logo

Disgraphy er et brudd på skriveprosessen, manifestert i gjentatte, vedvarende feil som skyldes uformet høyere mental aktivitet involvert i skriveprosessen. Dette bruddet er et hinder for studentene å mestre grammatikkens grammatikk og grammatikk.

Sulamot Group tilbyr en omfattende intensiv 5-dagers kurs for korrigering av dysleksi og relaterte lærevansker: dysgraphia, dyskalkuli, dyspraksi og ADHD.

Årsaker til dysgrafi

Barn i dette bruddet skriver ikke store bokstaver, i diktater tillater de et stort antall feil. Siden de ofte blir skjult for dette, er barna nervøse og avviser ofte å gå på klasser. De forstår at de blir gjenstand for latterliggjøring hos sine jevnaldrende, og blir selvabsorberte.

Barn med disgrafi forveksler ofte bokstavene "P" og "L", "Z" og "E". De skriver diktater veldig sakte, ujevnt, ofte kan ikke håndskriftene skilles fra dem. Imidlertid er feilene som barn gjør på grunn av uvitenhet om grammatikk ikke dysgrafi.

For at et barn skal lære å skrive, må han ha et middels intellekt, ta muntlig tale og huske å skrive brev. Med den ulige dannelsen av hjernehalvfrekvensene kan dysgrafi også utvikles. Dette bruddet kan også oppstå genetisk.

Det er ikke uvanlig at barn lider av dysgrafi i tospråklige familier.

Problemer med sekvensering. Samtidig er det vanskelig for et barn å forstå sekvensen og organisasjonen av alle detaljer av detaljert informasjon i riktig rekkefølge, som manifesteres i problemer med sekvensen av bokstavene på brevet. Slike barn må enten slippe hastigheten på å skrive ord og skrive riktig, eller skrive raskt, ikke ta hensyn til leseferdighet og tegnsetting.

Svak behandling av visuell informasjon. Noen barn lider av dysgrafi fordi de har problemer med å visualisere informasjonen de skriver på siden.

Hva skal jeg se etter?

  1. Venstrehendt barn;
  2. Han pleide å være venstrehåndet, men omskolet og nå skriver han riktig;
  3. Tospråklig familie;
  4. Barnet pleide å jobbe med en taleterapeut;
  5. Barnet har problemer med minne og oppmerksomhet;
  6. Barnet gikk tidlig i skolen;
  7. Ved brevet savner barnet bokstaver, stavelser, legger ikke til ord;
  8. Barnet har et brudd på fonetisk oppfatning (han skriver "tynya" i stedet for "melon");
  9. Barnet skriver hva han sier (i strid med uttale). For eksempel, "lyba" i stedet for "fisk".

Symptomer på dysgrafi

Feil i dysgrafi har følgende funksjoner:

  1. Feil knyttet til brudd på dannelsen av mentale funksjoner som deltar i skriveprosessen. For eksempel, evnen til å skille mellom fonemer ved øret og ved uttale, evnen til å analysere setningen med ord, evnen til å forstå den leksikalske grammatiske strukturen av tale.
    Det er også feil som oppstår når elementære funksjoner brytes. Men de fører ikke til dysgrafi.
  2. Feil i dysgraphia ligner fysiologiske feil, men når det er flere av dem, gjentas de og forblir lenge.
    Feil hos barn kan oppstå med pedagogisk forsømmelse, i strid med oppmerksomhet og kontroll. Samtidig er feil ikke relatert til brudd på dannelsen av høyere mentale funksjoner, noe som ikke fører til fremveksten av dysgrafier.
  3. Med dysgrafiske feil observeres i en sterk fonetisk posisjon. Barn skriver "korfa" i stedet for "ku", "dm" i stedet for "røyk". Vanlige stavfeil blir bare observert i svak stilling ("rastok" i stedet for "spire").
  4. Dysgrafiske feil er karakteristiske bare for skolebarn (for førskolebarnene er de fortsatt fysiologiske).

Disgraphy anses ikke som et selvstendig brudd. Det følger ofte ulike nevrologiske dysfunksjoner og lidelser, patologier av lyd-, motor-, tale-, visuelle analysatorer.

dysgraphia

dysgraphia - Delvis forstyrrelse i skriveprosessen, knyttet til utilstrekkelig formasjon (eller oppløsning) av mentale funksjoner involvert i implementering og kontroll av skriftlig tale. Dysgrafi manifesteres ved vedvarende, typiske og repetitive feil i skrift, som ikke forsvinner alene, uten målrettet opplæring. Diagnose av dysgrafi inkluderer analyse av skriftlige verk, undersøkelse av muntlig og skriftlig tale ved hjelp av en spesiell teknikk. Korrigerende arbeid for å overvinne dysgrafi krever eliminering av forstyrrelser i lydgjengivelse, utvikling av fonemiske prosesser, ordforråd, grammatikk, tilkoblet tale og ikke-talefunksjoner.

dysgraphia

Disgraphy - spesifikke mangler i brevet, forårsaket av brudd på VFF, deltar i prosessen med skriftlig tale. Ifølge undersøkelser, er dysgraphia påvist i 53% av studenter av andre klasse, og 37-39% av elevene mid-nivå, noe som indikerer stabiliteten til denne formen for tale brudd. Dysgraphia høy utbredelse blant skolebarn er forbundet med det faktum at omtrent halvparten Alumni barnehager mates med den første klasse av FFN eller OHP under hvilke prosessen ikke kan være full-kompetanse.

Med hensyn til alvorlighetsgraden av lidelsene i skriveprosessen i taleterapi, skilles diskigrafi og agrafi. Med diskografi er brevet forvrengt, men det fortsetter å fungere som kommunikasjonsmiddel. Agraphy er preget av en primær manglende evne til å mestre ferdighetene med å skrive, deres komplette tap. Siden lesing og skriving er uløselig knyttet sammen, er det brudd på brevet (dysgraphia, agrafi) vanligvis ledsaget av et brudd på lesing (dysleksi, Alex).

Årsaker til dysgrafi

Masteskriveprosessen er sterkt korrelert med graden av dannelse av alle partene i tale: lyd uttale, fonemisk oppfatning, leksikalske og grammatiske aspekter av tale, sammenhengende tale. Dysgraphia derfor basert utvikling kan ligge samme organiske og funksjonelle grunner som gjør at dyslalia, Alale, dysartri, afasi, forsinkelse psychoverbal utvikling.

Ved den påfølgende fremveksten av dysgraphia kan forårsake hypoplasi eller hjerneskade under prenatal, Natal, postnatal perioder: patologi graviditet, fødsel skader, kvelning, meningitt og encefalitt, infeksjoner og alvorlige somatiske sykdommer som forårsaker fortynning av barnets nervesystem.

Sosio-psykologiske faktorer som bidrar til fremveksten av dysgraphia inkluderer tospråklighet (tospråklighet) i familien, uklar eller galt andres tale, mangel på tale kontakter, uoppmerksomhet til et barns tale fra voksne, urimelig tidlig barnet leseferdighet i fravær av hans psykologiske beredskap. Med fare for dysgraphia er barn med et konstitusjonelt disposisjon, ulike taleforstyrrelser, mental retardasjon.

Å dysgrafi eller agrafi hos voksne resulterer oftest i craniocerebrale skader, slag, hjernetumorer, nevrokirurgiske inngrep.

Mekanismer av dysgrafi

Bokstaven er en kompleks multi-nivå prosess, hvis gjennomføring involverer ulike analyse: Motor-Speech, rechesluhovoy, visuell, motor, bærer articulemes påfølgende translasjon i fonem, fonem grafemet grafemet i Kinema F. Nøkkelen til å lykkes med å mastere et brev er et tilstrekkelig høyt nivå av muntlig taleutvikling. Imidlertid, i motsetning til muntlig tale, kan skriftlig tale utvikle seg bare på betingelse av målrettet opplæring.

I samsvar med moderne konsepter, er det patogenesen av dysgraphia i barn i forbindelse med forsinket dannelsesprosessen av lateralization av hjernefunksjoner, i Vol. H. sikte på en dominerende talestyringsfunksjoner i de cerebrale hemisfærer. Vanligvis bør disse prosessene være ferdigstilt i begynnelsen av skolingen. I tilfelle av forsinket lateralisering og tilstedeværelsen av skjult løveverden i barnet, er kortsiktig kontroll over skriveprosessen brutt. Når dysgraphia holder avbrutt VPF (persepsjon, tenkning), emosjonelle og viljebestemt, visuell analyse og syntese, optisk romlige representasjoner fonemiske prosesser syllabisk syntese og analyse, leksikalske og aspekt av talen.

Fra synspunkt av Psycholinguistics er disgrfii mekanismer sett på som forårsaker et brudd på de skriftlige uttalelser av operasjoner: design og interne programmering, leksikalske og grammatiske strukturering, dele setningen i ord, fonemisk analyse, sammenheng med et fonem grafem, motor gjennomførings brevet under visuelle og kinestetiske kontroll.

Klassifisering av dysgrafi

Avhengig av ufullstendighet eller brudd på en bestemt operasjon av skriving utmerker man fem former for dysgrafi:

  • artikulatorisk akustisk dysgrafi assosiert med brudd på artikulasjon, lyd og fonemisk oppfatning;
  • Akustisk dysgrafi assosiert med brudd på fonemisk anerkjennelse;
  • dysgrafi på grunnlag av uformatert språkanalyse og syntese;
  • agramatisk dysgrafi assosiert med underutviklingen av det leksikon-grammatiske aspektet av tale;
  • Optisk dysgrafi assosiert med de uformerte visuelt-romlige representasjoner.

Sammen med de "rene" former for dysgrafi, i logopedisk praksis er det blandede former.

Moderne klassifisering skiller seg ut:

I. Spesifikke brudd på brevet

  • 1.1. Dysfonologisk dysgrafi (paralaktisk, fonemisk).
  • 1.2. Metallisk dysgrafi (dyspraksisk eller motorisk dysgrafi på grunn av brudd på språkoperasjoner).
  • 2.1. Morfologisk dysforfografi.
  • 2.2. Synaktisk dysorffografi.

II. Ikke-spesifikke brudd på brevet, relatert til pedagogisk forsømmelse, DPR, VO og så videre.

Symptomer på dysgrafi

Tegn som beskriver dysgraphia inkluderer typisk og repeterende i skrivefeil motstandsdyktig natur, ikke relatert til mangel på kunnskap om regler og normer for språk. Typiske feil som opptrer i forskjellige typer av dysgraphia, hvilket kan skje ved å blande og substitusjoner grafisk lignende håndskrevne bokstaver (u-u, m-w, a, d, m-l) eller fonetisk lignende lyder på bokstaven (b-s, d, t, g-k, w-h); forvrengning av ordets alfabetiske syllabiske struktur (utelatelser, permutasjoner, tillegg av bokstaver og stavelser); Krenkelse av enhet og adskillelse av ord; agrammatisme på skriving (brudd på ordendring og koordinering av ord i setningen). I tillegg, når du skriver, skriver barn sakte, er deres håndskrift vanligvis vanskelig å skille mellom. Det kan forekomme variasjoner i høyden og vinkelen for bokstaver, glidende med en linje erstatning i lavere store bokstaver og vice versa. Tilstedeværelsen av dysgrafier kan bare sies etter at barnet har mestret skriveteknikken, det vil si ikke tidligere enn 8-8,5 år.

I tilfelle av artikulatoriske-akustisk Dysgraphia spesifikke feil relatert til feil bokstav zvukoproiznosheniya (som sier og skriver). I dette tilfellet gjentar erstatningene og utelatelsene til bokstavene på brevet de tilsvarende lydfeilene i muntlig tale. Artikuler-akustisk dysgraphia funnet at polymorf dyslalia, rhinolalia, dysartri (f.eks. E. I barn med fonetisk-fonemiske tale hypoplasi).

Med akustisk dyspegrafi er lydkvaliteten ikke forstyrret, men den fonemiske oppfatningen er ikke tilstrekkelig dannet. Skriftlige feil er tegnendringer i bokstaver som svarer til fonetisk lignende lyder (whistling - hissing, voiced - døv og vice versa, affricate - deres komponenter).

Disgrafi på grunnlag av brudd på språklig analyse og syntese karakteriserer brudd på orddeling i stavelser og setninger i ord. Med denne form for diskografi hopper studenten, repeterer eller omarrangerer bokstavene og stavelsene på steder; skriver unødvendige bokstaver i et ord eller legger ikke til ord til slutt; skriver ord med preposisjoner sammen, og med prefikser separat. Disgrafi basert på brudd på språkanalyse og syntese er mest vanlig blant skolebarn.

Den agramatiske dysgrafen er preget av flere agrammatikmer skriftlig: en feil forandring av ord fra tilfeller, sorter og tall; brudd på harmoniseringen av ord i setningen; brudd på de foreslåtte konstruksjonene (feil ordsekvens, manglende medlemmer av setningen etc.). Agramatisk dysgrafi følger vanligvis den generelle underutviklingen av tale, forårsaket av alalia, dysartri.

Med optisk diskografi blir bokstaver erstattet eller blandet med grafisk lignende bokstaver. Hvis anerkjennelse og reproduksjon av isolerte bokstaver brytes, snakker man om en bokstavelig optisk diskografi; hvis innskriften på bokstaver i et ord er ødelagt, - om verbal optisk diskografi. Typiske feil som oppstår i optisk diskografi inkluderer ikke-skrive eller legge til bokstavselementer (i stedet for m; x i stedet for x og omvendt), speilskriving av bokstaver.

Ofte avslører dysfagi ikke-verbale symptomer: nevrologiske lidelser, redusert effektivitet, distraherbarhet, hyperaktivitet, minnetap etc.

Diagnostikk av dysgrafen

Å identifisere organiske årsaker til dysgraphia, samt utelukkelse av feil av syn og hørsel, som kan føre til brudd på brevet bør konsulteres nevrolog (barn nevrolog), øyelege (øyelege barn), en otolaryngologist (ØNH barn). Undersøkelse av nivået av dannelsen av talefunksjonen utføres av en taleterapeut.

Oppgavene til å diagnostisere skriftlig tale er forskjellen mellom diskografi og elementær uvitenhet om stavelsesregler, samt definisjonen av dens form. Undersøkelsen med dysgraphia utføres i flere stadier. Den første er å studere og analysere skriftlige verk. For å fastslå de mulige årsakene til dysgrafi studeres barnets generelle og taleutvikling nøye. oppmerksomhet er trukket på tilstanden i sentralnervesystemet, syn og hørsel. Deretter undersøkes strukturen til det artikulatoriske apparatet, tale og manuelle motoriske ferdigheter, den ledende hånden bestemmes, etc.

Et viktig sted i undersøkelsen av personer med dysgrafi er evalueringen av tilstanden av lydproduksjon, fonemisk analyse og syntese; auditiv differensiering av lyder; syllabisk struktur av ordet; funksjoner i vokabular og grammatisk struktur av tale. Først etter en grundig studie av dannelsen av tale pass til å skrive undersøkelsen: et barn eller voksen med dysgraphia gitt jobben til utskrift og kopiering av håndskrift, skrive under diktering av beskrivelse av bildet, lese stavelser, ord, tekst, osv...

Basert på analysen av typiske feil reflektert i protokollen for taleundersøkelse, utstedes en tale-terapi konklusjon.

Korrigering av dysgrafen

Logopedisk arbeid med korreksjon av dysgrafi er bygget med tanke på mekanismer og form for brudd på skriftlig tale. Generelle tilnærminger til å overvinne dysgrafier tyder på å fylle hullene i lyd- og fonemiske prosesser; berikelse av vokabularet og dannelsen av den grammatiske siden av talen; utvikling av sammenhengende tale. Utviklingen av analytisk-syntetisk aktivitet, auditiv og romlig oppfatning, minne, tenkning og motorsfæren er av stor betydning i strukturen av talen terapi klasser i korrigerende dysgrafi. De oppnådde ferdighetene til muntlig tale blir løst ved hjelp av skriftlige øvelser.

For de viktigste sykdommene, kan personer med dysgrafi og agrarians foreskrives sykdomsbehandling og rehabiliteringsbehandling (fysioterapi, massasje, treningsterapi, hydroterapi).

Prognose og forebygging av dysgrafi

For å overvinne dysgrafen krever et godt koordinert arbeid av tale terapeut, lærer, nevrolog, barn og foreldre (eller voksen pasient). Ettersom brudd på brevet ikke forsvinner alene under skoleprosessen, bør barn med funksjonshemming få talebehandling ved skolens logotype.

Forebygging av dysgraphia bør begynne før barnet begynner å lese og skrive. Den forebyggende arbeid skal inkludere målrettet utvikling av høyere mentale funksjoner, bidrar til de normale prosesser i mestring av skriving og lesing, sensoriske funksjoner, romlige konsepter, hørbar og visuell differensiering, konstruktiv praxis, grafomotornyh ferdigheter. Viktig betimelig korreksjon av tale, overvinne det fonetiske, fonetisk og fonemisk og generell underutvikling av tale.

Et vanskelig problem er spørsmålet om å vurdere fremdriften på russisk språk av barn med dysgrafi. I korrigeringsarbeidet er det tilrådelig å gjennomføre en felles kontroll av kontrollarbeidene på russisk språk av læreren og talepersonen, og understreke spesifikke dysgrafiske feil, som ikke bør tas i betraktning ved vurdering.

Tips 1: Hvordan håndtere et barns dysgrafi

Innholdet i artikkelen

  • Hvordan håndtere et barns dysgrafi
  • Hva om barnet ikke vil studere
  • Hvordan behandle bronkial astma hos barn

Hva er dysgrafi og hvordan du identifiserer det

Når, hvordan og hvor du skal begynne

  • Typer av dysgraph
  • Årsaker til dysgrafi

Tips 2: Hvordan kurere dysgraphia og dysleksi

dysgraphia

dysleksi

Tips 3: Det evige problemet med lat: Hvordan håndtere latskap?

I livet skal det alltid være noe interessant, fordi denne mannen lever. Og liggende på sofaen er det motsatte av denne handlingen. En person trenger aktivitet. Men dessverre er denne aktiviteten ofte hindret av latskap.

Motivasjon mot latskap

Motivasjon er ikke bare tilstedeværelsen av gode muligheter. Hvis du er for lat til å gjøre noe, tenk på de dårlige konsekvensene som venter på deg ved manglende oppfyllelse av saken. Frykt for forverring er bedre for en person, i stedet for tåke og fjerne muligheter for et bedre liv.

Eliminering av årsakene til latskap

Det skjer også at dovenskap ikke er latskap, men heller frykt. Folk hylle de tingene de er redd for å utføre.

Tenk deg at du må være enig med myndighetene om noen av problemene knyttet til prosjektet ditt. Men du er veldig redd for å gå til ham, fordi han oppfører seg aggressivt. Følgelig blir ferdigstillelsen av prosjektet utsatt til bedre tider under mottoet "Jeg er lat."

Og se sannheten i øynene, og ikke klandre deg selv for å være lat. Bedre, prøv å forstå hvordan du nærmer deg lederen slik at han ikke roper på deg. Kanskje i slutten av uken, før helgen, blir det mykere. Tilbring tiden lat rett - finn løsningen på problemet.

Oppgave som årsak til dovenskap

Det er slike uønskede gjerninger, som har fantastiske "måner av latskap". Du er for lat til å gå på en treningsstudio, i stedet vil du foretrekke å pakke deg inn i et teppe, drikke kaffe og ruller og se på TV. Men tross alt hjemme hos TV er det kjedelig, og i klubben dine venner og moro. Og velvære etter treningsstudioet er bare perfekt! Prøv å stille inn på de hyggelige øyeblikkene du kan få fra enhver bedrift. Og alle de ubehagelige små ting - dårlig vær eller latskap - bare la meg være til stede. En person gjør alltid et valg. Noe setter i forgrunnen, noe på den andre. Så ofre alt for behagelige øyeblikkers skyld.

Selvorganisasjon for å eliminere latskap

En person er lat, fordi han ikke vet hvilken side han bør nærme seg denne saken. Måter for selvorganisasjon er gode i kampen mot latskap. Hvis du allerede forstår at saken vil bli slått av ytterligere under mottoet "helt latskap", prøv å bryte denne oppgaven i små skritt. Skriv ned disse trinnene på papir, gjør det første trinnet, og kryss det ut.
For det første vil en bestemt handlingsplan hjelpe deg med å fokusere, og oppgaven vil ikke lenger virke så komplisert.
For det andre vil denne lurte med sletting hjelpe deg med å føle deg som en helt som er i stand til å ta mange flere slike skritt.

Gjennomføring av en liten del av prosessen er et stort skritt mot oppfyllelsen av hele oppgaven. Lov deg selv for å gjøre det, og jobbe med et fornøyd ansikt, og håper å krysse ut i neste trinn.

Fungerer i kampen mot latskap

Hovedårsaken til latskap er mangel på interesse. Tross alt, hvis en persons øyne brenner og det er et stort ønske om å gjøre noe, vil han ikke huske et slikt begrep som «latskap».
Her, for eksempel, å rengjøre leiligheten vil ikke, men det er nødvendig. Tenk deg at du plotter en rolle i filmen, og du ble gitt rollen som en hushjelp. Du kan forestille deg hvordan du vil spille denne rollen, du kan til og med kle deg på riktig måte, helt inn i bildet. Dette er ditt rette. Det viktigste er resultatet!

Hvis du nærmer deg noen ting som et spill, kan du ikke bare overvinne latskap, men slå disse kjedelige oppgavene til spennende og interessante. Tross alt, ikke hver dag er det en mulighet til å spille. Stående omgitt av bekymringer, viktige saker.

Hva er barnets dysgrafi og hvordan man skal håndtere det

God tid på dagen, kjære lesere. I dag skal vi snakke om hva som er diskografi av barn. Du vil finne ut om hvilke grunner denne tilstanden kan utvikle og hvordan du skal håndtere det, hva du skal gjøre for å forhindre det.

klassifisering

  1. Acoustic. Dette skjemaet utvikler seg med brudd på en fonemisk hørsel:
  • barnet er ikke i stand til å skille mellom lyder som er nært uttalt;
  • så i tid, når du skriver, vil ord bli erstattet med bokstaver som ligner akustikk eller artikulasjon;
  • tot kan forveksles, for eksempel, "b", med "n", "m" til "c", "o" og "u", "r" og "l";
  • kan ikke myke bokstavene på brevet, for eksempel vil ordet "kjærlighet" skrive - "lubit".
  1. Motor. Det manifesterer sig i problemer med penselarbeidet når man skriver tekst. Det er også problemer med forholdet mellom motorbilder og grafikk. Kan skrive spasmer.
  2. Optisk dysgrafi hos barn er preget av uformede visuelt-romlige funksjoner. Hovedtrekkene i denne tilstanden er:
  • barnet skriver feil bokstaver, spesielt det er et speilbilde;
  • barnet forvirrer visuelt like bokstaver;
  • kan ikke legge til deler av bokstavene eller legge til ekstra biter til dem.

Det er nødvendig å vite at å skrive teksten fra venstre til høyre blir observert når venstre hjerne er skadet på en organisk måte.

Den optiske form er delt inn i:

  • verbal - vanskeligheter med reproduksjon av individuelle lyder;
  • Letteral - bokstavene er forvrengt når du skriver, visuelle utskiftninger erstattes, mens den normale gjengivelsen av individuelle bokstaver er bevart;

Mulige årsaker

  1. En arvelig faktor som påvirker forsinkelsen i utviklingen av visse funksjoner.
  2. Tilstedeværelsen av funksjonelle årsaker som påvirker dysleksi og forsinket psyko-tale utvikling, spesielt langvarig somatisk sykdom.
  3. Underutvikling eller lesjon i hjernen, som kan oppstå i prenatal, fødsels- eller postnatal periode. Faktorer som fører til dette:
  • asfyksi;
  • meningitt;
  • patologi når barnet bæres
  • traumer under arbeidskraft;
  • infeksjon;
  • En alvorlig somatisk sykdom som påvirker utmattelsen av nervesystemet.
  1. Sosio-psykologiske faktorer, nemlig:
  • mangel på talespråk;
  • feil tale fra andre, fuzzy;
  • tilstedeværelsen av to språk i familien;
  • uoppmerksomhet av voksne til utviklingen av babyen;
  • for tidlig leseferdighet, når det fortsatt ikke er psykologisk beredskap.

Karakteristiske trekk

Det faktum at en baby har en dysgrafi kan bedømmes med følgende symptomer:

  • ulastelig håndskrift;
  • mange feil i skriving;
  • Manglende evne til å skille mellom "myk tegn" og "p";
  • erstatning av bokstaver i en sterk fonetisk posisjon, for eksempel vil barnet skrive ordet "short" i stedet for "short";
  • under diktering skriver babyen ekstremt sakte;
  • Ett brev i et ord går tapt, for eksempel i stedet for "vindu" vil barnet skrive et "vindu".

diagnostikk

Barnet er sjekket:

  • hørsel;
  • skriftlig skriving av brev;
  • utvikling av muntlig tale
  • visuell skarphet;
  • sjekk strukturen til det artikulatoriske apparatet;
  • en tilstand av en motilitet, sentralnervesystemet;
  • bestemme evnen til å analysere tale phonematically.

For å bekrefte diagnosen vil følgende tester bli utført:

  • Valg av en gitt lyd i et ord;
  • finne nye ord;
  • distribusjon av bilder på den opprinnelige lyden;
  • egenskaper av orddeling i stavelser;
  • sammenligning med lydkomposisjon;
  • evnen til å identifisere feil uttale, reprodusert av en annen person
  • muligheten til å velge en gitt lyd fra en rekke andre.

Metoder for behandling

Diskografi i barn, korrigering inkluderer følgende punkter:

  • I optisk form utføres spesielle øvelser skriftlig, hovedoppgaven er å lære å gjenkjenne og skille mellom lignende objekter og elementer;
  • øvelser for utvikling av minne, oppfatning, tenkning;
  • bruke tale spill for utvikling av språk analyse og syntese, for eksempel tale eller aritmetikk komposisjons, blir barnet bedt om å komme opp eller gjette gåten eller gåte;
  • arbeid rettet mot å utvikle leksikon-grammatisk struktur av tale;
  • med akustisk form gi oppgaver basert på dannelsen av anerkjennelse av fonemer på nivået av stavelser, ordkombinasjoner;
  • hvis lydkvaliteten er krenket, er oppgaven å automatisere, produsere talelyder og lære forskjeller med lignende uttale;
  • hvis det er organiske faktorer av forekomst av dysgraphia, kan det være et behov for medikamentterapi, fysioterapi, massasje og fysioterapi.

Vi er hjemme

Hvis en diagnose er funnet i førskolebarn, er det bedre å umiddelbart søke hjelp fra spesialister, for ikke å kjøre barnets tilstand. Noen ganger vil foreldre gjøre det alene.

  1. Utvikle motoriske ferdigheter kan være ved hjelp av en labyrint. Det er viktig at babyen utfører linjen uten avtak, bevegelsen som utelukkende for hånd, beveget ikke bladet. Gunstig innvirkning vil klekkes ut, tegne grafiske diktater, finne bokstaver og objekter i plottbildene.
  2. Å utvikle oppmerksomhet, hvis det er optisk-romlige brudd, gi oppgaver for:
  • alfabetisk konstruksjon av individuelle elementer;
  • forvandling av noen bokstaver til andre;
  • dekoding symboler, som representerer bokstaver;
  • Be om å lete etter brev i objekter;
  • sett inn tapte ord i setninger eller bokstaver i ord;
  • Babyen var i stand til å visuelt huske utseendet på brevet, vil han trene, der det vil være nødvendig å spore tekst eller krysse ut gitt brevet.
  1. Hvis det er en uklar eller feil uttale av lyder, er det nødvendig å prøve å finne lyden i de foreslåtte ordene, for å finne nye ord med det. Effektiv er studiet av tunge twisters og dikt.
  2. Hvis det er behov for utvikling av lexico-grammatisk talekonstruksjon, er det mulig å engasjere seg i spillet "si det motsatte." Barnets oppgave er å plukke opp varianten med motsatt betydning til ordet han hørte.
  3. Hvis det ikke er et phonemic system, må du utføre øvelser for å bestemme plasseringen av lyder i et langt ord. For å gjøre dette, er det nødvendig å kutte ordet i tre deler, slik at det er en begynnelse, midt og enden. Barnets oppgave er å avgjøre hvilken del den oppgitte lyden er. Du kan også spille ved å lage nye ord fra siste stavelse.

forholdsregler

Profylakse av dysgrafi hos barn inkluderer følgende aktiviteter:

  • utviklingen av mentale funksjoner selv før begynnelsen av skriving;
  • klasser for utvikling av store og små motoriske ferdigheter;
  • pedagogiske spill;
  • øvelser for utvikling av minne og oppmerksomhet, tenkning;
  • leksjoner på et musikkinstrument.

Hvis barnet ikke har et alvorlig brudd, kan dysgrafien gjøre reversibel. Det er viktig å engasjere med babyen din fra en tidlig alder, utvikle sine ferdigheter. Ved den minste mistanke om dysgrafier er det nødvendig å kontakte spesialistene i tide for å bekrefte diagnosen og starte korreksjonen av tilstanden.

Diskografi hos barn

Diskografi hos barn er preget av vanskeligheter med å mestre skriveprosessen med helt normal, utviklet intelligens. Dysgraphia er ikke en uavhengig isolert lidelse, den er ofte ledsaget av andre lidelser: dysleksi, onr, spr., Og sp.

Et barn med dysgraphia gjør vedvarende, repetitive feil, noe som skyldes uoppløpet av den høyere mentale aktiviteten, som tar en aktiv rolle i skriveprosessen. Et slikt brudd gir barna mange problemer og hindringer i å mestre grammatikken og grammatikken av skriftlig tale. Også et barn med dysgraphia er vanskeligere å lære å lese.

årsaker

De nøyaktige årsakene til dysgrafi er vanskelige å bestemme, dannelsen av uorden påvirkes av mange forskjellige faktorer, hvorav den viktigste er den ujevne dannelsen av hjernehalvene. Det er en oppfatning at dysgrafi skyldes en genetisk predisposisjon. Symptomer på dysgrafi hos barn fra tospråklige familier ble også funnet.

Komplekse grunner for dannelsen av dysgrafi er:

  • Lavt nivå av intelligens. Å lære barn å skrive og lese krever et intelligensnivå fra midten og høyere, ellers vil det være vanskeligheter med oppfatningen av talespråk og memorisering av skrivebrev.
  • Vanskeligheter med å etablere konsistens. Hvis barnet ikke forstår sekvensen, er det ikke i stand til raskt å organisere detaljene i detaljert informasjon i riktig rekkefølge, så er det i prosessen med å skrive problemer med organisasjonen av bokstavsorden. Barnet må enten lese og skrive sakte, men riktig eller raskt, men uten grammatikk og tegnsetting.
  • Svak behandling og analyse av visuell informasjon. Diskografi er ofte dannet hos barn som er vanskelige å lese, behandler visuell informasjon registrert på siden.

diagnostikk

Hva slags barn kan bli klassifisert som utsatt for dysgrafi?

  • barn som skriver med sin venstre hånd;
  • omskolte venstrehanders, skriver med sin høyre hånd;
  • fra tospråklige familier;
  • å ha andre problemer med tale (spp, echolalia, logoneurosis);
  • med nedsatt oppmerksomhet og minne;
  • for tidlig i skolen
  • barn som i ferd med å skrive regelmessig savner bokstaver, ikke skrive ned et ord;
  • med brudd på fonetisk oppfatning (de skriver "tom" istedenfor "hus");
  • uttale ordene feil og skriv på samme måte ("lakk" i stedet for "kreft").

Tale kort

Å diagnostisere onron hos barn og påfølgende korreksjon Det er en spesiell metode for å stille spørsmål - et talekort. Talekortet bidrar til å gjennomføre en omfattende undersøkelse av barnets helse, inkludert forstyrrelser av talestatus, evnen til å uttale og skille mellom lyder, analysere og syntetisere ordsammensetning, lese- og skriveferdigheter. Med kjenneblikk gir vi eksempler på de beste talekortene som brukes av taleterapeuter for diagnostisering og korreksjon på barn.

bevis

Hovedtegnene på dysgrafi hos barn er det store antall feil som barn gjør i prosessen med å skrive. Barn med dysgrafi skiller ikke mellom bokstavene "P" og "L", "Z" og "E", de har en forferdelig, ulykkelig håndskrift. Under diktering skriver disse barna veldig sakte.

Foreldre som ikke vet at barna har blitt dysgraphere, skjelner barn, og tror at alle problemer er forårsaket av uvillighet til å lære. Lærerne legger dårlige karakterer, og jevnaldrende mocker.

I motsetning til denne holdningen kan barn bli isolert i seg selv, miste interessen for å lære, hoppe over leksjoner, skrive og lese, ikke gi glede. Økt angst, barnet er vanskelig å takle problemet på egenhånd, spesielt hvis sykdommen har oppstått mot bakgrunnen av onr og spr.

Man må lære å skille feil som et barn innrømmer uten å vite grammatikken og staving av feilene som karakteriserer symptomene på dysgraphia:

  • Feil gjort av barnet med dysgraphia skyldes patologier i ferd med å danne psykefunksjonene, ansvarlig for skriveferdigheter. Barnet skiller ikke mellom fonemer ved å høre eller uttale dem, kan ikke dekomponere setningen ordentligt, forstår ikke prinsippet om den leksikalske grammatiske talenhet.
  • Med dysgrafi kan et barn gjøre de samme feilene som en sunn peer, men i et større antall fortsetter tendensen lenge, og det kan være vanskelig å korrigere.
  • Feil som kan gjøres av barn med oppmerksomhetsbrudd, pedagogisk forsømt, tilhører ikke de karakteristiske egenskapene til dysgraphia og har ingen forbindelse med dannelsen av mentale funksjoner.
  • Et karakteristisk trekk ved dysgrafi er å erstatte de bokstavene som står i en sterk fonetisk posisjon: "kort" i stedet for "kort", "vindu" i stedet for "vindu". Og den vanlige stavingen av analfabetisme manifesterer seg bare i tilfelle feil i svak stilling: "vokser" i stedet for "vokser".
  • Disgraphy er et fenomen som er karakteristisk for barn i skolealderen. På førskolealderen er overtredelsen kun fastsatt på det fysiologiske nivået.
  • Disgrafi er nesten alltid ledsaget av andre lidelser: Nevrologiske dysfunksjoner, synsfelter, hørsel, tale.

Diskografi hos barn er delt inn i fem hovedtyper, derfor er det viktig å avgjøre hvilke former som manifesteres i barnet for å velge riktig korreksjonsmetode.

Artikuler-akustisk

Med den artikulære akustiske formen av dysgrafi, uttrykker barna mispronounce, og skriver derfor feil ord - de sier det og skriver. Korrigering av dette skjemaet begynner med riktig lyduttale.

akustisk

Symptomer på akustisk dysgrafi er preget av barns tendens til å erstatte passende bokstaver når de skriver riktig bokstaver. Så dempet lyd av P, T, erstatter W lyden av et barn B, D, F, G susing, plystring erstattet W W, S. I talen av slike brudd ikke oppstår.

Den agrammatiske

Symptomer på agramatisk dysgraphia forekommer hos barn med en generell hypoplasia av tale, spesielt det grammatiske systemet. De feilene som barnet skriver i ord, er permanent, stabil, som om barnet ikke overholder grammatiske regler i det hele tatt i ferd med å skrive. Diagnose av denne typen dysgrafi kan bare utføres blant elever i den tredje og overklassen, siden tidligere tegn på agramatisk form ikke vises.

optisk

Årsakene til dannelsen av den optiske formen for dysgrafi - brudd på evnen til å analysere romlige og visuelle bilder. Alle bokstaver består av de samme elementene: rette og runde linjer, kombinert slik at forskjellige symboler dannes. Hvis den visuelle oppfatningen er feil, blir forskjellene mellom symbolene slettet, slik at barnet ikke kan skille mellom og skrive bokstaver.

motor

Motordysgrafi er dannet mot bakgrunnen av manglende evne til å syntetisere de bestanddelene av tale. Et barn ved skriving av et ord savner ofte bokstaver, stavelser. Ord er skrevet uten endringer eller med permutasjoner, repetisjoner av bokstaver, legge ord til ordet ekstra bokstaver og stavelser. Det skjer at i ett ord forbinder barnet to ord til en konstruksjon, konsollene skriver separat, og konjunktjonene slås sammen med ordet.

korreksjon

Behandling av dysgrafi krever felles innsats fra foreldre, tale terapeuter, lærere og barnet selv. Hvis barnet opplever vanskeligheter med muntlig tale, bør behandlingen begynne med en økt for å rette uttale.

Vanligvis med dysgrafi er visuell hukommelse godt utviklet, noe som kompenserer for feilen. Derfor er en slik øvelse som korrigerende feil gjort, ikke effektiv. Barnets ferdigheter vil ikke utvikle seg, og korrigering av feil vil bare være en automatisk effekt, memorere.

Den beste måten å rette opp på er å skrive diktat. Teksten er foreløpig lest. Bokstaver, tegnsettingstegn er uttalt før du skriver og under dikteringen.

Behandling av dysgraphia bør være så behagelig som mulig uten negative følelser. Du kan ikke skjule et barn, slik at du skriver om teksten igjen og igjen. Denne oppførselen medfører selvtillit og misliker brevet. Det er umulig å lære et barn å lese og skrive med makt. Ikke vis din overdrevne bekymring for sykdommen, slik at barnet ikke har en følelse av inferioritet og unødvendig angst.

Lov barnet, moderat, uten overextending, men ros for hvert vellykket skritt. Deretter vil behandlingen finne hyggelige foreninger, og resultatet vil bli oppnådd raskere.

øvelser

Hvis behandlingen utføres av en taleterapeut, vil korreksjonen bli utviklet i henhold til et spesielt system. Spesialister bruker metoder for talespill, spill med spesielle alfabet. Alfabetet er ordnet slik at barnet må legge ned ordet og markere sine grammatiske elementer. Behandlingen bidrar til å undervise korrekt uttale av problemlyd og memorisering av de tilsvarende bokstavene.

Analyse av ordet

Tale terapeut forklarer til barnet hvor hardt og mykt, sonorøst og døvt lyder, er forskjellig. I korrigeringsprosessen gjentar barnet ord, velger ord i henhold til gitt lyd, analyserer fra hvilke lyder, bokstaver, stavelser ord består. Veldig effektive visuelle øvelser ved bruk av ulike objekter som ligner bokstavene: L - trapper, O - hoop, C - måned.

  • Anbefalt lesing: logoneurose hos barn

Allokere bokstaver

Ved korreksjon av dysgrafi brukes spesielle øvelser for å søke etter og velge tildelte bokstaver. Barnet tilbys en liten tekst - flere avsnitt trykt i stor utskrift, kjedelig nok til at barnet ikke blir distrahert av innholdet. Barnets oppgave i teksten er å finne og velge et gitt brev eller flere bokstaver: krysse bokstaven Y i alle ord, deretter alle bokstavene Z, og så videre. Treningstiden er ca 5 minutter.

Noen dager senere er oppgaven komplisert. Nå må barnet finne og velge par bokstaver. En av bokstavene må understrekes, og den andre skal sirkuleres. Når du velger bokstaver, forsøker talepersonen å sammenkoble de symbolene som barnet har problemer med.

Utlyser lyder

Når du skriver diktater, er det nødvendig å tydelig uttale lydene som er forskjellige i muntlig og skriftlig tale. I talen, "stål stait Krushka", men når du skriver et barn må uttale: "På bordet er et krus", med fokus på uttale og skrive brev tildelt. Enden av ordet må nødvendigvis være uttrykt, hvis barnet har en tendens til ikke å fullføre ordene til slutten.

  • Les også: forsinkelse i utviklingen av tale hos barn

Håndskrift trening

Håndskrift spiller en viktig rolle i dannelsen av dysgrafi. Hvis barnet skriver ulovlig og selv ikke kan lese den skriftlige, tilbyr du en slik øvelse: føre notisboken inn i et bur slik at barnet kan skrive ord ved å plassere hvert brev i et eget bur. I dette tilfellet må brevet helt fylle rommet til cellen.

Klasser med barn tilbringer i et rolig miljø. Oppgaver må svare til barnets alder og evner. Hvis barnet ikke kan utføre oppgavene alene, kan du hjelpe ham litt, men gjør ikke øvelsene i stedet.

Diskografi i yngre skolebarn: typer, skilt og hva å gjøre?

Noen foreldre var overrasket over å høre på barneskolen at deres barn har et spesielt problem - dysgraphia: barnet kan ikke skrive uten feil nesten ikke ord, og dermed vil det synes, det er fullt utviklet, og det er ingen problemer med intellektuelle utvikling. Hva er dysgraphia og hvordan behandles det? Svarene på disse spørsmålene er i vår artikkel.

Dysgrafia har en tydelig uttrykt symptomatologi, men en nøyaktig diagnose kan kun utarbeides av en spesialist, oftest en tale terapeut. Dysgrafi går ikke av seg selv og forstyrrer videreutdanning av barnet: uten å eliminere problemet, vil det være praktisk talt umulig å mestre skolens læreplan selv på grunnnivå.

Hva er dysgrafi? Hvordan vet du om barnet ditt har dysgraphia?

Som regel lærer foreldre og lærere om det faktum at barnet har problemer med å skrive (dysgrafi) bare når man lærer et brev, det vil si i en grunnskole. Dysgrafi er et spesifikt brudd på et brev når et barn skriver ord med fonetiske feil, feil i lydopptak. I stedet for "n" skriver han "b", i stedet for "t" - "d", danner feilstavelser, legger til ekstra bokstaver, hopper over de nødvendige, skriver flere ord sammen.

Ved en feil kan diskografi bare tas for uvitenhet om grammatiske regler, men problemet ligger dypere.

Sammenlign "forslaget" - "bretozhenie" og "forslag" - "adjunction". I dette eksemplet er forskjellen mellom en enkel uvitenhet om riktig stavemåte (regel) og diskografi tydelig synlig.

På samme tid er håndskrift av slike barn ofte ulestelig, ujevn. Når du skriver, har barnet mye innsats, men skriver veldig sakte. Hvis et slikt barn blir trent i klasserommet med vanlige barn, kan han oppleve seriøse erfaringer på grunn av sine feil, langsomhet, misnøye av læreren. I en tale kan et barn med en dysgrafi ofte ikke bygge lange setninger og foretrekker å være stille eller snakke kort. På grunn av dette har "dysgraphic" ikke full kommunikasjon med jevnaldrende, og det ser ut til at klassekamerater er imot ham.

Dessverre er dette et alvorlig problem som "ikke går alene". Ofte manifesterer dysgraphia seg med dysleksi, et leseproblem, og barnet kan ha problemer med tale og andre fysiske funksjoner.

Typer av dysgraph

  • Artikuler-akustisk. Det er knyttet til det faktum at barnet feilaktig uttaler lyder, og derfor uttaler dem for seg selv, skriver feil ned. For å behandle denne typen dysgrafi må du jobbe med riktig lyduttale.
  • akustisk. I dette tilfelle barnet korrekt uttale lyder, men blander dem med likelydende (ustemte stemt: b-p, d, m, s, s; hvesende: c-w, s, w, og skiller ikke mellom mykhet av individuelle lyder).
  • optisk. Barn med optisk dysgraphia vanskelig å skrive og skilles av brev: legger unødvendige elementer (stenger, sirkler), passerer det nødvendig, selv skrev et speil i den motsatte retning).
  • Dysgrafi på grunn av problemer med språkanalyse og syntese. Et barn med dette problemet på en bokstav kan hoppe eller gjenta hele ord, stavelser, og noen ganger permutert bokstavene sammen for å skrive forskjellige ord (forvirrede prefikser og preposisjoner fra substantiver - skrevet sammen eller hver for seg er knyttet til ett ord av det neste ordet, og så videre)
  • Den agramatiske dysgrafen. Det ser som regel ut etter klasse 1-2, da det krever mye kunnskap om reglene for å skrive ord ("god katt", "vakker sol" osv.). Det vil si at dette problemet skyldes det faktum at barnet ikke kan riktig hente ord etter kjønn og sak, kan ikke være enig i adjektivet og substantivet. Dette problemet kan observeres i tospråklige (tospråklige) familier, samt når barnet er registrert på et ikke-morsmål.

Årsaker til dysgrafi

Årsakene til dette bruddet kan være svært forskjellige: fra fødselstrauma, infeksjoner og genetikk til forsømmelse av oppdragelse. Med problemer i hjernen er dysgrafi oftest ledsaget av samtidige sykdommer, som foreldrene kanskje allerede vet.

Faktisk kan et barn som er funnet dysgraphia ikke skrive uten feil, fordi han forstyrret en tale, hørsel og visuelle og motoriske analysatorer, kan barnet ikke behandler informasjonen (syntese og analyse).

Hvordan eliminere dysgraphia og er det mulig?

Heldigvis, ja, under visse anstrengelser både fra foreldre, fagfolk og barnet selv Dysgraphia kan justeres og herdes. Selvfølgelig er dette ikke en rask prosess: det kan ta måneder og år med systematisk opplæring å fullstendig overvinne disgrafien og tilhørende brudd på skriving, snakk og lesing. Men disse arbeidene vil bli belønnet: barnet vil være i stand til å delta fullt ut på vanlig skole og bli et fullt medlem av samfunnet, et vanlig barn.

Dysgraphia er ikke en setning, man kan leve med dette, men foreldrenes og lærerens oppgave bør være å overvinne denne sykdommen. Fordel har blitt utviklet mange teknikker og øvelser for å eliminere dysgraphia. Dette bekreftes av kjente mennesker, lider av dysleksi og dysgraphia. Her er bare en liten liste over navn: Hans Christian Andersen, Albert Einstein, Tom Cruise, Salma Hayek, Cher, Dustin Hoffman, Walt Disney, Fyodor Bondarchuk, Vladimir Majakovskij, Marilyn Monroe.

Hvilken lege behandler dysgrafier?

Vanligvis er en lærer som lærer et barn rapporter om dysgrafi. Han kan allerede ha erfaring med å jobbe med slike barn. Videre er det nødvendig å ta kontakt med logopedisten og psykoneurologen. Hovedarbeidet utføres av en taleterapeut: Han utvikler begge hjernehalvfrekvensene, lærer å skille, uttale og ta opp lyder. En psykoneurolog vil bidra til å identifisere sammenhengende lidelser (hvis noen), forstå årsakene til dysgrafi og foreskrive medisinering. I noen tilfeller er andre spesialister involvert i å løse problemet, for eksempel hvis barnet har problemer med å høre, kan han ikke høre lyder eller skrive ned dem.

Hva skal læreren og foreldrene gjøre?

Eliminering av et slikt problem er umulig alene: foreldre, lærere og leger må forene og bli enige om deres handlinger. Tilordne behandling, utfør visse øvelser. Kanskje bør barnet overføres til en annen skole (spesialisert) eller leie en veileder som profesjonelt kan utføre øvelsene med barnet hjemme.

Ikke glem at den "dysgrafiske" ofte føler seg sterkt sitt problem og er redd for å vise det igjen: savner leksjoner, mister notatbøker på russisk, kommuniserer ikke mye. Oppgaven av voksne, unntatt behandling, for å gi psykologisk støtte til barnet: ikke skjell, vis interesse for suksess, hjelp.

Dysgraphia - brudd som det er mulig og nødvendig å arbeide: gjøre øvelser for å rette ledsagende problemer (for eksempel dysleksi, problemer med peer kommunikasjon). Funksjoner av denne lidelsen og dens betydning for fremtiden livet av barnet kan ikke tolerere uprofesjonelt intervensjon - du må appellere til fagfolk, først og fremst til en logoped.

Bilde levert av brukeren Јеленко.

Kjære lesere!
Hvis du har bilder av eksempler på barns skrifter med disgrafi, vennligst send til redaksjonen for å illustrere denne og andre artikler om emnet. Takknemlig på forhånd!

Takk for evalueringen din. Hvis du vil ha navnet ditt
ble kjent for forfatteren, logg inn som bruker
og trykk Takk Igjen. Ditt navn vil vises på denne siden.

Har du en mening?
Legg igjen en kommentar

Liker du materialet?
Vil du lese den senere?
Lagre på veggen og
dele med venner

Du kan legge inn på din side en kunngjøring av artikkelen med en lenke til sin fulle tekst

Diskografi hos barn: årsaker, tegn og håndtering

Visste du at en av de mest kjente filmskaperne Steven Spielberg, sanger Cher led av dysgrafi? Hva er dysgrafi? Ganske nylig ble dette konseptet erstattet av samfunnet - "lat", "uoppmerksom" barn. Imidlertid forsvinner feil i det russiske språket ikke når man arbeider med "oppmerksomhet" og "latskap."

Dysgrafi er en vedvarende spesifikk feil, manifestert skriftlig, som ikke bør forveksles med et klisje.

Symptomer på dysgrafi

Vi vil ikke gå inn i komplisert terminologi, men vi vil skissere følgende tegn, slik at vi kan bestemme brudd på skriftlig tale. Den konstante manifestasjonen av en eller to av de nedenfor nevnte feilene indikerer tilstedeværelsen av dysgrafi.

Diskografi er manifestert:

- I pass og permutasjoner, tilleggsinnsatser av bokstaver i ord.

- I separate deler av ordet.

- I fravær av forslagsgrenser.

- skade blanding bokstaver i brevet av fonemiske funksjon (b - f c - f; k - g m - c; s - s; w - w; om - y; e - w; y - t; h - w ; n - p; c - w; og så videre).

- Feil skriving av ubelastede vokaler ved roten til ordet etter at regelen allerede er studert.

- Feil bruk av case endings.

- Manglende evne til å forene substantivet med adjektivet.

- Inkonsistens av ord i setningen.

- Utelatelser og erstatning av preposisjoner.

- Mangler de viktigste og mindre medlemmene i setningen.

- Hvis barnet forveksler bokstaver som ser ut som bokstaver (o - a; y - u; u - w; b - n; n - m; u, s - e).

- Barnet merker ikke feltene i notisboken og fortsetter å skrive til kanten.

Årsaker til dysgrafi

Hva er årsakene til dysgraphia, spør du? La oss se nærmere på dem.

- Brudd på lyd, knyttet til brudd på fonemisk hørsel. Slike barn mispronounce lydene og bare skrive dem som de hører. For eksempel, i stedet for lyden [W], hører de og skriver [C]. For eksempel, "moshina" i stedet for "maskin".

- Fonetisk brudd - et barn på høring forvirrer likelydende høres klangfulle - døve, hard - myk, baby kan ikke tildele den angitte lyden i ordet, for å bestemme mengden av lyd som er i førskolealder ikke har lært -bukvennomu høres analyse og syntese.

- Ukorrigert generell hypoplasi av tale. Disse barna har en ødelagt syllabisk struktur, tale viser agrammatisme. Barnet aksepterer ikke ord i setningen. For eksempel, "bilen kjørte veien."

- Den visuelle og hørlige oppmerksomheten og minnet er dårlig utviklet.

- Liten beredskap av barnet til skoleopplæring.

- Tidlig læring av fremmedspråk. Disgrafi kan provosere tidlig (før morsmålet ble dannet) undervise et fremmedspråk.

Overvinne dysgrafen

Selvfølgelig er det verdt å søke om kvalifisert hjelp til en spesialist, men det er flere øvelser som vil bidra til å overvinne dysgrafi hjemme:

- Korrigeringskorreksjon

For denne øvelsen trenger du en bok med en ganske stor skrift. Barnet hver dag i fem (ikke flere) minutter som arbeider med følgende oppgave: krysser ut de faste bokstavene i en solid tekst. Du må starte med ett bokstav, for eksempel "a", deretter "o", så konsonanter som det er problemer med, bør de også bli spurt en etter en. Etter 5-6 dager av slike klasser passerer vi til to bokstaver: den ene er krysset ut, den andre er understreket eller sirklet i en sirkel. Bokstaver må være paret, ligner barnets sinn. For eksempel, som praksis viser, oppstår ofte komplikasjoner med par n - m; n p; m -l.

Parene som er nødvendige for å trene, kan opprettes ved visning av tekst som er skrevet av barnet ditt. Etter å ha sett korreksjonen, spør hva brev han ønsket å skrive her. Oftere er alt klart uten forklaring.

Vær oppmerksom! Det er bedre hvis teksten ikke leses. All oppmerksomhet bør være konsentrert om å finne en gitt form av et brev, en eller to, og bare arbeide med dem.

- Vi skriver høyt

Jeg tror denne metoden er en av de viktigste og mest uerstattelige å ta brudd på brevet alt som er skrevet, blurts skriftlig høyt på i skrivende stund, og som det er skrevet, understreket, uthevet brev i en svak posisjon. For eksempel "På staven var en krukke med et glass".

- labyrinter

Labyrinter utvikler seg godt med store motoriske ferdigheter (hånd- og underarmbevegelser), oppmerksomhet, en uavbrutt linje. Pass på at barnet endrer håndens stilling, ikke arket.

Ikke forlat barnet uten hjelp og husk: Diskografi kan og bør forhindres!

Top