjonen er spesiell - ordløs.

I motsetningen mellom maksimal sosialitet og minimale muligheter for kommunikasjon legges grunnlaget for hele utviklingen av barnet i barndommen.

Thoracic alder (første to måneder) er preget av fullstendig hjelpeløshet og avhengighet av spedbarnet på voksne. Det har: visuell, auditiv, smak, lyktige følelser, sugende refleks.

Fra andre av måneden er det evnen til å skille farger, enkelt bilde av ansiktet og morens stemme (oppfatningen av den menneskelige form).Mladenets i stand til å holde hodet, kan fokusere på å høre talen til voksne.

På dette stadiet av livet er det et kompleks av animasjon (ved morens syn barnet smiler, animerer, beveger seg).

Hvert stadium av barndommen har sine egne særegenheter:

♦ 3. måned i livet: gripe bevegelser dannes, formene av gjenstander blir gjenkjent.

♦ fjerde måned: Baby elementer er anerkjent, han begår bevisste handlinger (tar, risting leketøy), sittende, hvis det er støtte, gjenta enkle stavelser, skiller intonasjon voksne setninger.

♦ 5-6 måneder: overvåker andres handlinger, koordinerer bevegelsene sine.

♦ 7-8 måneder: barnet lærer bilde av objektet, er aktivt på jakt etter den forsvant objektet, dannet fonemisk hørsel, sitter han alene, er det verdt hvis den støttes, polzaet.Poyavlyayutsya rekke følelser: frykt, avsky, glede og t.p.Voznikayut tale høres ut som en kommunikasjonsmidler og emosjonelle effekter på voksne (babling); pjokk forbinder oppfattes objekt med navnet hans / tittel: snur hodet til navn objekter, griper ham.

♦ 9-10 måneder: barnet etablerer en forbindelse mellom objektene, fjerner barrierer, hindringer for å nå målet, han står, kryper, assosiativ hukommelse er sterk nok: gjenkjenner gjenstander av sine deler, materielle samspill med voksne - som svar på betegnelsen av noen Barnet tar det og håndterer det til voksen.

♦ 11-12 måneder: forstå folks ord og kommandoer, utseendet på de første meningsfylte ord, evnen til å gå, gripe midler eksponering for voksne tilfeldig oppdagelse av nye muligheter til å nå målet, utvikling av visuell-motorisk tenkning, forsøkspersonene.

♦ Utviklingen av tale og utviklingen av tanke går hver for seg. Det er en grunnleggende tillit eller mistillid til verden (avhengig av livsforholdene og oppførselen til moren).

Neoplasmer: går som et fysisk uttrykk for barnets uavhengighet, utseendet til det første ordet som et middel til følelsesmessig situasjonell tale.

Krisen på ett år:

Innholdet i krisen på ett år av barnet er relatert til følgende punkter.

• Utvikling av turgåing. Turgåing er det viktigste bevegelsesmidlet i rommet, den viktigste nyformasjonen av spedbarns alderen, som markerer en pause i den gamle utviklingssituasjonen.

• Utseendet til det første ordet: Barnet lærer at hver ting har sitt eget navn, en økning i barnets ordbok, retningen for utvikling av tale går fra passiv til aktiv.

• barnet har de første handlingene til protest i opposisjon til de andre, såkalte gipobulicheskie reaksjoner som er spesielt identifisert som barnet på noen måte benektet (skrik, faller til gulvet, skyver voksne, etc.).

I barndommen. " autonom tale, praktiske handlinger, negativisme, vagaries, barnet løsner seg fra voksne og insisterer på sitt eget selv. "

24. Alder karakteristikk av barndommen: alderrammeverk, sosial situasjon, intra-, neoplasma, krise

Tidlig barndom 1-3år

SSR: Barnets familie med bevaring av moderens stilling

-dannelse av fine motoriske ferdigheter, perfeksjon av stor motilitet

-dannelsen av oppfatning, som spiller en viktig rolle blant alle mentale prosesser

-taleutvikling! Denne perioden er følsom for utviklingen av tale (1,5 - 3000 ord)

Alderskrise av personlighetsutvikling

- Av dem er hele vårt liv.

I hver periode av livet er folk omgitt av sine egne kompleksiteter, karakteristiske nettopp for denne alderen. I psykologi er det begrepet periodisering - delingen av livssyklusen i separate perioder eller alder. Hvert av disse stadiene har sine egne detaljer, sine egne mønstre for menneskelig utvikling. I ulike perioder av livet er det stabile og krisefaser. Utviklingen av en person som en person bestemmes av det faktum at samfunnet forventer av ham hvilke verdier og idealer han tilbys, hvilke oppgaver han legger for ham i ulike aldre. Menn, vokser og utvikler, passerer en rekke påfølgende stadier, ikke bare psykologiske, men også biologiske, det vil si forbundet med fysiske endringer og prosesser i kroppen.

I hvert stadium får personligheten en viss kvalitet (neoplasma), som er bevart i senere livsperioder. Kriser kan forekomme i alle aldersfaser. Dette er vendepunkter, når spørsmålet blir avgjort, vil vi gå videre i utviklingen vår eller bakover. I hver personlig kvalitet som vises i en viss alder, dannes en dyp relasjon til verden og til seg selv. Denne holdningen kan være både positiv og negativ. Det er veldig interessant å vite hvilke slags kriser som ligger i vente på deg i livet, spesielt siden mange av oss kan lære om situasjoner fra sitt eget liv i beskrivelsen.

Med andre ord består hele vårt liv av kriser. Tross alt løser vi hele tiden problemer, setter oss oppgaver og løser dem igjen. Og vi vokser opp, utvikler, endrer seg.

Alderskriser - Spesielle, relativt korte perioder i en persons liv, preget av skarpe mentale endringer. Dette er normale prosesser som er nødvendige for normal gradvis utvikling av personlig utvikling.
Krisen, fra gresk krineo, betyr bokstavelig talt "adskillelse av veier." Begrepet "krise" betyr en akutt situasjon for å ta en beslutning, et vendepunkt, det viktigste øyeblikk i en persons liv eller aktivitet.

Krisens form, varighet og alvor er avhengig av de individuelle egenskapene, miljøforholdene og miljøet der personen er.
I alderspsykologi er det ingen konsensus om kriser; Noen psykologer mener at utviklingen skal være harmonisk, krisefri. Og kriser er et unormalt, "smertefullt" fenomen, resultatet av feil utdanning. En annen del av psykologer hevder at tilstedeværelsen av kriser i utviklingen er naturlig. Videre, ifølge noen ideer i alderspsykologi, vil et barn som ikke overlever en virkelig krise, ikke fullt ut utvikle seg i senere liv. Alle kriser kan skifte i tid og har ikke en klar tidsramme.

Hvor lenge varer kriser og hvordan går de videre?
Kriser varer ikke lenge, om noen få måneder, men med et ugunstig sett av omstendigheter kan strekke seg i opptil et år eller to år. Vanligvis er disse korte, men turbulente stadier.

For et barnkrise betyr en skarp forandring i mange av dens funksjoner. Utviklingen kan ta en katastrofal karakter på dette tidspunktet. Krisen begynner og slutter umerkelig, dets grenser er uskarpe og uklare. Forverringen oppstår i midten av perioden. For mennesker rundt barnet er det knyttet til endring i atferd, utseendet på "vanskelig å lære". Barnet er ute av voksen kontroll. Lyse følelsesmessige utbrudd, stemninger, konflikter med slektninger kan dukke opp. Ved skolebarn faller arbeidskapasiteten, interessen for sysselsetting minker, fremgangen er redusert, noen ganger er det uhyrlige erfaringer, interne konflikter.
For en voksen Kriser spiller også en viktig rolle i livet. I en krise utvikler utviklingen seg en negativ karakter: det som er dannet i det foregående stadium desintegrerer, forsvinner. Men det er også nødvendig å skape noe nytt, som er nødvendig for å overvinne ytterligere livsvansker.

Dette er en situasjon der en person står overfor den umulige i realiseringen av en indre nødvendighet av sitt liv (motivasjon, ambisjoner, verdier) på grunn av hindringer (ofte utenlandske), for å overvinne det, basert på hans tidligere erfaringer, kan han ikke.
Man blir vant til en viss form for sitt liv og sin aktivitet: kroppens kroppsform, mat, klær, mer eller mindre komfortable forhold. For eksempel er et barn en mann øke størrelsen på sine egne hender og føtter, evne eller manglende evne til å gå, snakke, spise alene, vanlig og obligatorisk nærvær av en rekke viktige voksne. For en voksen kan dette være en bankkonto, en bil, en kone og barn, en sosial status og åndelige verdier. En krisesituasjon berøver ham av denne støtten, skremmer forandring og usikkerhet i fremtiden.

Det skal imidlertid noteres og et stort antall positive poeng. Krisen gir oss et glimt av hoved og nåtid i mennesket, ødelegger hans meningsløse og ytre egenskaper. Det er en rensing av bevissthet, en forståelse av livets sanne verdi.
Derfor er den psykologiske krisen - dette er fysisk og psykisk lidelse, på den ene side og perestroika, utvikling og personlig vekst - på den annen side. Når en ny ting oppstår i utviklingen, er oppløsningen av den gamle også nødvendig. Og psykologer mener at et slikt kurs av situasjonen er nødvendig.

Overvinne og utfallet av kriser
Utfallet av krisen avhenger av hvordan konstruktivt (kreativt) eller destruktivt (destruktivt) var veien ut av denne krisen. Med andre ord har fordelen eller skaden ført denne perioden til mannen. Dette er ikke en blind ende, men noen motsetninger som akkumuleres i en person, og må nødvendigvis føre til noe avgjørelse og handling. Dette er et ubehagelig øyeblikk, da en person er slått ut av sin vanlige rytme. Alle livskriser er som en matryoshka: en erstatter en annen, og med hver av dem blir vi mer som enkeltpersoner. Det er vanskelig når en person ikke kommer ut av krisen, men akkumulerer "fast" i den, løser ikke sine egne problemer, går seg inn i seg selv. Den riktige oppløsningen av krisen fører til en utvikling i individets utvikling - en bedre forståelse av våre mål, ønsker, ambisjoner og menneskets harmoni i forhold til seg selv.

Hver av oss har interne reserver (adaptive egenskaper) for å løse de fremvoksende psykologiske vanskelighetene. Men disse beskyttelsesmekanismer klare ikke alltid deres oppgave. Med tanke på kriser som en regelmessighet, er det mulig å forutsi og begrense de uunngåelige konsekvensene og endringene, samt å unngå de som skyldes feil valg av personen selv. Krisen som en indikator for utvikling viser at en person allerede har forandret seg fysisk og mentalt, men kan fortsatt ikke klare disse endringene. En person kan overvinne den og dermed inn i en ny virkelighet, og kan ikke overvinne, gjenstår i det tidligere nært rammeverket, som han ikke lenger passer til. Selvovervinning av krisen anses som den mest gunstige for menneskelig utvikling.

Men i livet kan det være forskjellige situasjoner, fordi noen ganger står vi ansikt til ansikt med psykologiske problemer og bare ikke vet hvordan de skal håndtere dem. Noen ganger er det bedre å få profesjonell hjelp for å kunne forstå dine egne livsforhold.

Moderne psykologer anser slike perioder
i menneskelig utvikling, som:

  • nyfødte (1-10 dager);
  • Spedbarns alder (10 dager - 1 år);
  • tidlig barndom (1-3 år);
  • Første barndom (4-7 år);
  • andre barndom (8-12 år);
  • ungdom (13-16 år);
  • ungdommelig alder (17-21 år);
  • Eldre alder (første periode: 22-35 år - menn, 21-35 år - kvinner;
  • den andre perioden: 36-60 år - menn, 36-55 år - kvinner);
  • eldre alder (61-74 år - menn, 56-74 år - kvinner);
  • alderdom (75-90 år - menn og kvinner);
  • Langlevende (90 år og eldre).

Men en persons mental utvikling er individuell, den er betinget, og kan knapt passe inn i det stive rammevilje av periodisering. Deretter gir vi de viktigste periodene av mental utvikling av mennesket og beskriver den tilsvarende til hver av dem alderskriser.

· Flott - endre barnets forhold til verden rundt seg (nyfødt krise, 3 år, ungdomsår - 13-14 år);

· Små - omstilling av eksterne forbindelser. Flow mer glatt. Krisen avsluttes med en ny formasjon - en endring i type aktivitet (krise på 1 år, 6-7 år, 17-18 år).

Overgangen fra en krise til en annen er en endring i barnets bevissthet og holdning til den omkringliggende virkeligheten, den ledende aktiviteten. En krise oppstår vanligvis når man flytter fra en fysisk eller psykologisk alder til en annen. I løpet av denne perioden er de tidligere sosiale forholdene mellom barnet og de som er rundt seg, brutt.

Under den kritiske fasen er barn vanskelig å utdanne, de viser stædighet, negativisme, ulydighet, obstinacy.

negativisme - Når et barn kan nekte å gjøre det han egentlig vil ha bare fordi den voksne krever det. Denne reaksjonen skyldes ikke innholdet i kravet til den voksne, men barnets holdning til den voksne.

stahet - Barnets reaksjon når han insisterer ikke fordi, ikke fordi han vil ha det, men fordi han krever det.

Ingen respons - Barnets opprør mot hele livsstilen, opplæringsnormer, alle voksne. Hvis en voksen ikke forandrer sin oppførsel, holdes fastheten i lang tid i karakteren.

Krisens positive rolle: Stimulerer søket etter nye former for selvrealisering i dette yrket. Den konstruktive funksjonen er uttrykt i ønsket om å forbedre kvalifikasjonen, å oppta en ny høy stilling.

Krisens ødeleggende rolle: Det uttrykkes i dannelsen av profesjonelt uønskede kvaliteter av personlighet. Eskalering (videre utvikling) av denne prosessen fører til dannelse av insolvente arbeidere, hvis opphold i denne stillingen blir uønsket. Utgang - en hobby, sport, liv. en uønsket utgang - alkoholisme, kriminalitet, vagrancy.

Krise gjennomgang

1. Nyfødt krise - overgangen fra fetal til voksen, av en type mat til en annen, fra mørke til lys, til andre temperatureffekter. Disse endringene kan slå sansene og nervesystemet. De avgjørende forholdene i normal utvikling er skapt av voksne, ellers vil barnet dø om noen timer. Tilpasse seg nye forhold hjelpe hereditarily faste ubetingede reflekser: 1) mat reflekser (ved å berøre hjørnene av leppene eller tungen vises suger bevegelser, og resten av bremsene); 2) beskyttelse og beregnede (eller fingre som griper stenger innleiret i hånden). Viktig mental tumor oppstår på slutten av en måned - "et sett av vekkelse" (smiler, se min mor).

2. Krisen på ett år - En slags adskillelse av barnet fra den voksne. Assosiert med den bølge av uavhengighet, fremveksten av affektive reaksjoner, samtidig unnlater å forstå ønskene, ord, baby tegn, eller forståelse, men ikke gjør det han ønsker (noen på den neste "kan ikke" eller "nei" squawk, falle til gulvet - som er assosiert med stil utdanning - liten uavhengighet, kravløshet - større uavhengighet, tålmodighet og utholdenhet vil bidra til å bli kvitt). Det er ulydighet - nysgjerrighet møter misforståelse og motstand av voksne. Neoplasma - fremkomsten av autonom tale (bi-bi, av-av, andre faktisk oppfunnet ord), knyttet til behovet for kommunikasjon med en voksen.

3. Kris på 3 år (Jeg selv) - uttrykkes i barnets behov for økt selvtillit. Dette uttrykkes i form av stubbhet, intractability. Denne krisen er knyttet til utviklingen av barnets selvbevissthet (kjenne seg igjen i et speil, svarer til navnet sitt, begynner det å aktivt bruke pronomenet "jeg"). dermed svulst er - "I" - er et første skritt mot dannelsen av både den enkelte er klar over seg selv som en person (begynner å sammenligne seg selv med andre, gradvis utvikler selvtillit, ambisjoner, følelser av skam, behovet for uavhengighet og oppnå suksess).

4. Krise på 7 år - barnet begynner å føle behovet for alvorlig aktivitet. Spillene slutter å tilfredsstille ham (dette, og ikke evnen til å lese og vise bokstaver - et viktig tegn på beredskap for skolen). Den yngre skoledrengen må bruke mye arbeid for å lære å lære, for å mestre læreraktiviteten. Den viktigste psykologiske neoplasmen er en økning i frivillig regulering av aktivitet, bevissthet om endringene som subjektive, og tilegnet ny kunnskap, ferdigheter, nye stillinger.

5. Krisen i ungdomsårene - Overgang fra barndom til voksen alder. Uttalt i ønsket om å uttrykke seg, for å vise sin individualitet. Et nytt selvbilde er dannet. Det manifesterer seg ofte i brå og ustabile former for oppførsel. Det er knyttet til aktiv seksuell utvikling og en nedgang i intellektuell aktivitet. Det manifesterer seg i negativisme, egocentrisme.

6. Krise på 17 år - Oppkjøpsperioden for sosial modenhet - et verdig og berettiget sted i samfunnet bør fremdeles finnes. "Kopi" av voksne.

Lastet opp på: 2015-12-08; treff: 2547; BESTIL EN SKRIFT AV ARBEID

Alderskriser

Form, varighet og alvorlighetsgrad av forekomst av alders kriser kan variere betydelig avhengig av individuelt typologiske trekk ved menneskelige, sosiale og mikrososiale forhold, karakteristikk av utdanning i familien, utdanningssystemet som helhet. Hver alderskrise er en endring i en persons verdenssyn og en endring i sin status i forhold til både samfunnet og seg selv. Lær å oppfatte deg selv, det nye, fra et positivt synspunkt - det er det viktigste som vil bidra til å overvinne de psykologiske vanskelighetene i aldersrelaterte kriser.

Krisen til det nyfødte Den første krisen er knyttet til en dramatisk forandring i det nyfødte livsforhold. Et barn fra de vanlige forholdene faller inn i en ny verden. Fra de første dagene av livet har barnet et system med ubetingede reflekser: mat, beskyttende og indikativ. Barnet tilpasser seg nye livsbetingelser.

Krisen på tre år er preget av det faktum at personlige forandringer som oppstår med et barn fører til endring i forhold til voksne. Denne krisen oppstår fordi barnet begynner å skille seg fra andre mennesker, er klar over hans evner, føler seg selv en kilde til vilje. Han begynner å sammenligne seg med de voksne, og han kunne ikke hjelpe et ønske om å utføre de samme handlingene som de er, for eksempel: "Når jeg blir stor, vil han pusse tennene"

I denne alderen er det følgende funksjoner: negativisme, stahet, avskrivninger, stahet, egenrådighet, protest, opprør, despoti. Disse egenskapene er beskrevet av L.S. Vygotsky. Han trodde at fremveksten av slike reaksjoner bidrar til fremveksten av behovet for respekt og anerkjennelse.

Personlig utvikling og fremveksten av selvbevissthet i førskolealder er årsakene til krisen på syv år. Hovedtegnene til denne krisen:

1) tap av umiddelbarhet. I det øyeblikk fremveksten av lysten og realiseringen av handlingen oppstår en opplevelse, hvilken betydning er hvilken virkning denne handlingen vil ha på barnet;

2) oppførsel. Barnet har hemmeligheter, han begynner å skjule noe fra voksne, bygge seg fra en smart, streng, etc.;

3) et symptom på et "bittert godteri". Når et barn prøver, prøver han ikke å vise det.

Utseendet til disse tegnene fører til vanskeligheter med å kommunisere med voksne, barnet lukkes, blir ukontrollabelt.

Kjernen til disse problemene er erfaringer, med deres utseende er knyttet til fremveksten av barnets indre liv. Utviklingen av indre liv, livserfaringer - et veldig viktig punkt, for nå vil retningen av oppførsel brytes gjennom barnets personlige erfaring. Det indre livet overlapper ikke seg direkte til det ytre, men påvirker det.

Krisen på syv år innebærer en overgang til en ny sosial situasjon som krever et nytt innhold av relasjoner. Et barn trenger å inngå relasjoner med mennesker som implementerer en ny, obligatorisk, sosialt nødvendig og sosialt nyttig aktivitet. Tidligere sosiale relasjoner (barnehage, etc.) har allerede utmattet seg, så han søker å gå i skole og inngå et nytt sosialt forhold. Men til tross for ønsket om å gå i skole, er ikke alle barn klar til å lære. Dette ble vist ved observasjon av de første dagene av barnets opphold i institusjonen.

Teenage krise utgjøre en alder av 12-14 år. Når det gjelder varighet, er det større enn alle andre kriseperioder. LI Bozovic sa at dette skyldes en raskere hastighet av fysisk og mental utvikling av ungdom, som fører til dannelsen av behov som ikke kan oppfylles på grunn av mangel på sosial modenhet av studenter.

Ungdomskrisen er preget av at forholdet mellom ungdom og andre endrer seg i denne alderen. De begynner å øke høye krav til seg selv og voksne og protesterer mot å behandle dem så små.

På dette stadiet, radikalt endre atferden til barn: mange av dem er uhøflig, uhåndterlig, gjør stikk imot de eldste, ikke adlyder dem, ignorere kommentarer (tenårings negativisme) eller, tvert imot, kan slå innover.

Dersom voksne er sympatisk til behovene til barnet og på de første negative manifestasjoner gjenoppbygge sitt forhold til sine barn, betyr overgangsperioden ikke løpe så raskt og smertefullt for begge parter. Ellers er tenårkrisen svært voldelig. Det påvirkes av eksterne og interne faktorer.

Eksterne faktorer inkluderer fortsatt kontroll av voksne, avhengighet og omsorg, som tenåringen virker overdreven. Han søker å kvitte seg med dem, vurderer seg gammel nok til å ta sine egne beslutninger og handle slik han finner det passende. Tenåringen er i en ganske vanskelig situasjon: på den ene siden, han virkelig ble mer voksen, men på den annen side, i sin psykologi og atferdsmessige trekk har overlevd barndommen - han er ikke alvorlig om sine plikter, kan ikke opptre ansvarlig og selvstendig. Alt dette fører til det faktum at voksne ikke kan oppfatte det som en lik til seg selv.

Men voksne må endre holdningen til ungdom, eller motstand fra hans side kan forekomme, noe som vil føre til en misforståelse mellom voksne og ungdom og mellommenneskelige konflikter, og deretter - til forsinkelsen i personlig utvikling. Ungdommen kan føle en følelse av ubrukelig, apati, fremmedgjøring, en tro på at voksne ikke kan forstå og hjelpe ham. Som et resultat, i en tid da tenåringer virkelig trenger støtte og hjelp til eldre, vil hans emosjonelle avvisning av den voksne, og sistnevnte vil miste sin evne til å påvirke barnet og hjelpe ham.

For å unngå slike problemer er det nødvendig å bygge relasjoner med en tenåring på grunnlag av tillit, respekt og vennskap. Engasjement av en tenåring i noe seriøst arbeid bidrar til etableringen av slike forhold.

Interne faktorer reflekterer den personlige utviklingen av ungdommen. Endre vaner og karaktertrekk som hindrer ham å gjennomføre sin plan: broken hemninger, mistet vane å adlyde voksne og andre vises et ønske om personlig selvutvikling, som finner sted gjennom utvikling av selvinnsikt (refleksjon), selvutfoldelse, selvhevdelse.. Tenåring kritisk til sine mangler, både fysiske og personlige (spesielt natur), går gjennom på grunn av disse egenskapene, som hindrer ham å etablere vennlige kontakter og relasjoner med mennesker. Negative uttalelser i hans adresse kan føre til affektive utbrudd og konflikter.

I denne alderen er det økt vekst av organismen, noe som fører til atferdsendringer og følelsesmessige utbrudd: tenåring begynner å bli nervøs, klandre deg selv for svikt, noe som fører til indre stress, som det er vanskelig å takle.

Behaviorale endringer manifesteres i ønsket om å "oppleve alt, gå gjennom alt", det er en tendens til å risikere. Teen tiltrekker alt som tidligere ble utestengt. Mange av "nysgjerrighetene" prøver alkohol, rusmidler, begynner å røyke. Hvis dette er gjort ikke ute av nysgjerrighet, men på grunn av motet, kan det være en psykologisk avhengighet av narkotiske stoffer, selv om noen ganger nysgjerrighet fører til en vedvarende avhengighet.

I denne alderen skjer andlig vekst og mental status endres. Refleksjon, som strekker seg til omverdenen og seg selv, fører til interne motsetninger, hvor grunnen er tap av identitet med seg selv, uoverensstemmelsen mellom tidligere ideer om seg selv med dagens bilde. Disse motsetningene kan føre til obsessive stater: tvil, frykt, deprimerende tanker om seg selv.

Negativismens manifestasjon kan uttrykkes hos noen ungdom i en meningsløs konfrontasjon med en annen, umotivert motsetning (oftest av voksne) og andre protestreaksjoner. Voksne (lærere, foreldre, slektninger) må gjenopprette relasjoner med en tenåring, prøve å forstå hans problemer og gjøre overgangsperioden mindre smertefull.

Betraktelig mindre studerte alderskriser, modne perioder av liv og alder. Det er kjent at slike vendepunkter vises mye sjeldnere enn i barndommen, og går vanligvis mer hemmelig, uten uttalt endringer i atferd. Prosessene for å omstrukturere de semantiske strukturer av bevissthet og omorientering til nye livsoppgaver som fører til en endring i arten av aktivitet og relasjoner som foregår på dette tidspunkt, har en dyp innvirkning på den videre utviklingen av personligheten. Denne alderen krise ved ungdomsårene - omtrent 16-20 år. Når en person allerede er formelt ansett som en voksen. Videre - for voksne anser han seg selv, og prøver derfor å bevise det for seg selv og for resten av verden. I tillegg er denne tiden av ekte voksenansvar: hæren, det første arbeidet, universitetet, muligens det første ekteskapet. Bak, foreldre slutter å stå, et virkelig uavhengig liv begynner, mettet med mange håp om fremtiden. følgende Alderskrisen er om lag 30 år. Den første vanvidd av ungdom er allerede bak, en person anslår hva som er gjort og er allerede mye mer nøkternt ute i fremtiden. Han begynner å ønske fred og stabilitet. Mange i denne alderen begynner å "lage en karriere", andre, tvert imot, tilbringer mer tid til familien i håp om å finne noe "meningen med livet", noe som seriøst tok tankene og hjertet. Videre faller alderskrisen på 40-45 år. En gammel mann er sett foran ham, og etter henne er det verste døden. Kroppen mister sin styrke og skjønnhet, rynker vises, grått hår, overvinne sykdom. Tiden kommer for første kamp med alderdom, den tiden de slår noe i kjærlighetsforhold, så går de inn i arbeidet med hodene sine, så begynner de å gjøre ekstreme ting som å hoppe med fallskjermhopping eller å klatre på Mount Everest. I denne perioden søker noen frelse i religion, andre søker forskjellige filosofier, mens andre søker cynisme og ondskap. Den neste alderen krisen faller på 60-70 år. En person i disse årene går vanligvis og vet ikke hva han skal gjøre med seg selv. I tillegg er helsen ikke lenger den samme, gamle venner er langt borte, og noen kan være døde, barn har vokst opp og har lenge levd i sine egne liv, selv om de er i samme hus med foreldrene sine. En person innser plutselig at livet kommer til en slutt, og han er ikke lenger i sentrum av syklusen, at hans alder kommer til en slutt. Han føler seg tapt, kan bli deprimert, miste interessen for livet.

Alderen kriser ledsager en person gjennom hele sitt liv. På noen passerer de jevnt, det er nesten umulig for noen å henge. Alderskriser er naturlige og nødvendige for utvikling. Den resulterende mer realistiske livsposisjonen som følge av alderskriser hjelper en person til å finne en ny relativt stabil form for forhold til verden rundt seg.

Top