logo

Dysleksi er et av de vanligste problemene med læring hos barn, som manifesterer seg i en bestemt lesningsforstyrrelse. Årsaken til denne sykdommen er forbundet med nevrologiske lidelser av genetisk natur. En person som lider av dysleksi, finner det vanskelig å mestre ferdighetene med å lese og skrive.

Problemer som følger med en dysleksisk pasient:

  1. Vanskeligheter med å mestre lesing, til tross for tilstrekkelig grad av intellektuell (og tale) utvikling for dette;
  2. Vanskeligheter ved å oppleve skriftlig informasjon;
  3. Krenkelser av koordinering (kløe, problemer med å planlegge bevegelsen;
  4. Med vanskeligheter utvikles evnen til å lese, skrive, dårlig master stavemåte;
  5. Dårlig orienterte i rom, disorganisering;
  6. Det er vanskelig å gjenkjenne ord, forstår ofte ikke hva jeg bare leste;
  7. ADHD - Attention Deficit Hyperactivity Disorder.

Sulamot Group tilbyr en omfattende intensiv 5-dagers kurs for korrigering av dysleksi og relaterte lærevansker: dysgraphia, dyskalkuli, dyspraksi og ADHD.

Symptomer på dysleksi

Det er en rekke symptomer som er karakteristiske for dysleksi, som vil hjelpe foreldrene til å forstå at deres barn har denne lidelsen og ta de nødvendige tiltakene for å behandle det.

Symptomer på dysleksi:

  1. Barnet gnider ofte øynene, klipper litt;
  2. Holder boken nær øynene, kan dekke eller til og med dekke ett øye mens du leser det;
  3. Veldig raskt blir sliten;
  4. Under noen påskudd prøver han å unngå å lage lekser og lese;
  5. Kan lese en bok, snu hodet slik at ett øye i lesing ikke er involvert;
  6. Når han leser, savner enkelte ord eller merker ikke visse steder i teksten;
  7. Ved å lese eller etter det klager han på alvorlig hodepine;
  8. Barnet husker ikke, identifiserer og reproduserer de grunnleggende geometriske figurene;
  9. I en tidlig alder skriver han ord bakover;
  10. Han leser veldig dårlig (lesingen stemmer ikke overens med det som var forventet i den alderen);
  11. Barnets håndskrift er veldig dårlig, ordene kryper på hverandre.

Diagnose dysleksi så snart som mulig. Imidlertid bør man være oppmerksom på at barnet kan ha enkle problemer med syn, så han må tas til en konsultasjon med en oftalmolog. Derfor, hvis du ikke kan identifisere symptomer på dysleksi, er det bedre å betro dette til en spesialist.

Diagnose av dysleksi

De fleste foreldre og ikke mistenker at deres barn er dysleksisk til han går til en barnehage eller skole, hvor han begynner å studere tegnene. Det er nødvendig å undersøke barn som har en forsinkelse i passiv og aktiv tale, som ikke kan komme i kontakt med sine jevnaldrende etter den første treningstrinnet.

Dysleksi hos barn undersøkes for lesing, hørsel, taleutvikling og kognitive evner. Barn gjennomgår også en psykologisk undersøkelse, med hjelp av hvilke barns funksjonelle funksjoner og de utdanningsformer som er foretrukket for dem, er uttalt. På lærerens eller foreldrenes forespørsel utfører de forskning som vil bidra til å bestemme forståelsesnivået for teksten når du leser, analyserer teksten, forstår lese talen, lytter til talen. Ved hjelp av disse studiene er det mulig å fastslå effektive tilnærminger for å undervise barnet.

Som et resultat av forskningen blir funksjonene til aktiv og passiv tale evaluert, og en undersøkelse av kognitive evner (minne, begrunnelse, oppmerksomhet) utføres. Vurder også språket, uttalen, oppfatningen av muntlig tale.

Psykologisk undersøkelse bidrar til å identifisere følelsesmessige aspekter som øker lesningsforstyrrelsen. For å gjøre dette samler de en komplett familiehistorie, som inkluderer tilstedeværelse av følelsesmessige lidelser og psykiske lidelser i familien.

Legen må sørge for at barnet har normal syn og normal hørsel. Ved hjelp av en nevrologisk undersøkelse kan du identifisere tilstedeværelsen av dysleksi hos barn, nevropsykiatrisk umodenhet eller nevrologiske lidelser, for å utelukke andre sykdommer.

Årsaker til dysleksi

Krenkelser av kombinasjonen, anerkjennelse, analyse og memorisering av lyder forårsaker problemer med den fonologiske prosessen. Med dysleksi blir brudd på verbal tale, skriftlig og forståelse av skriftlig tale bemerket, som i fremtiden kan føre til problemer med minne, søket etter passende ord og dannelsen av tale.

Saker av familiedysleksi er ikke uvanlige. Barn fra slike familier lider ofte av dette bruddet. Forskere mener at dysleksi skyldes medfødte anomalier i utviklingen av sentralnervesystemet. Det er en oppfatning at dette skyldes brudd på hjernen på venstre halvkule, som er ansvarlig for talemotilitet og talegjengivelse. Hvis det er brudd på høyre halvkule, så har personen problemer med ordgjenkjenning.

Dysleksi kan ikke inkludere unormale øyebevegelser og visuelle perceptuelle problemer, selv om de også påvirker studien og forståelsen av ord.

Dysleksi hos barn: hva er det og hvordan å behandle det

Begynnelsen av skolegang er alltid preget av identifisering av mange problemer. En av dem er dysleksi hos barn, når barnet generelt ikke har en god evne til å lære, kan barnet ikke mestre leseevnen. Samtidig kan studenten vise bemerkelsesverdige evner i matematikk eller andre fag, være talentfull i maleri eller musikk.

Ofte anser foreldre og lærere ikke dette som en sykdom, og er overbevist om at deres barn vil overleve programmet med tiden. Dette skjer imidlertid ikke på et år eller til slutt på slutten av grunnskolen, og den dyrebare tiden er uopprettelig borte. Hva er denne sykdommen?

Hva er dysleksi?

Hva er dysleksi, du må vite foreldrene og lærerne for å kunne identifisere sykdommen i tide og begynne behandling. Dette er læringsforstyrrelser som er av nevrologisk karakter. Samtidig kan barnet ikke:

  • raskt og korrekt gjenkjenne ordene;
  • dekode bokstavsinformasjonen (oversette den til lydene);
  • master elementære skriveferdigheter.

Til tross for alle disse avvikene beholdt studenten helt andre kognitive evner. Manglende forståelse av tekster, mangel på vokabular og leseopplevelse hindrer barnet i å lære ikke bare litterær lesing og språk, men også andre fag. Hva er grunnlaget for denne sykdommen?

Årsaker til sykdommen

Hovedårsaken til dysleksi hos barn - avvik fra normen for utvikling av visse hjernezoner, endringer i strukturen i hjernevævet, medfødte anomalier i nervesystemet. Dette bestemmes av arvelighet, genetiske patologier. Innenfor en enkelt familie er denne sykdommen oftest ikke en åpning, siden en av foreldrene i barndommen sannsynligvis lider av samme lidelse. For ikke å starte sykdommen, er det nødvendig å identifisere det i tide, og for dette må du vite tegnene sine.

Symptomer på barnedysykologi

Symptomer som er typiske for denne lidelsen, vil hjelpe foreldre og lærere til å forstå at de har møtt en skjerm som krever passende og rettidig behandling. Med denne diagnosen, barnet:

  • hopper på å lese enkelte ord, setninger, hele avsnitt
  • gnider hele tiden øynene hans;
  • litt klippe;
  • klager over hodepine etter å ha lest
  • bringer boken svært nær øynene;
  • litt dekker eller helt lukker ett øye under lesing;
  • blir raskt sliten;
  • unngår å lese, lekser;
  • husker og reproduserer de enkleste geometriske tallene med vanskeligheter;
  • skriver ord bakover;
  • passer ikke inn i normene for lese teknikk;
  • dårlig skriving.

Diagnose av dysleksi hos barn er ønskelig i det tidligste stadium. Det skal imidlertid tas i betraktning at de fleste oppførte symptomene også kan indikere problemer med syn. Så det anbefales sterkt at du først rådfører deg med en øyelege. Hverken foreldre eller lærere kan selvstendig diagnostisere: dette kan bare gjøres av en spesialist.

Metoder for behandling og korreksjon

Tidlig behandling av dysleksi hos barn innebærer bruk av spesielle korrigeringsprogrammer. De er valgt individuelt. Takket være kursene utviklet av eksperter, lærer barnet likevel leseferdigheter, noe som gjør at han kan føle seg tryggere og videreutvikle.

Individuell justert korreksjon av dysleksi hos barn - dette er muntlig arbeid, og bruk av ulike tekniske midler og bruk av alternative undervisningsmetoder. Alt dette i et kompleks hjelper skolebarnene til å overvinne vanskeligheter med anerkjennelse av tall og bokstaver. På mange måter er valg av program avhengig av type sykdom.

  1. Med dysfesi behandling er rettet mot å gjenkjenne ordet som helhet. Det fonetiske kurset er aktivt brukt. Denne typen dysleksi er herdbar, trening på et spesielt program gir ganske positive resultater.
  2. Med disidezii barn kan ikke gjenkjenne ordet som helhet. Mange eksperter sier at denne typen sykdom ikke kan helbredes. Imidlertid hjelper bruken av "trening" -behandling fortsatt i noen tilfeller. Den multisensoriske teknikken for intensiv trening brukes, men denne metoden for behandling er ikke alltid vellykket.
  3. Disnemkineziya manifesteres skriftlig bakover tall og bokstaver og klumpete håndskrift. Med denne patologien er hovedoppgaven for behandling å skille mellom to begreper - "høyre" og "venstre". Vanskeligheter med å lese slike barn opplever bare fordi de er desorienterte i rommet.

Ofte anses barn med dysleksi rett og slett lat, ulydig og sta. Følgelig er de definert i klasser for laggards, til tross for deres fremragende evner på ulike felt. Resultatet er et tap av interesse for studier, fravær, nedsatt selvtillit, deprimert tilstand, forringelse av atferd.

Barnas helse er svært skjøre, så du må ta vare på den nøye. Viktig er valget av kosmetiske produkter, som brukes til hygienisk pleie av et barn. Dessverre er de fleste kjente produsenter av barns sjampo og geleer lagt til sine produkter, syntetiske konserveringsmidler og andre ingredienser som kan akkumuleres i kroppen, forårsaker alvorlige helseproblemer, irritasjon og allergiske reaksjoner.

På forespørsel fra våre lesere viste uavhengige undersøkelser at det russiske selskapet Mulsan Cosmetic produserer helt naturlig kosmetikk. Hennes kosmetiske produkter er helt hypoallergene og trygge for barn og gravide.

Alt dette er bekreftet av relevante kvalitetssertifikater og det faktum at holdbarheten til produkter fra Mulsan Cosmetic ikke overstiger 10 måneder. Sistnevnte faktum indikerer at selskapet ikke bruker syntetiske konserveringsmidler, noe som betyr at det kan pålegges å ta vare på deg og ditt barn.

Dysleksi hos barn: behandling, symptomer, tegn, årsaker

Den vanligste typen manglende evne til å lære er manglende evne til å lese og skrive.

Dette problemet kalles noen ganger dysleksi, og noen ganger en spesifikk manglende evne til å lese. Begge disse betyr det samme.

Dysleksi er en lidelse som gjør at et barn har problemer med å lære å lese, og er mye mer alvorlig enn man ville forvente, basert på hans generelle utviklingsnivå. Hvis problemet kan elimineres ved å kjøpe nye briller for barnet, så er dette ikke dysleksi. Hvis problemet kan løses ved å redde barnet fra ADHD eller følelsesmessig lidelse, så snakker vi også her om dysleksi.

Noen barn som lider av dysleksi, endrer bokstaver på steder med brev eller klager på at de har veldig trette øyne når de leser. Disse problemene er en følge av dysleksi, og ikke årsaken. Barn har ofte de samme fenomenene uten dysleksi. Mange barn under 7-8 år omarrangerer bokstavene - og dette er helt normalt.

Andre typer manglende evne til å lære. Et barn kan mangle evnen til å fullføre sine studier. Nedenfor er en kort liste over evner og konsekvensene som observeres i fravær av dem.

  • lesing. Barn skal kunne omforme skriftlige tegn (bokstaver eller grupper av bokstaver) til passende lyder, og legg dem til ordene de kjenner. Manglende evne til å operere med lyder er i hjertet av de fleste tilfeller av dysleksi.
  • brev. Barn bør skrive bokstaver automatisk uten å tenke på form. Hvis et barn må stoppe og tenke på hvert brev, går tempoet for skriving betydelig, og håndskriftet viser seg å være ustabilt. Barnet vil ikke ha tid til å utføre skriftlige arbeider.
  • matematikk. Evnen til å operere med de enkleste aritmetiske operasjonene - tillegg og subtraksjon - er relatert til evnen til å representere objekter i rommet og å estimere tallet deres. Hvis barnet opplever vanskeligheter samtidig, kan konsekvensen være dyskalki, det vil si en spesifikk uførhet for matematikk.
  • minne. Evnen til å huske inkluderer å innhente informasjon, holde den og utstede den til rett tid som svar på spørsmålet, for eksempel, "Hvem oppfunnet lyspæren?". Problemene i hvert av disse stadiene - innlasting av informasjon, lagring og utdragning - forårsaker læringshemming.

Det er mange andre spesifikke evner og ferdigheter som kan være et problem. Disse inkluderer for eksempel forståelse av tale, evnen til å systematisere objekter, evnen til å koordinere sine bevegelser, og så videre. Ofte har barnet problemer med å utføre flere av disse handlingene samtidig (selv om noen av hans andre ferdigheter kan bli bedre utviklet enn andre).

Ingen av oss er like sterk på alle områder. Hvis forskjellen mellom de ferdighetene vi har lyktes i, og de som vi ikke har tilstrekkelig til, er for merkbare, kan dette være det som kalles manglende evne til å lære

Dysleksi er vanlig betegnelse for en primær leseforstyrrelse. Diagnosen er basert på evaluering av intellektuell aktivitet, pedagogisk miljø, tale og språk, medisinske og psykologiske data. Behandlingen er primært rettet mot å forvalte utdanning, som består av instruksjoner for å gjenkjenne ord og ferdighetsdeler.

En felles definisjon av dysleksi eksisterer ikke, så forekomsten er ikke etablert. Det anslås at 15% av offentlige skoleelever får spesiell instruksjon på grunn av problemer med lesing; Om lag 1/2 av disse barna kan ha vedvarende leseforstyrrelser.

Manglende evne til å lære språkreglene på det trykte språket, ses ofte som en del av dysleksi. Berørte barn kan ha problemer med å bestemme rotordene eller grunnlaget for ordet, sekvensen av bokstaver i ord.

Problemer med lesing, bortsett fra dysleksi, skyldes vanligvis vanskeligheter med å forstå språket eller lav kognitiv evne. Problemer med visuell oppfatning og unormale øyebevegelser er ikke dysleksi. Likevel kan disse problemene forhindre videre muntlig opplæring.

Årsaker til dysleksi hos barn

Problemene med fonetisk behandling forårsaker brudd på diskriminering, forening, memorisering og analyse av lyder. Dysleksi kan påvirke produksjonen og forståelsen av skriftlig tale, som ofte begrenses av problemer med lydhukommelse, tale, navn eller søke etter ord. De underliggende svakhetene i muntlig tale er også ofte til stede.

Patofysiologi av dysleksi hos barn

Dysleksi har en tendens til å utvikle seg i familier. Barn med familiehistorie med vanskeligheter med å lese eller lære er i høyere risiko. Siden hjernen hos mennesker med dysleksi ble identifisert endringer, eksperter tror at det utvikler seg hovedsakelig som et resultat av dysfunksjon av hjernebarken, som følge av medfødte abnormiteter i sentralnervesystemet. Mistenkte tilstedeværelsen av lesjoner som påvirker integrasjonen eller samspillet mellom bestemte hjernefunksjoner. De fleste forskere er enige om at dysleksi er forbundet med venstre halvkule av hjernen og er assosiert med forandringer i områder av hjernen som er ansvarlig for språk forening (motor tale område av Wernicke) og utvikling av lyder og tale (Brocas område). Dysfunksjoner eller defekter i vinkelgyrus i medial occipital regionen og høyre halvkule forårsaker problemer ved ordgjenkjenning. Studier viser noe plasticitet i hjernens systemer som svar på trening.

Symptomer og tegn på dysleksi hos barn

Dysleksi kan manifesteres som:

  • tale forsinkelse,
  • vanskeligheter artikulasjon,
  • problemer med å huske navnene på bokstaver, tall og farger.

Barn med problemer med fonemisk hørsel og oppfattelse opplever ofte vanskeligheter med å kombinere lyder, segmentere ord i utprøvde komponenter. Forsinkelsen eller tøven i valg av ord, erstatning av ord eller navn på bokstaver og bilder er ofte en tidlig indikasjon. Kortsiktig lydhukommelse og vanskeligheter med å gjenkjenne sekvensen ved øret er vanlige.

Mindre enn 20% av barna med dysleksi har problemer med visuell memorisering av bokstavs grafiske representasjon. Noen barn forveksler imidlertid bokstaver og ord med lignende konfigurasjoner eller opplever problemer med visuelt valg eller identifisering av brevmodeller og klynger (lyd-symbolforeninger) i ord. Det kan være en fullstendig omstilling eller visuell forvirring, oftest på grunn av de ovennevnte bruddene, som fører til å glemme eller forvirre navnene på bokstaver og ord som har samme struktur. I fremtiden d blir b, blir m w, h blir n, var (var) blir sag (sag), på (på) blir av (nei). Imidlertid er slik reversering normal hos barn

  • 1
  • 2
  • 3
  • 4
  • 5

Arvelig avvik - dysleksi: hva er det? Måter å korrigere problemer med lesing, tale, oppfatning av lyder og bokstaver

Barn som lider av dysleksi, opplever ofte vanskeligheter under utdanningsprosessen. Problemer med lesing, tale, oppfatning av lyder og bokstaver kompliserer memorisering av nytt materiale, forstyrrer manifestasjon av evner. Med dysleksi analyserer barna dårlig ord ved lyd, ikke oppfatter dem som helhet, skriver ofte bokstaver og figurer bakover.

Ved oppdagelse av dysleksi bør foreldrene ikke slippe hendene sine, skrive ned barnet i kategorien "problem" elever. Regelmessige økter med en taleterapeut, en psykolog, som fester materialet hjemme, vil helt eller delvis rette opp situasjonen. Det er ikke alltid mulig å oppnå ideelle resultater for utviklingen av leseferdighet, men barnedyslektikere blir ofte vellykkede på andre områder av livet.

Hva er dysleksi?

Arvelig sykdom utvikler seg med utilstrekkelig funksjon av visse områder av hjernen. Med denne patologien lider den bakre delen av venstre gyrus.

Brudd på den fonologiske prosessen forårsaker problemer med anerkjennelse, analyse, kombinasjon og memorisering av lyder. Ofte blir dysleksi kombinert med en annen sykdom - dysgrafi (problemer med å skrive bokstaver og tall er notert). En integrert tilnærming til å korrigere begge patologier med riktig holdning til foreldre og barn, rettidig anerkjennelse av problemer, og hjelp fra spesialister gir et positivt resultat.

Hoved manifestasjoner (pasienten har ett eller to eller flere tegn):

  • dårlig forståelse, feil skriving av brev;
  • problemer med taleformasjon;
  • redusert lydhukommelse;
  • kompleksitet i valg av ord for å beskrive et bestemt fenomen (et objekt, et levende vesen);
  • svakt minne om navn på objekter, animere og livløse objekter;
  • brudd på verbal tale.

Du kan ikke vurdere dyslektikere som feilaktige, tilbakevendende personer. Perfekt håndskrift, brev uten feil, fortelling av lange tekster, ofte for mange - en uoppnåelig oppgave. Men med ufullstendig kur kan en person også være talentfull og til og med et geni.

Lær instruksjonene for bruk av Ambrobene Syrup for barn fra hoste.

Detaljer om symptomer og metoder for behandling av kusma hos barn som leses på denne siden.

Det er mange eksempler:

  • Leonardo da Vinci.
  • Albert Einstein.
  • Keira Knightley.
  • Tom Cruise.
  • Vladimir Mayakovsky.
  • Orlando Bloom.
  • Cher.
  • Marilyn Monroe, andre berømte personligheter.

Dysleksi bryter med forståelsen av talte tekster, forverrer prosessen med å telle og skrive, men det forverrer sansene, fremmer manifestasjonen av andre talenter. Ofte blir dyslektikere vellykkede mennesker på områder som krever utvikling av kreativ tenkning, analyse, nedbrytning av stereotyper.

funksjoner:

  • ikke-standard, fantasifull tenkning;
  • nysgjerrighet er utviklet, et lyst sinn manifesteres;
  • utvikling av innsikt, intuisjon;
  • trang til kreativitet;
  • oppfatning av tanker som virkelighet;
  • intellektet er over gjennomsnittet.

Årsaker til patologisk utvikling

Hjerndysfunksjon utvikles under påvirkning av visse biologiske faktorer:

  • skade på hjernen under intrauterin utvikling av fosteret;
  • giftige lesjoner i sentralnervesystemet i perinatal perioden;
  • influensa, rubella, meslinger overført under graviditet;
  • fødselstrauma;
  • intrakranial blødning i komplisert, langvarig arbeidskraft;
  • smittsomme sykdommer med hjerneskade etter fødselen;
  • alvorlige kroniske patologier hos små barn;
  • som en av symptomene i cerebral parese, dysartri.

Problemer med lesing og skriving oppstår ofte i nærvær av sosialt ugunstige faktorer. Selv en sunn gutt opplever ofte vanskeligheter i klassen i barnehage / skole hvis foreldrene ikke anser mentale, taleutviklingsprioriteter i en tidlig alder.

Vanlige årsaker til dysleksi:

  • mangel på kommunikasjon, uoppmerksomhet til taleutvikling;
  • mangel på oppmerksomhet til oppdragelse, utvikling av babyen;
  • bruk av to eller tre språk i familien.

Diagnose og tegn

Diagnose av sykdommen inkluderer flere aktiviteter:

  • Spesielle tester for å identifisere problemer med lesing;
  • studie av hjernen.

Hvis du mistenker dysleksi, kontakt en spesialist:

De fleste foreldre kan ikke gjenkjenne problemer med oppfattelse av informasjon, ulike leseforstyrrelser på grunn av mangel på kunnskap på dette feltet. Mange symptomer snakker om utviklingssykdommen. Det er viktig å gjenkjenne dem i tide, for ikke å skrive ut feil under utdanningsprosessen for uoppmerksomhet, hyperaktivitet eller utilstrekkelig forberedelsesnivå for skolen.

Vær oppmerksom på listen over symptomer som indikerer primær leseforstyrrelser. Har du funnet ut at din sønn eller datter har mer enn fem symptomer? Søk medisinsk råd så snart som mulig.

Tidlige tegn:

  • problemer med å lære alfabetet, dårlig minne om multiplikasjonstabellen;
  • Det er vanskelig for et barn å følge enkle instruksjoner;
  • barnet nekter å tegne, det er vanskeligheter med å utføre enkle linjer, fargelegging av figurer;
  • klarer ikke å holde en skje riktig;
  • Det er problemer med utviklingen av fine motoriske ferdigheter;
  • uttalt problemer med tale;
  • det er vanskelig å fortelle hva historien handler om, barnet husker svakt diktene;
  • barnet er uoppmerksom, kan ikke konsentrere seg;
  • barnet nekter å lese høyt;
  • Barnet endrer rekkefølgen på bokstavene når du skriver, holder ikke pennen riktig.

I førskolealderen blir nye tegn lagt til:

  • dårlig taleminne;
  • Utviklingen av tale er forsinket;
  • et barn er vanskelig å huske nye ord og begreper;
  • når du leser, skriver, oppstår problemer;
  • Barnet lukkes, kan ikke etablere kontakt med jevnaldrende.

Følgende brudd ble notert hos yngre skolebarn:

  • bevegelser impulsiv, vanskelig;
  • nye ferdigheter er vanskelige å mestre;
  • studenten erstatter ett ord med en annen, tilsvarende i betydningen;
  • Det er en sving av bokstaver og ord, skriv til høyre - til venstre (e - e, hus - mod);
  • det er problemer med å dekode mange ord;
  • barnet forvirrer aritmetiske tegn som stavemåte;
  • Når dysleksi hos barn i grunnskolealderen er vanskelig å huske fakta.

I mangel av korreksjon, uoppmerksomhet til barnets behov i 4-7 grader, manifesterer følgende symptomer på dysleksi seg:

  • motvilje mot å lese, retellere, skrive;
  • Håndskriften forblir uattraktiv, feiende eller for liten, uklar;
  • studenten er dårlig orientert i ansiktets uttrykk, forstår svakt kroppsspråket;
  • lese teknikken er lav;
  • taleminnet er svakt;
  • barnet er ikke i stand til å planlegge mange daglige saker;
  • feil uttale, staving av ord;
  • jevnaldrende vurderer barnet ikke utviklet, unngå kommunikasjon, mock;
  • lærere betaler ofte ikke nok oppmerksomhet til studenten, de kalles uaktsom, ikke seriøs, de blir ofte tilbudt å overføre til en klasse for barn som ligger bak.

Hva er astigmatisme hos barn og behandles patologi? Vi har svaret!

Dosering av sirup Bromhexin Berlin Berlin Chemie 8 fra hoste til barn er beskrevet i denne artikkelen.

På http://razvitie-malysha.com/zdorovie/simptomy/ponos.html lære om effektive metoder for behandling av diaré hos spedbarn.

På videregående skole forsvinner problemet ikke:

  • feil uttale av ord;
  • studenten forstår ikke fullt ut mengden informasjon;
  • hastigheten på skriving og lesing er lavere enn klassekammeratene;
  • studenten leser sakte, gjør ofte feil;
  • det er vanskelig for en tenåring å tilpasse seg forandring;
  • skriveferdigheter er ikke utviklet nok til alder.

Effektive korrigeringsmetoder

Oppgavene til foreldrene - i tide for å ta hensyn til de første tegnene utvikling av dysleksi hos barn. Ikke tenk at problemet med tiden vil forsvinne, babyen vil vokse opp, hente opp med andre barn. Klasser med en taleterapeut, barnepsykolog og nevrolog - et uunnværlig element i terapi.

Det er ikke alltid mulig å helbrede sykdommen helt, men det er mulig å skape optimale forhold for å utvikle lesing, skriving, kommunikasjon med jevnaldrende. Det er viktig å finne fagfolk som har avanserte metoder for å behandle dysleksi hos barn i ulike aldre.

Den tradisjonelle måten å behandle dysleksi på, er tale terapi korreksjon arbeid. I behandlingsprosessen korrigerer legen med foreldres tilkobling ikke-verbale prosesser og talepatologier.

Det tar utholdenhet, daglig arbeid, ikke bare på legekontoret, men hjemme. Hvis mulig, gi barnet til talterapihagen med kompetent personale.

Avhengig av type sykdom, foreslår spesialister en bestemt metode for å korrigere dysleksi:

  • diseydeziya (barn forstår ikke at ordet er et enkelt hele). En kompleks form av sykdommen, korrigering finner sted med varierende suksess. Noen ganger hjelper en multi-sensorisk teknikk;
  • disfoneziya (det er vanskelig å analysere ord etter lyden). Basis for terapi er fonetiske metoder. I løpet av behandlingen lærer barn å skille ord;
  • disnemkineziya (dårlig, sløv håndskrift, skrive tall og bokstaver bakover). Talerapeuter vurderer: Hovedårsaken til bruddet er desorientering i rommet. Begynnelsen av korreksjonen er en forklaring på begrepene til venstre og høyre side, og deretter blir stavningsklasser utført.

Gode ​​resultater er gitt av:

  • Davis 'metode;
  • fysisk bevegelse;
  • psykologisk hjelp;
  • trening ved hjelp av spesielle dataprogrammer som letter anerkjennelsen av bokstaver, ordordre i setningen, fonetiske konstruksjoner;
  • skape et komfortabelt mikroklima i familien og klasserommet;
  • presis planlegging av dagen, kompilering av en tydelig tidsplan for klasser;
  • i alvorlige former - folkemedisiner, medisiner for å forbedre oppmerksomhet og minne;
  • tidlig påvisning av primær lidelse ved lesing, fortelling av tekster.

Nyttige tips til foreldre

Lytt til anbefalinger fra psykologer, tale terapeuter og nevrologer:

  • utvikle tale, kommunisere mer med babyen fra en tidlig alder;
  • De første minilesningsklassene i spillformen begynner med 3,5-4 år;
  • vant barna til bøker fra en liten alder, les eventyr, vis bilder, legg vekt på hvor mange interessante ting du kan lære ved å lese;
  • involvere barn i produksjon av kort med bokstaver;
  • Les til barna korte historier om et interessant emne, be om en fortelling, still spørsmål om teksten;
  • Ikke merk sønnen eller datteren din med etiketter hvis barna ikke får alt gjort i leselesene
  • Øk selvfølelsen, ikke skimp på ros med suksess;
  • utvikle andre ferdigheter, omfavne kreativitet, gi talenter som er sikker på å eksistere i hvert barn.

Mer om hva som er dysleksi hos barn i følgende video:

Dysleksi. Hva er det Typer og tegn

Et barn med dysleksi er vanligvis ikke mye forskjellig fra jevnaldrende til 6-7 år: han spiller, drømmer om å gå på skole og studere godt, kanskje er han litt mer aktiv og klumpete. Men i grunnskolen legger foreldre og lærere merke til at barnet finner det vanskelig å lese: han gjør feil, forstår ikke hva som leses og unngår bøker. Dette kan være et tegn på dysleksi. Hva er dysleksi og hvordan du finner ut hva barnet er dysleksisk - les i vår artikkel.

dysleksi - Dette er et spesifikt brudd på evnen til å lese, når du leser et barn innrømmer samme type feil. Samtidig kan barnet være helt intellektuelt utviklet og ikke ha andre læringsproblemer.

Forstå at slik dysleksi til vanlige mennesker ikke er lett. Ifølge dyslektikere er forskeren av problemet med dysleksi Ronald Davis forskjellen mellom dyslektikere og vanlige mennesker at vanlige mennesker tenker i ord og dysleksi - med bilder. Derfor, når et dyslektisk barn møter en verbal beskrivelse av en gjenstand eller et fenomen, opplever han vanskeligheter. Det er spesielt vanskelig å ta et slikt barn ord som betyr at han ikke vet, som ikke er tillatt i bildeminnet, kan disse ordene være særlig preposisjoner: "til", "over", "under".

Når du leser en ordblind barn blir stadig konfrontert med problemer at selv et enkelt ord som han ikke vet (det har ingen måte) ødelegger hele bildet lesing, det er, blir teksten helt uforståelig for barnet. Svært ofte har mennesker brudd ikke bare på evnen til å lese (dysleksi), men også evnen til å skrive riktig (dysgraphia).

Diktat av et barn som lider av dysgrafi. Dysleksi og dysgraphia er lidelser som ofte går sammen.

Hva er manifestasjonen av dysleksi?

Krenkelsen av evnen til å lese er som regel forbundet med problemene med å komponere ord fra stavelser (syllabics), lesing i hele ord, flytende lesing. Barn leser sakte, i bokstaver eller i stavelser, prøver å gjette ordene, og ikke leser dem, omarrangere bokstaver og stavelser på steder. Alt dette fører til at teksten ofte forblir uforståelig for barnet. Noen barn, som har perfeksjonert teknikken for å lese, kan ikke forstå hva de leser og svare på spørsmål om teksten.

Diagnose av dysleksi

Diagnostisere dysleksi er ikke lett, fordi problemene med lesing kan oppleve en rekke barn av ulike grunner: dårlig mental utvikling, pedagogisk forsømmelse, dårlig hørsel og syn på barnet, ikke tillater ham å se bokstavene, arbeid med tekst etc. Dysleksi er særpregede repeterbarhet feil, sin identitet og elastisitet, er at selv etter trening (når den ikke har gjennomført utbedringsarbeid) problemer forbli.

Dysleksi er ikke en psykisk sykdom og er diagnostisert av flere spesialister gjennom ulike tester, inkludert et barns helse testing (hørsel, syn), nivået av intelligens (om mental retardasjon), leseteknikk og forståelse av teksten, en full tale evner.

Typer av dysleksi

  • Fonemisk dysleksi. Den mest vanlig blant yngre elever, og på grunn av det faktum at barnet blander lignende lyder (ustemt-stemt, hard-myk, klar døve, som b-n, d, t, n, s, w, w). Denne type dysleksi er uttrykt i bokstav for bokstav lesing, at barnet kan hoppe lese bokstaver og stavelser, omorganisere dem).
  • Mekanisk lesing (semantisk dysleksi). Barnet eier lesingsteknikken, men forstår ikke helt eller delvis meningen med lesingen. En av årsakene til semantisk dysleksi er at ordene i setningen for barnet ikke er relaterte, barnet kan ikke få et generelt bilde av det semantiske innholdet.
  • Agrammatisk dysleksi, som agrammaticheskaya dysgraphia, i forbindelse med koordinering problemer, spesielt, substantiv og adjektiv, substantiv og verb som ikke samsvarer slutten av ord: "vakker katt", "high poppel," etc.
  • Optisk dysleksi. Alle bokstaver består av omtrent samme elementer: bindestreker, pinner, sirkler. Optisk dysleksi er uttrykt i det faktum at barn forvirrer lignende skriftlige bokstaver, bokstaver som er forskjellige med ett eller to elementer eller forskjellig i rommet.
  • Mystisk dysleksi. Det er knyttet til det faktum at barnet ikke kan huske forholdet mellom betegnelsen av brevet og lyden som den "gir" når den leses.

Konsekvenser av dysleksi

Et barn med dysleksi kan oppleve betydelige vanskeligheter på grunn av det umulige å forstå teksten, kostnaden for å lese mye tid, noe som fører til ytterligere vanskeligheter med å undervise i skolen og universitetet. Siden dysleksi er ikke allment lest, kan de ha et lite ordforråd. Dyslektikere er også preget av dårlig orientering i rom, disorganisering, problemer med koordinering, lav selvtillit.

Hva om babyen har dysleksi?

Tale terapeut korrigerer dysleksi av barn og voksne. Avhengig av type brudd, brukes deres metoder for behandling av dysleksi.

Til tross for alle mulige skadevirkninger av dysleksi, dysgraphia også, ikke en setning: barn kan være ganske begavet på andre områder, de viser ofte evnen til å tenke utradisjonelt, bilder kreativt. Det ville synes at et slikt problem kan sette "cross" på barnets utvikling og fremtid, men historien er full av kjente personer med dysleksi og dysgraphia: Walt Disney, Albert Einstein, Hans Christian Andersen, Henry Ford, samt kunstnere Cher, Marilyn Monroe, Tom Cruise, Keira Knightley, Dustin Hoffman og andre.

Det viktigste er adopsjon av dysleksi som det er, å gi allsidig hjelp og støtte både i utviklingen av hans andre talenter og i å korrigere dysleksi.

Foto courtesy of Jelenko.

Takk for evalueringen din. Hvis du vil ha navnet ditt
ble kjent for forfatteren, logg inn som bruker
og trykk Takk Igjen. Ditt navn vil vises på denne siden.

Har du en mening?
Legg igjen en kommentar

Liker du materialet?
Vil du lese den senere?
Lagre på veggen og
dele med venner

Du kan legge inn på din side en kunngjøring av artikkelen med en lenke til sin fulle tekst

4mama

Vi har lært om dysleksi i vårt land ganske nylig, det er ingen tidlige diagnostiske protokoller, det avsløres sent. Barn i løpet av denne tiden får statusen lat og unskillful. Men dysleksi er ikke en sykdom og forstyrrer ikke å oppnå en god utdannelse.

Vi møtte på nettet med Anna. Hun ga en detaljert, profesjonell kommentar til spørsmålet om dysleksi til et av innleggene. Og da oppsto ideen om å lage materiale om dette emnet. Under kommunikasjonen lærte jeg at Anna ikke er ekspert i slike brudd, hun er bare en mor hvis sønn har dysleksi. Men hun vet om brudd på alt. Med en del kunnskap, og også, som er svært verdifull, delte hun sin personlige erfaring med oss.

Jeg heter Anna Malyjonok. Jeg er mor til en 11 år gammel gutt med dysleksi. Han er nysgjerrig, glad for arkitektur, drømmer om å bli regissør. Læring gikk til samme skole hvor den eldste søsteren på den tiden studerte allerede. Ved testing ble han ikke spesielt plaget - han fortalte en enkel kvatreng, telt til 10, tegnet et bilde. Les spurte ikke, og han ville ikke, til tross for hans aktive forsøk på å lære ham dette i barnehagen for å lette skolelivet. Jeg var bekymret, men lærerne i hagen og distriktets taleterapeut i klinikken ble forsikret av at guttene i denne planen er latere enn jentene, og i skolen vil han ikke få noe sted å gå - han vil lære.

Problemer med studier begynte rundt midten av første klasse. Alle barna har allerede lest med glede de ganske kompliserte teksten, ikke bare på ukrainsk, men også på engelsk, og sønnen - nei! Knapt stavelser, med snubler og med avsky.

All første klasse, jeg lyttet til lærerens endeløse forelesninger som sønnen, sitat "Smart gutt, men en slik lat person, hva skal jeg se etter!", Og at du må lese mye med ham! Og skriv!

Uten spesiell suksess ble hele resten av skoleåret lest daglig. Med brevet på den tiden var alt bra. Vakker håndskrift glad, fordi for gutter - det er en sjeldenhet.

Til slutt, i midten av 2. klasse hadde sønnen vanskeligheter med å lære å lese og, viktigst, å forstå hva han hadde lest. Men lesehastigheten var katastrofalt lav - 20-25 ord per minutt (under normen i klasse 1), vokste ikke med tiden, og skrivingen ble raskt forverret.

Ved slutten av 2. klasse ble det åpenbart at det ikke var latskap, og barnet trengte hjelp fra en spesialist. I tillegg ble sønns forhold til læreren forverret dag for dag. Hun trak stadig ham med pretensjoner for å studere i klassenes sammenheng, sammenlignet med flere vellykkede studenter, og de som så denne holdningen hos en voksen, gjorde ikke særlig synd om ham og forgiftet ham.

Distrikts taleterapeut spredte hendene og ble sendt til distriktsgenerologen. Neurologen vinket også av, de sier, vent, da er det ikke tid, ikke alle hjernekonstruksjoner er "modne". Jeg måtte selvstendig studere alt jeg fant på nettet om dannelsen av skrive- og leseferdigheter blant yngre studenter. Basert på denne kunnskapen foreslo jeg at sønnen - DISECLEKT, og vendte seg til andre spesialister (talepraktiker-defektolog og nevrolog) som bekreftet at det er grunn til bekymring.

Talerterapeuten har utnevnt korrigerende yrker, og nevrologen har et kurs av hjernestimulerende midler. Dessverre var logopediske øvelser og medisiner for hjernen ineffektive.

I 3. klasse ble matematikk lagt til problemer med lesing og skriving. Sønnen gjennom hele skoleåret kunne ikke huske multiplikasjonstabellen, og tallene i eksemplene ble stadig omplassert på steder.

I midten av fjerde klasse hadde situasjonen med studier blitt forverret i en slik grad at vi faktisk skulle lære barnet hjemme, unnslippe lærernes uendelige angrep på de syke. Parallelt begynte søket etter en skole / lærer, hvor han helt kunne lære videre. Av alle alternativene valgte en kunstskole, fordi sønnen trekker godt Han gikk inn der i 5. klasse med en anstendig karakter (15 av 33 barn), bestod bestått 4 profileksaminer.

Her er noen av hans verk. Og i den forrige skolen fortalte læreren sin sønn at han i utgangspunktet ikke kan tegne, legge lave poeng for tegningene, og alltid joked om sine evner.

Hva er dysleksi?

DISLEXY (heretter referert til som AD) er en funksjon av strukturen, funksjonen og utviklingen av hjernen, hvor prosessene for å mestre ferdighetene med å lese, skrive, skrive (muntlig og skriftlig) og telle er betydelig komplisert. I dette tilfellet er AD ikke en sykdom og påvirker ikke personens generelle evne til å lære. Som en person med D. ser den trykte teksten, kan du se lenken til dyslexiarf

Ifølge statistikken har fra 10 til 15% av menneskene på jorden noen manifestasjon av D., og hvert år vokser antallet slike.

I Vesten har denne funksjonen lenge ikke vært et hinder for å oppnå kvalitet videregående og høyere utdanning. I mange år i Storbritannia, USA og Canada er det protokoller for tidlig diagnose av AD i et barn fra 5-6 år, og effektive programmer for undervisning av slike barn i vanlige generelle utdanningsskoler og universiteter brukes.

I vårt land, på grunn av den nesten fullstendig fravær av kvalifiserte og egnede protokoller, D. offisielt diagnostisert i et svært lite antall barn (hovedsakelig i store byer, hvor det er en tale sentre) og sent - ikke før 10-12 år, når de områdene av hjernen, de som er ansvarlige for lesing og skriving er allerede praktisk talt dannet.

Selv om de første "klokkene" D. allerede er i 5-6 år, og det blir tydelig med 7-9 år.

Tidlig diagnose av dysleksi er av stor betydning, fordi Det er stor sannsynlighet for at barnet har en forsinkelse i talenes utvikling, som kan kompenseres selv i førskolen eller i grunnskolen. På barnet med D., tvert imot, ved slutten av grunnskolen blir problemene forverret på grunn av den kraftig økende belastningen. Samfunnet henger en etikett av en taper, en "jester" av klassen, foreldrene er skuffet, og underlegenhetskomplekset dannes i barnet.

Hvis spesialister ikke er "i emnet", så lærer og foreldre - spesielt ikke om dysleksi. praktisk talt ingenting. Følgelig er det ingen utdannede lærere eller diagnostiske protokoller.

Symptomer på dysleksi

Ikke kast bort dyrebar tid, vær oppmerksom på barna dine, og vær sikker på å konsultere spesialister (minst med kvalifisert nevrolog og talepersonell-defektolog) hvis barnet ditt:

  • i perioden med nyfødte og i det første år av livet - har noen "nevrologi" (cyster, økt muskel tone, merkelig sitter, kryper, etc.);
  • etter et år - sent gikk / går på tiptoe
  • På 3-4 år har han åpenbare logopediske problemer - han snakket sent, har en uklar tale, svelger ordens ender, uttaler ikke bestemte lyder, omarrangerer stavelser, brev osv.
  • i 5-6 år - har åpenbare problemer med slogoobrazovaniem forvirrer venstre / høyre, kan ikke takle knytte skolissene, lagret tale terapi problemer, balanseproblemer, "speil" i å skrive tall og bokstaver, forvirrer dem fast legger ordene i skriving og lesing trykt tekst høyt.
  • ved slutten av 1. klasse - lærte ikke å lese / lese sakte, ikke forstå meningen med lese
  • ved slutten av andre klasse - det har en lav lesehastighet, uten fremskritt sammenlignet med den første klasse, stadig å gjøre samme type feil / skrivefeil i kjente ord på brevet (forvirrer bokstavene A / S, B / C / D / s, n / m / til, og / w / w, v / h, og andre.), ble uleselig skrive, ikke kan lese hans håndskrift ble skrevet, samt håndskrevne notater og lærerens kommentarer
  • ved utgangen av tredje klasse kan ikke huske gangetabellen, vers, vanligvis knyttet til gjenfortelle bare å lese teksten, ikke har tid til en lekse å utføre jobben kontroll / diktering, kan ikke skrive av tekst fra prøven uten feil / slips (se på p 6), bruker betydelig mer tid på å utføre d / s enn jevnaldrende

På Facebook på "Disleksіya UA» gruppen vil du finne mer informasjon om emnet, samt være i stand til å stille spørsmål til ledende ukrainske spesialister innen nevrologi, logopedi, psykiatri.

Hva er dysleksi hos barn?

Dysleksi er et problem med å lære, manifestert i problemer med lesing. Bytte av lyder og ord, hoppe over bokstaver, lese ved stavelser. Manglende forståelse lese - lyse tegn på dysleksi. Ofte er det ledsaget av disgraphy - et brudd på brevet. Men unntak barn noen ganger bli fremtredende figurer, slik som de verdensberømte dyslektikere Vladimir Majakovskij, Steve Jobs, Charlie Chaplin og andre, forutsatt at symptomene vil bli rettet på en riktig måte i riktig retning.

Symptomer på dysleksi hos barn

Mange foreldre stiller seg spørsmålet: "Dysleksi - hva er denne sykdommen?". Jeg skynder deg for å forsikre deg om at dysleksi ikke på noen måte betyr noen avvik i barnets mentale utvikling. Tvert imot gir funksjonene til oppfatning og tenkning ofte opphav til utallige talenter, for eksempel til tegning, håndarbeid, dans eller annen form for kreativitet.

Begrepet "dysleksi" i bokstavelig oversettelse betyr "taleforstyrrelse". Årsakene til dysleksi kan være annerledes, men det er en mening som ofte skyldes arvelighet, og som følge av at barnet også finner en manglende evne til å lære å lese og skrive. Han kan forveksle bokstaver, endre dem på steder, lese dem ved stavelser eller bokstaver, forstår ikke meningen med ord og skriver dem feil. I dette tilfellet fungerer standard treningssystemer - konstant repetisjon og memorisering - ikke.

Davis metode for å korrigere dysleksi hos barn og voksne er basert på bruk av en rekke verktøy som er utviklet for å utvikle selvkontroll, samt utførelsen av spesielle øvelser. Jeg skjønner praktisering av denne unike og effektiv måte, mottar et sertifikat DDAI - International Association of Davis (USA, www.dyslexia.com) og medlem av DLF - British Association of Davis (www.davislearningfoundation.org.uk)

Oppgaven med denne teknikken for å eliminere dysleksi er ikke bare utviklingen av et dysleksisk verktøy for selvoppfølging av ens egen tilstand, men også den etterfølgende konsolideringen av denne ferdigheten.

Du kan selvstendig bestemme at et barn har dysleksi etter at testen er bestått.

Tegn og egenskaper av dysleksi

  • savner bokstaver eller ord når du leser
  • reverserer eller forvirrer bokstaver
  • Endrer ordsekvensen i en setning
  • hopper over linjen når du leser
  • Gjetter ordet i de første bokstavene, tenker ut endene
  • snubler eller stopper
  • akselererer eller bremser når du leser
  • ignorerer tegnsetting
  • frowns eller ser distrahert
  • drar hjørnet av siden
  • for å prøve, konsentrere seg mens du leser
  • endringer i stemme
  • utseendet blir tåkete eller vandrende
  • rødmer eller blir blek
  • rister eller rister på foten

Klassifikasjon og grunnleggende former for dysleksi

Det bør huskes at et barn kan uttrykkes som en karakteristisk for dysleksi, og flere samtidig. Det vil også være nyttig å vite at i Russland er det en klassifisering av dysleksi. Du må kanskje møte det faktum at defektologer skiller mellom følgende typer dysleksi: semantisk, optisk, mnestic, phonemic og grammatisk.

I alle fall er unikt og effektiviteten av kurset ved metoden til R. Davis at den lar deg rette enhver type dysleksi, i alle aldre, i 5 dager!

Davis metode for å eliminere dysleksi

Dens effektivitet har lenge vært lagt merke til av taleterapeuter, lærere og foreldre. Metoden til Davis for dysleksi er mye brukt over hele verden. Den viktige forskjellen er at Ronald selv led av denne lidelsen, og i mange år ble han ansett å være psykisk tilbakestående. Men gjennom prøving og feiling kunne han finne verktøy for å kontrollere sin egen bevissthet, takket være at staten forbedret seg markant, og evnen til å lære å lese, skrive og lese tale økte.

Forskjellen mellom Davis-metoden

Davis-korreksjonssystemet er basert på nyanser av oppfatning av dysleksi: dette bruddet er ikke en sykdom eller en mental avbøyning, slik at dysleksi ikke krever medisinsk behandling. Manglende evne til å lære i dette tilfellet er basert på funksjonene til å tenke og oppleve informasjon i bilder, bilder og ikke ord. Dyslektikere sterkt utviklet kreativ tenkning, som kan uttrykkes på en rekke områder:

  • tegning;
  • musikk;
  • håndarbeid;
  • tegning;
  • design;
  • skuespillerens ferdigheter;
  • veltalenhet;
  • design;
  • og så videre.

Vanskeligheter i dyslektikere manifesteres i manglende evne til å handle konsekvent: det er vanskelig for dem å mentalt bryte ordet inn i lyder og lese det riktig. Slike mennesker kan ikke huske de ordene og definisjonene som ikke er helt forstått, og selv timer med memorisering hjelper ikke. De har en tilstand av disorientasjon som forhindrer dyslektikken i å konsentrere seg om lesing eller skriving.

Davis metode for å korrigere dysleksi har hovedformålet med å gi folk verktøy for selvoppfølging av egen tilstand. Dette bidrar til å bekjempe forvrengning under lesing og skriving, raskt og markant økende suksess i læring. Essensen av Davis teknikk er oversettelsen av bokstavsymboler til bilder for å lette forståelsen, samt utviklingen av ferdighetene til å bekjempe tilstanden av disorientasjon

Ronald Davis - hvem er han?

I 1980, i en alder av 38, Ronald Dell Davis vant sin egen dysleksi til alvorlig: Han har funnet en måte å raskt eliminere forvrengning av vår persepsjon (eller desorientering). For første gang i sitt liv kunne han lese og nyte boka, og ikke "kjempe" med det! Til sin forbauselse og beundring oppdaget han snart at den enkle mentale løsningen han oppdaget for seg selv, viste seg å ha hatt samme positive effekt på andre voksne som ikke kunne lese.

Snart innså R. Davis at bare korrigering av oppfatning (eliminering av desorientering) ikke var nok. Det var også nødvendig å fjerne årsakene som forårsaket desorientering. For å gjøre dette var det nødvendig å finne en måte som kunne tillate oss å utvikle en evne til å forstå og gjenkjenne ord.
Etter en uavhengig klinisk studie og arbeidet med eksperter på mange områder, perfeksjonerte Ron Davies sitt program for korreksjon av dysleksi for voksne og barn. I 1982 åpnet Ron og Ph.D. Fatima Ali Center for Reading Studies ved Center for Dyslexia Correction i California, hvor 97% av klientene med læringshemming lyktes.

I 1994 ble den første boken The Dyslexia Gift utgitt. I løpet av året ble det oversatt til flere språk. Den internasjonale Davis-foreningen (www.dyslexia.com) ble også grunnlagt for å trene fagfolk som ville gi et korrekturprogram rundt om i verden.

Hvorfor hjelper plasticine til å korrigere dysleksi?

Dyslektikere studerer bare de tingene de selv lager. Hvis de lager noe i form av memorisering, har de til slutt noe memorisert. Hvis de skaper noe i form av forståelse, er det det de har til felles - forståelse. Men hvis de oppretter noe ved å mestre eller mestre, blir det en del av dem, blir det en del av deres intellekt. Når dyslektikerne lærer noe, blir det en del av deres tankeprosess.

Når vi husker eller forstår noe, skaper vi det mentalt. Med andre ord oppretter vi mentale bilder eller den mentale lyden av denne tingen. Når noe er mestret, er det ikke lenger bare skapt i sinnet; Det er også opprettet i den virkelige verden. Å skape noe mentalt (innenfor seg selv) er det beste vi kan forvente, denne forståelsen av disse tingene; beherskelse av noe krever etableringen av dette utenfor oss.

Uansett hvor godt vi forstår hvordan du sysselsetter, vil denne forståelsen ikke hindre oss i å falle når vi først sykler. For å mestre sykkelen, må du sitte på den og gå. For å mestre turen må vi lage den i den virkelige verden.

Når vi skaper begrepet et ord ved hjelp av plasticine, så lager vi dette konseptet i den virkelige verden.

Våre suksesser i å korrigere dysleksi og dysgrafi

Min sønn Matvey hadde vanskeligheter med å lese og skrive siden barndommen. Et stort antall feil, forferdelig håndskrift, veldig langsom lesehastighet fra første klasse. Mye arbeid ble gjort alene, med taleterapeuter, og med nevropsykologer. Resultatet var praktisk talt ikke-eksisterende. Diagnose: Nevrologisk dysleksi, dysgrafi. På skolen for skriftlig arbeid - 2, men de fikk orale svar, så Matyi trakk trojkaen ut.
Jeg stoppet ikke med å lete etter informasjon om korreksjonen av dysleksi og lese om teknikken til Davis. Vi var veldig heldige, og vi møtte Anna. Anna fortryllet umiddelbart både Matvei og meg. Matvey med stor glede gikk til klasser og entusiastisk fortalte kvelden om hva han gjorde. Uken fløy raskt, og i siste klasse viste Anna meg hvordan jeg skal fortsette å studere hjemme alene.
Resultatet ble sett umiddelbart, og det var bare fantastisk. De første fem for diktatene og første trimester er over med 4 på russisk språk! (vi jobbet med Anna tidlig i oktober). Lese også forbedret, det var færre feil og litt mer fart. Og som helhet virker det som at Matvei ble mer trygg i seg selv og roligere.
Mange takk til Anna! Anna er en utrolig velvillig, tålmodig, intelligent person! En ekte profesjonell! Lykke til, lykke til!
PS! Hjemmearbeid tar 20-30 minutter om dagen, ikke i det hele tatt vanskelig.

Med respekt og takknemlighet, Rzhevskaya Maria

Om problemene i undervisningen lesing og skriving til min yngste barnebarn, forsto vi resultatene fra de endelige arbeidene i første klasse. Hun sluttet seg i hastigheten av å lese, tok ikke alltid den logiske kjeden av historien, opprinnelig beskrev bildene. På brevet savnet jeg vokalene, selv om jeg skrev, og uttalt stavelsene. I andre klasse bestemte vi oss for å invitere en psykolog og en taleterapeut til tilleggsklasser. Seks måneder med studier ga ikke resultater. Uheldigvis hørt om dysleksi hos barn. Ifølge beskrivelsen kom det til grunn at vi må søke hjelp fra metodologen. Har gått eller har gjennomført et kurs for korreksjon av en dysleksi ved hjelp av Davis. Husene fortsatte å utføre oppgaver med hensyn til de nye anbefalingene.
Læreren fortalte oss om "suksesser" og "gjennombrudd". Hun bemerket åpenbare forbedringer i språk og lesing. Karakterene er nå 4. Men barnebarnet savner ikke brevet nå, vet reglene for å skrive b og b tegn, konsoller, setningens struktur. Har grepet. Leshastigheten økte. Omtalen og forståelsen av teksten gav også oss.
I begynnelsen av 5. klasse bestemte vi oss for å gå gjennom Davis matematikkursen, fordi selv å huske multiplikasjonstabellen forårsaket store vanskeligheter. I tillegg og subtraksjon gjennom et dusin feil ble ofte laget, selv sammensetningen av nummeret, tatt hensyn til ulike skisser, adlyder ikke oss. Et kurs i matematikk ble holdt på Methodist Anna Zayats. Kurset varer i 5 dager, samt dysleksi. Ved slutten av kurset ble problemer med å forstå teksten av problemer, med alle aritmetiske operasjoner, inkludert multiplikasjonstabellen, løst. Passet tilsetningen av negative tall, desimaler (jeg vil spesifisere at det på skolen ikke har passert ennå). Barnet har økt selvtillit. Resultatene av kontrollstål er bedre, hun utfører lekser raskere. Jeg vil gjerne takke Methodist Anna for hennes profesjonalitet, entusiasme, ønske om å hjelpe barnet, for ånden til suksess. Vi tror at programmer basert på Davis-metoden er effektive! Vi anbefaler, hvis du ikke er likegyldig for skjebnen til barnet ditt.

Vi har nylig fullført løpet av korreksjonen av dysleksi i Anna (omtrent en måned siden). Det må sies at åtte av de ni årene av min sønn observert av en nevrolog og hva bare diagnoser, har vi ikke sett! Det er vanskelig å forestille seg hvordan vi overlevde som medisin professorer, psykologer, logopeder vi besøkte. En gang igjen, prøvde å finne "lyset på enden av tunnelen", kom jeg over informasjon om dysleksi og dens korreksjon. Jeg hadde aldri trodd at dysleksi er ikke bare manglende evne til korrekt å snakke, skrive, chitat.Eto en viss tilstanden til personen (desorientering), er der en person kan ikke veldig mye, "samle" bokstavene i linjene, lese horisontalt for å forstå verdien av å lese, for ikke å nevne kalligrafi, etc. Etter å ha lest Davis bok, var jeg enda mer sikker på at det var "om oss". Vårt søk etter en mentor ledet oss til Anna. Det må sies at den store ønske sin sønn for å gå til første konsultasjon ikke hadde (hadde en dårlig erfaring med en psykolog).Jeg volnovalas.Pervaya møtet begynte med tårer, men Anya var i stand til å plassere barnet i noen minutter for meg selv, og på slutten av klassen, fortalte han henne hele sitt hemmeligheter. Klasser vi "podgadali" for maiferien. Jeg vil si at det var i begynnelsen av trening: læring i klasse 2, lesing stavelse av stavelse, teksten noen ganger ikke ponimaet.Maksimalnoe tid på å fokusere på lesing - 4 linjer, og deretter så bort, distrahert når du leser "til seg selv:" Jeg forstår ikke hva de leser. Matematikk - veldig dårlig, ikke mestret strukturen kopiering til 10.Pismo-hard 2 linjer eller prikker eller komma ikke se agrammatichno. Pocherk- lekser under nøye oppsyn av min diktat, og en anstendig, arbeider i klasserommet, takk, hvis 5 linjer napisano.Ni fungerer eller det ikke skrive en uttalelse mog.Ignoriruet lista.Posle venstre side av banen med Anna izmenilos.Samoe viktigere-I Jeg kunne forstå barnet mitt hva som skjer med ham, når han skriver, leser, bestemmer seg. Noen jobber for ham, er det verdt bifangst "flying" bokstaver og sette ord! Nå har jeg selv slutter å lese følelse hvilke ord-starter sine bremser. Etter kurset endret barnets verdenssyn. Han var i stand til å jevnt fullstendige ord å lese, forstå at prochital.Ranshe jeg måtte re-lese det for ham at han hadde lest med sin sorg i halvparten "for å nådd betydningen av" nå er han leser. Og han leser ikke på 4 linjer, men på siden! Dette er en stor suksess for oss. Brevet: begynte å "se" den venstre kanten av arket. Vi jobber med leseferdighet! Men nå fant jeg mitt "lys på enden av tunnelen." Vi jobber hjemme. Det er enkelt, enda morsomt. Molding ble en favoritt ting. Takk Anna for tålmodighet, forståelse, positiv holdning, optimisme og støtte.

Vi studerte med Anna Zayats tilbake i mars. Jeg ville ikke skrive en anmeldelse tidligere, for ikke å jinx) Vel, se på resultatene. Så det var: datteren av 10 år, eleven av 3 klasser. Jeg leser forferdelig tre år på skolen! Jeg tenkte på slutten av ord, og det var veldig sakte og smertefullt! Det er klart at ved denne lesningen forstod jeg ikke meningen med det jeg leste. Om brevet holder seg generelt stille! Jeg savnet bokstavene, så sto ikke et mykt tegn, navn og navn er alltid med et lite brev! Jeg kunne begynne å skrive fra midten av siden, ikke fra over. Jeg var engasjert hos nevropsykologer i 2 år hjemme. Resultater Det var ingen (Hva nå: 4 russisk språk og 4 for litteratur trimester Dette er en stor prestasjon for oss, vi er bare tre og to ingenting sett før jeg er veldig fornøyd med programmet og Anna Det er en veldig hyggelig person og en profesjonell i deres !!!. saken kan sees som elsker barn, for meg var det viktig når du velger en spesialist umiddelbart fant et felles språk med Arish Klassene holdes på Anne hjemme i et stort romslig eget rom dette er også for meg var et pluss Ja, fortsatt:.... nå er vi engasjert i hjemmet 2 ganger i uken tar hver økt ca 30 minutter. ovsem ikke irriterende eller vanskelig! Lykke til og alle de beste! Anna hjertelig takk for det hun gjør!

Selvfølgelig er det ikke ved et uhell at øyet fanger ordet dysleksi.

Så jeg kom til nettstedet ditt. Og jeg vil virkelig si, nei, til og med shouting - denne teknikken fungerer. Min sønn er dysleksisk. Dette lærte jeg da han var i andre klasse (det var 13 år siden) og læreren viste min oppmerksomhet på problemet med å lese og skrive fra sin sønn, rådet meg til å lete etter spesialister. Vi besto testen, mottok konklusjonen "dysleksi og dysgraphia" og tilbudet om å overføre barnet til en spesiell rettighetsskole. Men jeg har et helt normalt, smart, sunt, lykkelig barn. Ja, han leser ikke godt, ja, han gjør morsomme feil i nesten hvert ord. Og jeg var ikke enig i en annen skole. Begynte å studere all informasjon om dysleksi. Det var en artikkel om Ronald Davis og hans bok The Gift of Dyslexia. Hekta. Jeg fant et senter i Moskva, dro til en konsultasjon. Jeg likte alt, og meg og min sønn. De fortsatte sine studier. Hittil er han en fjerdeårsstudent i et budsjettvanskelig Moskva teknisk universitet. Og selv om han fortsatt skriver heterogent, noen ganger feil, og noen ganger er de slet ikke, jeg er takknemlig for Davis for alt jeg kunne gi og hva jeg skal lære sønnen min ved hjelp av sin teknikk. Det fungerer!

Jeg ønsker å la min mening om Davis metode ikke så mye for Anna, som for alle de foreldrene som leter etter minst litt informasjon om behandling av dysleksi og Daviss metode. Jeg selv møtte et problem når på Internett svært lite informasjon og tilbakemelding fra de som allerede har forsøkt å engasjere seg i denne metoden. Min sønn er 11 år gammel. Vi diagnostiserte ikke dysleksi, selv om vi søkte på en nevropsykolog. Vi ble rådet til å ta en god taleterapeut. Vi praktiserte med to taleterapeuter i nesten to år! Jeg kan ikke si at resultatet ikke var i det hele tatt. Nei, det var det. Sønnen begynte å lese ved stavelser i det minste. Før det forstod han ikke hvordan man bretter bokstavene. Men problemet er at i denne lesningen av stavelser, gjorde han hele tiden feil. På russisk er det mange feil! Spesielt i diktatene! Selvfølgelig hadde jeg ideen om å overføre ham til en privat skole, men det er færre barn, og tilnærmingen er individuell. Men det skjedde så at jeg først bestemte meg for å prøve metoden til Davis. Mitt valg falt på Anna. Umiddelbart etter konsultasjonen hadde vi fortsatt ikke tid til å komme ut av døren, og Artem sa allerede at han vil komme hit igjen og er klar til å ta kurset. Så han likte Anna). Generelt er han veldig sjenert og motvillig til å ta kontakt, særlig hos eldre mennesker. Og så begynte jeg å snakke, ikke umiddelbart, men jeg så på samtalen mellom Artem og Anna og ble overrasket over hvordan han forteller så mye om seg selv til en fremmed. Generelt passerte vi kurset i september. På den femte dagen var det en merkbar forbedring i lesingen. Jeg var veldig glad for det! Vi dro hjem for å studere videre. Vi trener tre ganger i uken: det er onsdag og to dager unna. En måned har gått. Lesing blir bedre og bedre. Feil på brevet ble mindre. Anna advarte oss om at feil i skriftlig vil gå vekk gradvis, hvis vi regelmessig gjør det: først forbedre i lesing, og deretter i brevet. For klassearbeid på russisk Artem begynte å ta med 4! Læreren spør hvor vi var og hva vi gjør, fordi vi også ser forbedringer og resultater! Artem forstår hva han leser og kan gjenopprette. Tidligere var dette ikke! Jeg bestemte meg for å bli i offentlig skole for tiden. Det er utrolig, men det er fortsatt å trekke programmet. Jeg håper at min anmeldelse vil hjelpe foreldre som ikke vet hva de skal gjøre og hvor de skal håndtere problemet med dysleksi.

Jenta, 8 år gammel. Vi ble møtt med et læringsproblem: det var veldig vanskelig for oss å samle våre tanker og gjøre leksjonene våre, det var vanskelig å fokusere på en ting. Derfor er vanskelighetene med skolen og klassekameratene: barnet trekker ikke skoleplanen. Vi vendte oss til Anna for hjelp. Og det viste seg at Anna eier fantastiske verktøy, hemmeligheten som nå kjenner vår jente. Og nå, når det gjelder «flyr inn i skyene», tar vi til mirakelinstanser. Barnet vender tilbake til leksjonene innen et minutt, og samtidig forbedres fremgangen på skolen før øynene. I 1. klasse fortalte lærerne oss: "Barnet skal lære 2 i alle fag." Slutten av termen i 2. klasse, våre karakterer varierer faktisk fra 3 til 5. Og de to har fordampet et sted og fortsetter å fordampe! Tusen takk, Anna!

Datteren min Varya (9 år) gjennomgikk en behandling for dysleksi ved bruk av Davis-metoden i august 2017. Før det var det 1,5 års korrektive programmer i klassiske metoder, som ikke ga merkbare forbedringer. Mitt ønske (som en mor) var å øke hastigheten på å lese et barn. Wari har et "matematisk lagerhus" i sinnet, selv engelsk ble gitt til henne med mindre stress enn litteratur og russisk språk. Leksjonene med Anna hjalp oss mye! Varya begynte å lese mye mer flytende og fornuftig. Hun trenger ikke å lese forslagene to eller tre ganger for å få kjennetegnet. Hun har lært å konsentrere seg! Det er fortsatt en lang vei å gå på skolen. Nå vet jeg hvordan jeg skal hjelpe henne i tide, for å lede i riktig retning.

Mange takk til Anna!

Jeg la merke til problemet i klasse 1: lesing var alltid vanskelig, brev ble forvirret, endinger ble svelget eller oppfunnet. Jeg skrev av på uoppmerksomhet. Ordforråd ble undervist fra sommeren, på forskjellige måter: visuelt, ved øre, skrev mange ganger. Men dessverre i ordforrådene i 2. klasse ble glemt, preposisjoner ble skrevet sammen med ord. Jeg innså at det var et problem og mistenkt dysleksi. Som et resultat av testing ble min frykt bekreftet. Det ble besluttet å gjennomgå en korrigeringskurs med Anna. Resultatet var fantastisk: dikteringer, ordforråd ord, lesing opphørte å være tortur. Barnet har lært å bruke verktøy, har blitt selvsikker. Ble mindre engstelig. Jeg forandret tilnærmingen til det, det ble lettere for meg. Selvfølgelig er det fortsatt mye arbeid å gjøre hjemme, men det gir meg og barnets glede. Anna, jeg takker skjebnen for å møte deg: en herlig mann og en pro med et stort brev. Takk fra hele familien vår. Catherine og Artem.

Top